“A educação emancipadora rompe com qualquer padrão de qualidade estabelecido a priori, em decorrência do próprio desenvolvimento das relações sociais, não cabendo, portanto, ‘modelos’ ou ‘fórmulas’ que padronizam a prática educativa. Pode-se identificar, contudo, alguns atributos de uma escola cuja qualidade se referencia no social.”

(Bordignon; Gracindo, 2000.)

Considerando o exposto, a escola deve ser, EXCETO:

Em um ensino para a construção crítica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como: 1. estabelecer rígida divisão entre construção individual e social do conhecimento. 2. estar consciente do que está acontecendo ao redor e revelar como a dominação e a opressão são produzidas dentro da escola. 3. estimular o pensamento crítico dos alunos. 4. tornar a aprendizagem significante, crítica e emancipatória. 5. buscar respostas para os problemas colocados. Estão corretas apenas as atitudes:

Na tradição filosófica em que predomina a abordagem metafísica busca-se a(o):

As tendências pedagógicas contribuem para a compreensão e orientação da prática educativa, considerando como critério a posição que cada tendência adota em relação às finalidades sociais da escola. Essas concepções foram organizadas em dois grandes grupos: a pedagogia liberal e a pedagogia progressista.

  Analise as diversas tendências pedagógicas e faça as devidas correspondências, considerando suas respectivas características.

I. Tendência liberal tradicional.

II. Tendência liberal renovada progressivista.

III. Tendência liberal renovada não-diretiva.

IV. Tendência liberal tecnicista.

V. Tendência progressista libertadora.

VI. Tendência progressista libertária.

VII. Tendência progressista crítico-social dos conteúdos.

( ) A principal função social da escola refere-se à apropriação do saber, uma vez que, ao garantir um ensino de qualidade, serve aos interesses populares e consolida o papel transformador da escola.

( ) O reconhecimento da autoridade do professor pressupõe uma atitude passiva e receptiva do estudante, especialmente no que se refere aos conhecimentos transmitidos como verdades absolutas.

( ) Considera que a educação escolar objetiva organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos mediante técnicas específicas, com ênfase no uso de tecnologias educacionais.

( ) Privilegia métodos de ensino fundamentados em experiências e na solução de problemas, defendendo a premissa “aprender fazendo”, sendo papel da escola adequar as necessidades individuais ao meio social.

( ) A função da escola reside em promover uma educação que transforme a personalidade dos estudantes em um sentido libertário e autogestionário, sendo a autogestão conteúdo e método, cabendo ao professor o papel de orientador.

( ) Voltada para a formação de atitudes, enfatiza mais as questões psicológicas do que as pedagógicas ou sociais, sendo, portanto, centrada no estudante e no estabelecimento de um clima favorável a uma mudança no indivíduo.

( ) Estudantes e professores problematizam o cotidiano e, extraindo conteúdos de aprendizagem, atingem um nível de consciência da realidade a fim de nela atuarem na perspectiva de sua transformação.

A sequência correta dessa caracterização, de cima para baixo, é:  

Estudos sobre o Pensamento Pedagógico Brasileiro nos colocam diante de diferentes tendências pedagógicas que consolidaram o processo educativo no Brasil. Ao longo do tempo, tais tendências estiveram sob influência de acontecimentos diversos, advindos dos campos: econômico, social, cultural e educacional, que apontavam para outros arranjos pedagógicos. Sobre a Tendência Tradicional, é CORRETO afirmar que
I. tem bases filosóficas no Humanismo Tradicional e toma a Psicologia Inatista como referência.
II. tem Johann Friedrich Herbart como seu principal precursor.
III. surge, no Brasil, com o advento da República; seus precursores são Johann Friedrich Herbart e John Dewey.
IV. sua prática pedagógica é centrada na figura docente, tem nascedouro no catolicismo, foi implantada no Brasil pelos padres jesuítas.
V. sua prática pedagógica se caracteriza, sobretudo, pelo reconhecimento das experiências e vivências dos alunos, considerando seus conhecimentos prévios.
Estão CORRETAS, apenas:

Segundo autores: A Pedagogia Progressista se divide em três tendências: Tendência Progressista Libertadora, Tendência Progressista Libertária, Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a Tendência Progressista CríticoSocial dos Conteúdos.

