Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.213 questões
Q4148932
Pedagogia
Um professor de Sociologia enfrenta o desafio de planejar uma aula que promova as seguintes competências
apresentadas no Guia da(o) professora(or) de Sociologia, elaborado pela Secretaria de Estado da Educação.
ALMEIDA, E. O. de. Conexão Educação: Sociologia - guia da(o) professora(or) [recurso eletrônico]. Fortaleza: SEDUC, 2022. 87 p. Disponível em: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/ sites/82/2022/05/GUIA-DO-PROFESSOR-SOCIOLOGIA.pdf. Acesso em: 27 ago. 2024.
Para alcançar esse objetivo, ele optou por adotar a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problema (ABP). Nessa aula, serão explorados os tipos de sufrágio, incluindo o censitário, o racial, o de ordem social e sexual, bem como o universal.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação que o docente pode desenvolver para abordar essa temática com base na metodologia da ABP.
ALMEIDA, E. O. de. Conexão Educação: Sociologia - guia da(o) professora(or) [recurso eletrônico]. Fortaleza: SEDUC, 2022. 87 p. Disponível em: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/ sites/82/2022/05/GUIA-DO-PROFESSOR-SOCIOLOGIA.pdf. Acesso em: 27 ago. 2024.
Para alcançar esse objetivo, ele optou por adotar a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problema (ABP). Nessa aula, serão explorados os tipos de sufrágio, incluindo o censitário, o racial, o de ordem social e sexual, bem como o universal.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação que o docente pode desenvolver para abordar essa temática com base na metodologia da ABP.
Q4148931
Pedagogia
Um professor de Sociologia do Ensino Médio, com o intuito de estimular a postura investigativa e científica
de seus estudantes, planeja conduzir uma atividade sobre os impactos sociais causados pela disseminação
de fake news (notícias falsas) durante a pandemia de covid-19. Tal atividade será realizada com base na
perspectiva da pedagogia histórico-crítica.
Nessa situação, para cumprir seu objetivo de acordo com a perspectiva teórica mencionada, o professor poderá
Nessa situação, para cumprir seu objetivo de acordo com a perspectiva teórica mencionada, o professor poderá
Q4148923
Pedagogia
Um professor de Sociologia iniciou seu plano de ensino sobre direitos humanos com aulas expositivas.
Durante uma das aulas, um aluno disse que se recusava a aprender sobre o assunto. Questionado sobre
o motivo da recusa, o estudante respondeu que “direitos humanos são coisa de bandido”. Diante disso,
o docente perguntou se algum outro estudante concordava com aquela afirmação, e quase metade
da turma se manifestou a favor dela. O professor decidiu, então, realizar uma avaliação diagnóstica da
turma, a fim de identificar o nível de aprendizado sobre o tema, o que embasaria a produção de um novo
plano de ensino mais realista. Ele optou por incluir na avaliação uma questão sobre tortura que tivesse
relação com a Declaração Universal dos Direitos Humanos. A resposta mais frequente a essa questão foi
a seguinte: “Qualquer pessoa pode ser submetida à tortura, a tratamento ou castigo cruel, desumano
ou degradante, desde que isso sirva para obtenção de prova de crime”, o que contraria frontalmente o
disposto na referida Declaração.
Nesse caso, a ação que o professor deve realizar em sala de aula para desenvolver a autonomia e a valorização discente é
Nesse caso, a ação que o professor deve realizar em sala de aula para desenvolver a autonomia e a valorização discente é
Q4148901
Pedagogia
Com a finalidade de estimular a reflexão interdisciplinar no dia mundial do meio ambiente, a professora
de Filosofia propôs aos estudantes do Ensino Médio a análise do fragmento de texto abaixo, sob uma
perspectiva de como a Filosofia pode contribuir junto a outras áreas do conhecimento, na luta pela
preservação do meio ambiente.
Hans Jonas pensa a natureza a partir de seu valor intrínseco, deduzido do esforço autoafirmativo da vida, considerado por ele como o testemunho mais evidente do seu próprio valor: se a vida quer viver, é porque viver é um bem e, se é assim, é também um valor e emite um apelo de dever, cuja audiência está no ser humano, o único capaz de ouvir um tal apelo. Além disso, para Jonas, se só o ser humano pode se responsabilizar, então isso significa que ele só se realiza plenamente quando assume essa tarefa. E é assim que a responsabilidade diante da natureza se torna a alternativa mais radical ao niilismo: se a tecnologia tem sido uma espécie de fuga e de negação do mundo, a ética da responsabilidade é um convite a um novo vínculo com o Planeta.
OLIVEIRA, J. Como Hans Jonas nos ajuda a compreender a crise do meio ambiente? Uma conversa entre três filósofos. Disponível em: https://www.anpof.org.br/comunicacoes/entrevistas/. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).
Considerando a diversidade de identidades e de filiações ideológicas de seus estudantes, nesse caso, uma proposta de intervenção pedagógica coerente com o texto-base é
Hans Jonas pensa a natureza a partir de seu valor intrínseco, deduzido do esforço autoafirmativo da vida, considerado por ele como o testemunho mais evidente do seu próprio valor: se a vida quer viver, é porque viver é um bem e, se é assim, é também um valor e emite um apelo de dever, cuja audiência está no ser humano, o único capaz de ouvir um tal apelo. Além disso, para Jonas, se só o ser humano pode se responsabilizar, então isso significa que ele só se realiza plenamente quando assume essa tarefa. E é assim que a responsabilidade diante da natureza se torna a alternativa mais radical ao niilismo: se a tecnologia tem sido uma espécie de fuga e de negação do mundo, a ética da responsabilidade é um convite a um novo vínculo com o Planeta.
OLIVEIRA, J. Como Hans Jonas nos ajuda a compreender a crise do meio ambiente? Uma conversa entre três filósofos. Disponível em: https://www.anpof.org.br/comunicacoes/entrevistas/. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).
Considerando a diversidade de identidades e de filiações ideológicas de seus estudantes, nesse caso, uma proposta de intervenção pedagógica coerente com o texto-base é
Q4148891
Pedagogia
Todos bem sabem que o céu já caiu sobre os antigos, há muito tempo. Conheço um pouco dessas palavras
a respeito da queda do céu. Escutei-as da boca dos homens mais velhos, quando era criança. Foi assim.
No início, o céu ainda era novo e frágil.
Não é mentira! Eles viram espíritos mesmo e sabem conter a queda do céu!. Nossos ancestrais sabem fazer esse trabalho desde o primeiro tempo. Se não o tivessem feito, a abóbada celeste já teria despencado sobre nós há muito tempo. Mas apesar de todos esses esforços o céu continua instável e frágil, à mercê dos espíritos dos xamãs mortos que sempre querem recortá-lo.
KOPENAWA, D.; ALBERT, B. A queda do céu. Palavras de um xamã Yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Para que o fragmento textual acima, sobre a cosmogonia Yanomami, seja considerado sob a perspectiva decolonial, um docente do Ensino Médio deverá abordá-lo em sala de aula como uma
Não é mentira! Eles viram espíritos mesmo e sabem conter a queda do céu!. Nossos ancestrais sabem fazer esse trabalho desde o primeiro tempo. Se não o tivessem feito, a abóbada celeste já teria despencado sobre nós há muito tempo. Mas apesar de todos esses esforços o céu continua instável e frágil, à mercê dos espíritos dos xamãs mortos que sempre querem recortá-lo.
KOPENAWA, D.; ALBERT, B. A queda do céu. Palavras de um xamã Yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Para que o fragmento textual acima, sobre a cosmogonia Yanomami, seja considerado sob a perspectiva decolonial, um docente do Ensino Médio deverá abordá-lo em sala de aula como uma
Q4148878
Pedagogia
Como a vida moderna é atravessada por valores eurocentrados, nos preparamos por meio de
competências também modernas, comprometidas com a diferença colonial hierarquizante marcada
pela exclusão de outras vozes. E não é uma preparação para que aprendamos a ouvir essas outras vozes,
mas uma preparação para tolerá-las e superá-las na medida em que nos esforcemos por modernizá-las.
E assim, escolarmente, modernizamos a experiência da infância, da negritude, da indigenidade,
das sexualidades não-hegemônicas, das culturas não-eurocentradas. Acolhemos a todas na tentativa
de gerar uma articulação moderna, que a tudo respeita, mas também a tudo assimila, se esforçando
por modernizar tudo com o que entra em contato. E, nesse cenário, a receptividade da diferença é a
tentativa de superá-la, de conciliá-la com o ideal moderno, que aparece como o mais interessante.
NASCIMENTO, F. W.; BOTELHO, D. Currículo de filosofia brasileiro entre discursos coloniais: a colonialidade e a educação. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação – RESAFE. n. 14, p. 80, maio-outubro de 2010 (adaptado).
A partir da problemática apresentada no texto, é possível depreender a importância do papel da escola na contemporaneidade, sendo uma das tarefas do professor no ensino de Filosofia, na perspectiva dos autores,
NASCIMENTO, F. W.; BOTELHO, D. Currículo de filosofia brasileiro entre discursos coloniais: a colonialidade e a educação. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação – RESAFE. n. 14, p. 80, maio-outubro de 2010 (adaptado).
A partir da problemática apresentada no texto, é possível depreender a importância do papel da escola na contemporaneidade, sendo uma das tarefas do professor no ensino de Filosofia, na perspectiva dos autores,
Q4148845
Pedagogia
Um professor de Biologia da Educação de Jovens e Adultos (EJA) sentiu dificuldades para ministrar o
conteúdo de biodiversidade e conservação ambiental. Isso se deu porque alguns estudantes, influenciados
por opiniões e por saberes tradicionais de suas comunidades, apresentaram resistência a alguns
conhecimentos e explicações científicas relativas a causas dos impactos ambientais e a medidas de
conservação da biodiversidade. Diante desse desafio, o professor buscou estratégias capazes de articular
o conhecimento científico e os saberes tradicionais dos estudantes, de modo a melhorar o processo de
ensino e de aprendizagem.
Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para lidar com o desafio enfrentado pelo professor.
Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para lidar com o desafio enfrentado pelo professor.
Q4148838
Pedagogia
Um professor de Ciências do Ensino Fundamental resolveu utilizar metodologias diferenciadas, centradas
no protagonismo dos estudantes, para ensinar o conteúdo de zoologia a sua turma. Sob essa perspectiva, a
dinâmica orientada pelo professor foi desenvolvida em dois momentos: parte em casa e parte na sala de aula.
Parte 1: em casa, os alunos realizaram leitura do livro didático e construção de modelos anatômicos de representantes de cada grupo de vertebrado (peixes, anfíbios, répteis, mamíferos e aves), utilizando materiais de baixo custo (ex.: massa de modelar, papelão, palito de picolé).
Parte 2: em sala de aula, os estudantes realizaram apresentação dos modelos e discussão sobre o assunto com o professor.
Nesse caso, a metodologia utilizada pelo professor consiste em
Parte 1: em casa, os alunos realizaram leitura do livro didático e construção de modelos anatômicos de representantes de cada grupo de vertebrado (peixes, anfíbios, répteis, mamíferos e aves), utilizando materiais de baixo custo (ex.: massa de modelar, papelão, palito de picolé).
Parte 2: em sala de aula, os estudantes realizaram apresentação dos modelos e discussão sobre o assunto com o professor.
Nesse caso, a metodologia utilizada pelo professor consiste em
Q4148836
Pedagogia
Durante uma manhã de trabalho, um professor de Biologia foi chamado pela coordenadora pedagógica
para realizar a captura de um sapo vivo que foi encontrado no pátio da escola. Como era de conhecimento
da coordenação que o professor estava ensinando o conteúdo de sistema cardiovascular, foi sugerido
a ele que realizasse uma aula prática utilizando o animal. Os estudantes ali presentes também se
empolgaram com a oportunidade de executar a vivissecção do animal para visualizar o processo de
contração muscular do coração.
Considerando as questões éticas e legais, especialmente o que estabelece a legislação que disciplina o uso de animais em procedimentos didático-científicos, assinale a opção que apresenta a ação didática adequada a ser tomada pelo docente diante dessa situação.
Considerando as questões éticas e legais, especialmente o que estabelece a legislação que disciplina o uso de animais em procedimentos didático-científicos, assinale a opção que apresenta a ação didática adequada a ser tomada pelo docente diante dessa situação.
Q4148835
Pedagogia
As professoras de uma escola organizaram, com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, uma visita a
um museu de Ciências como parte do processo de ensino e de aprendizagem dos conteúdos relacionados
à diversidade de ecossistemas e à classificação dos seres vivos. Para a visita, os alunos foram organizados
pelas professoras em dois grupos, cada um acompanhado por uma docente e por um guia do museu.
SEGATTO, F. Z.; OLIVEIRA, R. C. Relato de experiência docente em espaços não formais e o planejamento do professor. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v. 15, n. 1, p. 188-209, 2022 (adaptado).
Com essa proposta de uma prática pedagógica em um ambiente diferente da escola, a compreensão apropriada da função do espaço não formal seria
SEGATTO, F. Z.; OLIVEIRA, R. C. Relato de experiência docente em espaços não formais e o planejamento do professor. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v. 15, n. 1, p. 188-209, 2022 (adaptado).
Com essa proposta de uma prática pedagógica em um ambiente diferente da escola, a compreensão apropriada da função do espaço não formal seria
Q4148833
Pedagogia
Uma turma da 3ª série do Ensino Médio possui, em seu corpo discente, um estudante com deficiência
visual. A professora de Biologia dessa turma deseja realizar uma atividade prática com o objetivo de abordar
os tipos de fossilização e necessita, portanto, elaborar uma aula inclusiva.
Nesse caso, considerando os princípios da educação inclusiva, assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para elaboração dessa aula.
Nesse caso, considerando os princípios da educação inclusiva, assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para elaboração dessa aula.
Q4148825
Pedagogia
Em uma turma do Ensino Médio, um professor de Biologia avaliou que precisaria adaptar a ministração do
conteúdo sobre o corpo humano para alunos com deficiência visual. O docente, então, resolveu reunir-se com um
especialista em tecnologias assistivas a fim de elaborar e utilizar recursos para seus alunos com deficiência visual.
Com base nessa situação, é correto afirmar que uma estratégia de inclusão que atende à finalidade desse professor é utilizar
Com base nessa situação, é correto afirmar que uma estratégia de inclusão que atende à finalidade desse professor é utilizar
Q4148820
Pedagogia
Uma professora realizou, com turmas do Ensino Médio, uma atividade prática no laboratório. Lá, foram
expostos alguns animais taxidermizados bem como pegadas de diversos animais em moldes em gesso.
Durante a atividade, tanto alunos videntes, quanto os não videntes ou de baixa visão, podiam interagir
com os animais expostos e com as pegadas de animais disponíveis no ambiente; além disso, podiam usar
seus celulares — ou o recurso tecnológico do laboratório — para realizar uma interação sonora com cada
peça em exposição.
À luz da temática de inclusão, assinale a opção correta no que diz respeito a essa atividade realizada pela professora.
À luz da temática de inclusão, assinale a opção correta no que diz respeito a essa atividade realizada pela professora.
Q4148816
Pedagogia
A gordofobia é definida como uma repulsa em relação ao suposto excesso de peso. No ambiente escolar,
manifestações preconceituosas, como exclusão social, agressão e apelidos ofensivos podem ser consideradas
bullying, o qual deve ser combatido, conforme previsto na Lei n. 13.185/2015.
Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n60.18893. Acesso em: 14 maio 2024 (adaptado).
Em uma sala de aula, um professor de Biologia, ao abordar a temática de alimentação saudável, presencia um estudante comentando que um colega ao lado deveria emagrecer para ter saúde. À luz da temática abordada pelo texto acima, o professor se vê em um dilema: deve intervir diante do comentário feito pelo aluno? Não? Sim? Como?
Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta a atitude docente apropriada diante do caso ocorrido na sala de aula.
Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n60.18893. Acesso em: 14 maio 2024 (adaptado).
Em uma sala de aula, um professor de Biologia, ao abordar a temática de alimentação saudável, presencia um estudante comentando que um colega ao lado deveria emagrecer para ter saúde. À luz da temática abordada pelo texto acima, o professor se vê em um dilema: deve intervir diante do comentário feito pelo aluno? Não? Sim? Como?
Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta a atitude docente apropriada diante do caso ocorrido na sala de aula.
Q4142598
Pedagogia
A partir da realidade percebida por uma professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de que seus
alunos passavam muito tempo em redes sociais contemplando imagens que utilizam uso excessivo de filtros,
ela resolveu desenvolver um projeto com o objetivo de investigar as estéticas predominantes nas redes
sociais e de promover uma reflexão crítica sobre esse tema. A professora sabe que os projetos não podem
ser separados de sua dimensão política, nem considerados prontos e acabados ou apenas uma metodologia
didática. A partir disso, ela tem o desafio de criar um projeto eficaz para essa turma.
Nesse caso, um projeto de intervenção adequado para essa turma consiste em
Nesse caso, um projeto de intervenção adequado para essa turma consiste em
Q4142593
Pedagogia
“A gente queria se aprofundar e mostrar um pouco as ameaças que rondam o Pantanal: o assoreamento
dos rios, a bacia do Alto Paraguai tomada pelo agronegócio. Vimos a tragédia do rio Taquari, que por causa
do assoreamento e mau uso do solo estourou a margem e inundou permanentemente uma área, deixando
as fazendas desertas. Um dos fazendeiros não se conformou e começou a construir uns diques com sacos
de areia. Hoje ele já conseguiu recuperar quatrocentos hectares”, disse Lalo de Almeida. Esse relato
acompanha as fotografias que ele fez entre os anos 2020 e 2022, mostrando os impactos da gigantesca
queimada que assolou o Pantanal em 2020.
Disponível em: https://quatrocincoum.com.br/. Acesso em: 15 jul. 2024 (adaptado).
Acerca dessa temática, no que diz respeito à relação da fotografia com questões socioambientais, assinale a opção que apresenta uma maneira eficaz de um professor de Artes Visuais promover o pensamento crítico de seus alunos a respeito desse tema.
Disponível em: https://quatrocincoum.com.br/. Acesso em: 15 jul. 2024 (adaptado).
Acerca dessa temática, no que diz respeito à relação da fotografia com questões socioambientais, assinale a opção que apresenta uma maneira eficaz de um professor de Artes Visuais promover o pensamento crítico de seus alunos a respeito desse tema.
Q4142577
Pedagogia
Tema, forma e conteúdo sempre foram os três componentes básicos de uma obra de arte e estão ligados
de modo inseparável. Geralmente, o tema é “o quê” (o tópico, o foco ou a imagem); a forma, o “como”
(o desenvolvimento da obra, sua composição ou materialização); e, o conteúdo, o “porquê” (a comunicação
ou significado por trás da obra).
OCVIRK, O. G. et al. Fundamentos da arte: teoria e prática. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 8 (adaptado).
A partir dessas informações, assinale a opção que apresenta o modo adequado para trabalhar, em sala de aula, os conceitos apresentados no texto.
OCVIRK, O. G. et al. Fundamentos da arte: teoria e prática. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 8 (adaptado).
A partir dessas informações, assinale a opção que apresenta o modo adequado para trabalhar, em sala de aula, os conceitos apresentados no texto.
Q4142563
Pedagogia
Sabe-se que a escola desempenha um importante papel na promoção de uma educação intercultural,
pois é no contexto da sala de aula — no convívio com os professores e com os colegas — que o aluno
exercita hábitos, assimila valores culturais repassados e desenvolve atitudes. Dessa forma, o ensino
multicultural na aula de Arte abre possibilidades de diálogos entre as diversas culturas, além de promover
a interação entre elas, o que caracteriza a interculturalidade.
Disponível em: https://faeb.com.br/anais-do-xxvi-confaeb/. Acesso em: 17 ago. 2024 (adaptado).
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa que corresponde a uma proposta intercultural para o ensino de Artes Visuais.
Disponível em: https://faeb.com.br/anais-do-xxvi-confaeb/. Acesso em: 17 ago. 2024 (adaptado).
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa que corresponde a uma proposta intercultural para o ensino de Artes Visuais.
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Matemática |
Q4142562
Pedagogia
Uma professora realizou um projeto em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) sobre inclusão
e direitos humanos no âmbito da alfabetização. Ao longo do projeto, os estudantes deveriam produzir um
cordel. Durante o processo de investigação para a sua elaboração, os alunos buscaram informações acerca
das memórias individuais e coletivas, o que permitiu a ampliação da compreensão do universo sociocultural
e da sua trajetória histórico-temporal. Nesse sentido, o projeto visou transversalizar alfabetização, história e
memória individual, coletiva e local, as quais, vinculadas à alfabetização de jovens e adultos, são refletidas
na emergência de práticas inclusivas de ensino e de aprendizagem no cotidiano da escola.
Nessa situação, a produção de um cordel configura-se como estratégia eficaz para uma prática inclusiva na alfabetização desse público de estudantes porque o cordel,
Nessa situação, a produção de um cordel configura-se como estratégia eficaz para uma prática inclusiva na alfabetização desse público de estudantes porque o cordel,
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Matemática |
Q4142555
Pedagogia
Em 2005, entrevistei 12 professores de Ensino Religioso. Desses, 9 afirmaram saber que existem alunos e
alunas de candomblé em sala de aula, mas disseram que não falam dessa religião “para não criar conflito”.
Verificamos, nas falas dos entrevistados, muita discriminação e preconceitos. Crianças de candomblé
frequentam escolas como qualquer outra criança de qualquer outro credo, mas “não são vistas”, “não
existem” e, “quando existem”, são encaradas por muitos professores como “um problema a ser resolvido”.
Nesse caso, a escola contribui para que essas crianças se calem e escondam a sua fé.
CAPUTO, S. G. Ogan, adósu, òjè, ègbónmi e ekedi. O candomblé também está na escola. Mas como? In: MOREIRA, A.; CANDAU, V. (org.). Multiculturalismo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 176 -177 (adaptado).
Considerando que o racismo religioso tem produzido a exclusão de crianças pertencentes às religiões de matrizes africanas em diversas escolas no Brasil, assinale a opção que apresenta uma ação adequada para o enfrentamento desse tipo de racismo em uma escola, a partir da situação descrita no texto.
CAPUTO, S. G. Ogan, adósu, òjè, ègbónmi e ekedi. O candomblé também está na escola. Mas como? In: MOREIRA, A.; CANDAU, V. (org.). Multiculturalismo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 176 -177 (adaptado).
Considerando que o racismo religioso tem produzido a exclusão de crianças pertencentes às religiões de matrizes africanas em diversas escolas no Brasil, assinale a opção que apresenta uma ação adequada para o enfrentamento desse tipo de racismo em uma escola, a partir da situação descrita no texto.
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