Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso - Página 125

Q326212

Ano: 2012 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2012 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q326212 Pedagogia

Ghiraldelli afirma que os professores brasileiros chegaram ao século XXI guiando suas práticas por cinco tendências pedagógico-didáticas que seguem a inspiração de filosofia educacional de seus autores. De acordo com uma delas, os passos segundo os quais acontece o processo ensino aprendizagem, se resumem, sequencialmente, em: vivência, temas geradores, problematização, conscientização e ação política. Assinale o autor cujas ideias melhor caracterizam essa sequência.

A

Herbart.

B

Dewey.

C

Paulo Freire.

D

Paulo Ghiraldelli Júnior.

E

Demerval Saviani.

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Q326202

Ano: 2012 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2012 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q326202 Pedagogia

Para Ilma Passos Alencastro Veiga, é uma técnica de ensino em que os alunos executam em sala de aula, ou fora dela, mediante um roteiro de estudo, um trabalho indicado pelo professor, que os orienta e acompanha. Entre outros aspectos, essa técnica busca desenvolver o pensamento reflexivo e a análise crítica em substituição à memorização. O texto trata da técnica de ensino denominada:

A

seminário.

B

estudo de texto.

C

estudo dirigido.

D

aula expositiva.

E

estudo do meio.

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Q283640

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor de Unidade Escolar |

Q283640 Pedagogia

No Brasil, nos anos 70 do século XX, em nível da política educacional oficial, a orientação escolanovista cede lugar à tendência tecnicista. Todavia, a aplicação da metodologia tecnicista não configura uma postura tecnicista do professor, o exercício profissional continua mais para uma postura eclética em torno de princípios pedagógicos:

A

libertária e crítico-social de conteúdos

B

libertadora e libertária

C

tradicional e tecnicista

D

tradicional e renovada

E

renovada e libertadora

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Q283589

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor Adjunto de Unidade Escolar |

Q283589 Pedagogia

. Segundo Cipriano Luckesi, hoje no Brasil, em nossas escolas, convivem diversas tendências pedagógicas. De alguma forma elas refletem as nossas escolhas, ou seja, as escolas que queremos. Na concepção de Luckesi, a escola que queremos é:

A

aquela onde os educadores estão profundamente interessados na educação de seus alunos

B

a escola onde os conteúdos valorizados socialmente sejam ensinados

C

aquela que pratique uma educação neutra, não ideológica

D

a escola que consiga adequar os alunos a um padrão social

E

a escola que consiga preparar os alunos para o mercado de trabalho

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Q280857

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: PRF Prova: CESPE - 2012 - PRF - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe A Padrão I |

Q280857 Pedagogia

Texto associado

Julgue os itens seguintes, com base nas teorias e nos modelos de
comunicação e interação grupal utilizados no processo de
planejamento.

De acordo com o modelo tradicional, o comportamento dos indivíduos pode ser medido, padronizado e classificado com vistas à eficiência das organizações.

Certo

Errado

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Q275517

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275517 Pedagogia

Consoante a concepção tradicional de gestão educacional,

A

o acompanhamento do trabalho dos profissionais da educação realiza-se por meio de mecanismos gerenciais de controle.

B

os conselhos de escola têm função deliberativa.

C

as decisões são centralizadas, e os espaços escolares são essencialmente coletivos.

D

o gestor escolar, indicado pelo poder local, zela pelos interesses da comunidade.

E

as relações entre os segmentos escolares estruturam-se horizontalmente.

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Q275510

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275510 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca da concepção progressista libertária.

A

A relação entre professor e aluno ocorre de forma horizontal, o que possibilita o desenvolvimento, no aluno, da consciência da realidade em que vive com vistas à busca da transformação social.

B

Segundo essa concepção, cujo principal representante foi Celestin Freinet, a estratégia pedagógica deve ser não diretiva, ou seja, o professor é orientador e os alunos são livres.

C

A proposta pedagógica da Escola de Summerhill, idealizada por Alexander Neill, que propôs utilizar a escola para construir um mundo melhor, fundamenta-se nessa concepção.

D

A principal representante dessa concepção foi Maria Montessori, para quem o professor era um auxiliador no desenvolvimento livre da criança.

E

A exposição e demonstração verbal da matéria e a utilização de modelos são as principais estratégias pedagógicas dessa concepção.

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Q275509

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275509 Pedagogia

Confrontar a experiência do aluno com o saber sistematizado constitui método de ensino-aprendizagem próprio da concepção pedagógica

A

liberal tecnicista.

B

progressista histórico-crítica.

C

liberal renovadora progressiva.

D

progressista libertadora.

E

progressista libertária.

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Q275508

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275508 Pedagogia

A aprendizagem, de acordo com a concepção pedagógica liberal renovadora não diretiva,

A

consiste em modificar as percepções da realidade.

B

baseia-se na motivação e na estimulação de problemas.

C

baseia-se no desempenho do aluno.

D

prioriza a resolução de situações-problema a partir de temas geradores.

E

ocorre a partir da interação social, da construção de conhecimento em grupo.

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Q272801

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Pedagogo |

Q272801 Pedagogia

No Brasil, o movimento da Escola Nova só começou na década de 1920, com diversas reformas esparsas do ensino público. Suas ideias expressaram-se de maneira clara em 1932, no Manifesto dos Pioneiros da educação nova, cujos principais signatários foram Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho. (ARANHA, 2006, p. 228).

A Escola Nova trouxe conceitos e práticas inovadoras com relação à escola tradicional. Uma de suas principais características é

A

reconhecer que todo aluno tem a capacidade de aprender e neste sentido o educador é o responsável final pelo processo de aprendizagem dos alunos.

B

considerar que o aluno traz poucos conhecimentos para a escola e neste sentido o educador deve planejar sua aula de maneira detalhada.

C

possibilitar que o aluno entre em contato com diversas técnicas de produção de conhecimento, para que possam ser desenvolvidas habilidades procedimentais.

D

considerar o aluno como centro do processo educativo, sendo o educador o facilitador das aprendizagens a serem desenvolvidas pelos alunos.

E

proporcionar conhecimento profissionalizante a todos os alunos para integrar a instituição educativa à sociedade.

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Q223853

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: TSE Prova: CONSULPLAN - 2012 - TSE - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q223853 Pedagogia

O Manifesto dos Pioneiros da Educação teve grande importância para o desenvolvimento da educação no país. Assinado por Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, dentre outros, o pensamento pedagógico brasileiro passa a ter influências

A

da Pedagogia Libertária.

B

do Movimento por uma Educação Popular.

C

das Teorias da Escola Nova.

D

dos movimentos políticos e sindicais.

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Q1206358

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEGER-ES

Q1206358 Pedagogia

No que se refere à educação no contexto da modernidade, julgue o item seguinte.
As escolas públicas devem ser preservadas de interferências externas, incluindo-se a da comunidade, como forma de garantia da independência e da universalidade de sua tarefa educativa.

Certo

Errado

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Q862826

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862826 Pedagogia

Delia Lener e Patrícia Sadovsky investigaram o acesso de crianças ao sistema de numeração, por meio de pesquisa didática. Considerando o paradigma construtivista adotado pelas pesquisadoras e os percursos da pesquisa, é correto afirmar que

A

a interação entre ações individuais da criança e o ambiente sociocultural contribuem para aprendizagens matemáticas pré- operatórias.

B

as crianças elaboram procedimentos inválidos para resolver as operações matemáticas, derivados da interação cotidiana com a numeração escrita.

C

a transmissão e assimilação dos conhecimentos matemáticos na escola determinam o funcionamento dos esquemas mentais relativos aos fatos numéricos.

D

as crianças têm oportunidade de elaborar conhecimentos acerca deste sistema de representação muito antes de ingressar na primeira série.

E

as crianças revelam irregularidades de aproximação com a numeração escrita em situações conflituosas com o pensamento lógico.

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Q862825

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862825 Pedagogia

Telma Weisz afirma que a prática de qualquer professor está sempre sob orientação de um conjunto de concepções. Especificamente quanto às concepções de conhecimento, identifica duas: uma, que o caracteriza como algo acumulável e externo ao sujeito e, outra, em que o conhecimento não é cópia do real e não é incorporado diretamente pelo sujeito. Essas concepções de conhecimento estão vinculadas, respectivamente, às teorias:

A

Behaviorista e Integracionista.

B

Empirista e Construtivista.

C

Sócio-histórica e Dialética.

D

Tradicional e Pragmática.

E

Integracionista e Interacionista.

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Q862824

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862824 Pedagogia

Para Telma Weisz, o trabalho de um professor que partilha da concepção construtivista da aprendizagem, orienta-se por

A

planejar situações de ensino tendo em vista que os conhecimentos prévios dos alunos costumam ser equivocados e que suas hipóteses levam a erros de difícil correção.

B

organizar as atividades de ensino que promovam a superação dos erros cometidos com maior frequência pelos alunos e a assimilar as concepções adequadas sobre o conhecimento.

C

reconhecer que o estímulo para que os alunos participem da cultura é fortemente comprometido pela ausência, neles, das lógicas necessárias à aprendizagem significativa.

D

reconhecer o esforço dos alunos na realização de uma tarefa escolar e se empenhar para observar com cuidado o que o aluno diz ou faz em relação ao que está sendo ensinado.

E

reconhecer que os saberes das crianças mais pobres conflitam com a aprendizagem dos conteúdos escolares, uma vez que neles estão ausentes aspectos importantes da cultura letrada.

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Q862823

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |

Q862823 Pedagogia

Isabel Solé apresenta três ideias associadas à concepção construtivista que explicam a leitura e as estratégias que a tornam possível. São elas: a

I. situação educativa como um processo de construção conjunta.

II. capacidade argumentativa.

III. função de guia atribuída ao professor.

IV. autonomia da criança.

V. metáfora do andaime.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

I, III e IV.

B

II, III e IV.

C

II, IV e V.

D

I, II e V

E

I, III e V.

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Q490772

Ano: 2011 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2011 - Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO - Professor - Artes Visuais |

Q490772 Pedagogia

É a pedagogia que sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes por meio do desenvolvimento da cultura individual. Trata-se da pedagogia

A

libertadora.

B

liberal.

C

libertária.

D

progressista.

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Q273926

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AM Provas: CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Inglês | CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |

Q273926 Pedagogia

Consoante a tendência pedagógica marxista, para que ocorra a formação integral do ser humano, os conteúdos educacionais devem propiciar a educação mental, física e tecnológica.

Certo

Errado

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Q273925

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AM Provas: CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Inglês | CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Portuguesa | CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |

Q273925 Pedagogia

De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem corresponder a conhecimentos socialmente acumulados e a valores socialmente estabelecidos.

Certo

Errado

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Q268627

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Todos os Cargos - Matemática |

Q268627 Pedagogia

Em face dessa situação hipotética, é correto afirmar que a preocupação do professor e o modo como organizou o trabalho pedagógico exemplificam a tendência pedagógica

A

libertária, visto que a apropriação, pelos alunos, dos conteúdos previamente selecionados pelo professor ficou sujeita ao interesse dos alunos no tema, cabendo a eles próprios discutir esses conteúdos livremente em grupos, de modo informal e não diretivo.

B

tecnicista, visto que, por meio das técnicas utilizadas em sala de aula, Jorge objetivava modelar o comportamento humano ou preparar os alunos para se integrarem à máquina social, o que resultaria no aperfeiçoamento da ordem social vigente.

C

histórico-crítica, visto que, com sua atitude, o professor buscou fornecer aos alunos instrumental para participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

D

liberal renovada não diretiva, uma vez que o foco do trabalho do professor era a formação de atitude, e sua preocupação eram os problemas psicológicos dos alunos. Assim, conduziu aulas favoráveis à mudança do indivíduo.

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Questões de Concurso Sobre tendências pedagógicas em pedagogia

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