De acordo com Saviani (2007), em seu livro História das Ideias Pedagógicas, quando trata das pedagogias contra-hegemônicas que emergiram na década de 1980, associe a segunda coluna com a primeira. I) Pedagogias da “educação popular” II) Pedagogias da prática III) Pedagogia crítico-social dos conteúdos IV) Pedagogia histórico-crítica ( ) É tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades com a psicologia histórico-cultural. A educação é entendida como ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Pautase pela centralidade da educação escolar na socialização do conhecimento sistematizado. ( ) Propostas inspiradas na concepção libertadora que geralmente advogavam a organização, no seio dos movimentos populares, de uma educação do povo e pelo povo, para o povo e com o povo. Mais tarde, essa concepção trans ladou-se do âmbito dos movimentos populares para a esfera estatal e escolar. ( ) De inspiração libertária em consonância com os princípios anarquistas. Um dos autores dentro dessa perspectiva entende a educação, antes de tudo, como processo de produção, e não de inculcação. ( ) Proposta formulada por José Carlos Libâneo, que entende como papel primordial da escola difundir, em serviço aos interesses populares, conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. O aluno entra com sua experiência imediata e o professor, com conteúdos e modelos que permitam compreender e ultrapassar a experiência imediata. Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Em relação às tendências pedagógicas no Brasil apresentadas por Libâneo (2013), julgue os itens a seguir. I) Na Pedagogia tradicional, o aluno ideal é concebido vinculado a sua realidade concreta, como um recebedor da matéria que tem a tarefa de decorá-la. II) A Pedagogia tradicional, mesmo que possa incluir a ideia de “partir do concreto”, continua a entender a aprendizagem como receptiva, automática, não mobilizando a atividade mental do aluno e o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. III) A Didática da Escola Nova ou Didática Ativa, dentro da Pedagogia Renovada, é entendida como “direção da aprendizagem”, considerando o aluno como sujeito da aprendizagem. A ideia é a de que o aluno aprende melhor o que faz por si próprio. IV) Na Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, as ações de ensinar e aprender formam uma unidade, mas cada uma tem a sua especificidade. A Didática tem como objetivo a direção do processo de ensinar, tendo em vista finalidades sociopolíticas e pedagógicas e as condições e meios formativos; tal direção, entretanto, converge para promover a autoatividade dos alunos, a aprendizagem. V) Na Pedagogia Libertadora, a atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos; poder-se-ia falar de um ensino centrado nos indivíduos, em que professores analisam o cotidiano em busca de soluções imediatas. Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

 Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) destacam que alguns estudos sobre organização e gestão escolar no Brasil apontam quatro concepções de organização e gestão da escola: a técnico-científica, a autogestionária, a interpretativa e a democrática-participativa. De acordo com as considerações dos autores, associe a segunda coluna com a primeira. I) técnico-científica II) autogestionária III) interpretativa IV) democrática-participativa ( ) Privilegia menos o ato de organizar e mais a ação organizadora, com valores e práticas compartilhadas. A ação organizadora valoriza as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, estrutural e normativo. ( ) Decisões coletivas (assembleias, reuniões), eliminação de todas as formas de exercício de autoridade e de poder. Ênfase nas inter-relações, mais do que nas tarefas. ( ) Enfatiza a hierarquia de cargos e funções para a efici­ência na prestação de serviços, acentuando a divisão técnica do trabalho escolar. Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. ( ) Acompanhamento e avaliação sistemática com finalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos trabalhos, reorientação de rumos e ações, tomadas de decisões. Ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações. Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), existem dois tipos de concepções de organização e de gestão escolar: a concepção técnico-científica e a concepção sociocrítica. Sobre tais concepções, assinale a alternativa INCORRETA.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:

A exposição das tendências pedagógicas compõe-se de uma caracterização geral das tendências liberal e progressista, seguidas da apresentação das pedagogias que as traduzem e que se manifestam na prática docente. De acordo com o assunto assinale a alternativa correta.

Estão corretas as afirmativas

“Da perspectiva neoliberal, a educação está submetida a uma visão de mundo nitidamente economicista.” Acerca do exposto, NÃO é consequência do neoliberalismo na educação:

São fatores que prevalecem nos contextos socioeducativos que contribuem para o fracasso escolar:

Segundo a postura pedagógica progressista “crítico-social dos conteúdos” seria papel do professor:

Sobre a postura pedagógica da tendência progressista “crítico-social dos conteúdos” pode-se afirmar que:

Paulo Freire inovou a prática e a teoria pedagógicas, tornando-se conhecido pela aceleração de processos de alfabetização, por meio do método que tinha como um dos seus eixos básicos as palavras geradoras. Segundo essa proposta:

No contexto pedagógico, os termos informação e conhecimento correspondem, respectivamente:

Diferentes tendências pedagógicas permeiam o saber e o fazer docente e concebem o processo de aprendizagem de formas distintas. Relacione cada tendência à sua característica.

I. Tendência tradicional

II. Tendência histórico-crítica

III. Tendência libertadora

IV. Tendência tecnicista

( ) Pauta-se na teoria behaviorista, perspectiva comportamentalista e no excessivo uso da técnica para atender a objetivos instrucionais.

( ) Memorização de conteúdos, o estudante é receptor passivo e as aulas são expositivas onde conteúdos são passados como verdades absolutas.

( ) Baseia-se na discussão de temas sociais e políticos, questionando as relações do homem com seu meio visando a sua transformação.

( ) Propõe preparar o estudante para a participação ativa na sociedade e os conteúdos são culturais, universais, vistos a partir da realidade social.

A sequência correta é: