Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.448 questões
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Matinhas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica I |
Q2504754
Pedagogia
A aprendizagem baseada em problemas (PBL, do inglês problem-based learning) é uma das Metodologias Ativas utilizadas
atualmente durante o processo de Ensino aprendizagem. Esse tipo de Metodologia: PBL tem como inspiração os princípios da escola
ativa, do método científico, de um ensino integrado e integrador dos conteúdos, dos ciclos de estudo e das diferentes áreas envolvidas,
em que os alunos aprendem a aprender e preparam-se para resolver problemas relativos às suas futuras profissões. Inspirado na
Harvard Medical School, as fases da PBLsão:
I- Fase I: Identificação do(s) problema(s); formulação de hipóteses; solicitação de dados adicionais; identificação de temas de aprendizagem; elaboração do cronograma de aprendizagem e estudo independente. II- Fase II: Retorno ao problema; crítica e aplicação das novas informações; solicitação de dados adicionais; redefinição do problema; reformulação de hipóteses; identificação de novos temas de aprendizagem e anotação das fontes. III- Fase III: Retorno ao problema e ampliação da aprendizagem avaliação.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Fase I: Identificação do(s) problema(s); formulação de hipóteses; solicitação de dados adicionais; identificação de temas de aprendizagem; elaboração do cronograma de aprendizagem e estudo independente. II- Fase II: Retorno ao problema; crítica e aplicação das novas informações; solicitação de dados adicionais; redefinição do problema; reformulação de hipóteses; identificação de novos temas de aprendizagem e anotação das fontes. III- Fase III: Retorno ao problema e ampliação da aprendizagem avaliação.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Matinhas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica I |
Q2504747
Pedagogia
O processo de ensino é uma ação conjunta do professor e dos alunos, na qual o professor estimula e dirige atividades em função da
aprendizagem dos estudantes. A aula é a forma didática básica de organização do processo de ensino. A cada aula é uma situação
didática especifica, na qual objetivos e conteúdos se combinam com métodos e formas didáticas, visando fundamentalmente propiciar
a assimilação ativa de conhecimentos e habilidades pelos estudantes. LIBANEO (2013, p. 196). Em decorrência das finalidades,
princípios, elementos constitutivos e meios da educação escolar. As aulas devem cumprir a exigência de:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Matinhas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica I |
Q2504746
Pedagogia
O processo de ensino, objeto de estudo da Didática, não pode ser tratado como atividade restrita ao espaço da sala de aula, tendo em
vista que o trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade. Portanto, a
didática é definida como:
I- A disciplina que estuda os objetivos, conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais. II- A Ciência que investiga a teoria e a prática da educação nos seus vínculos com a prática social e global. III- Constitui-se de disciplinas propriamente pedagógicas, tais como: a Teoria da Educação, Teoria da Escola, Organização Escolar e Teoria de Ensino.
É CORRETO o que se afirma em:
I- A disciplina que estuda os objetivos, conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais. II- A Ciência que investiga a teoria e a prática da educação nos seus vínculos com a prática social e global. III- Constitui-se de disciplinas propriamente pedagógicas, tais como: a Teoria da Educação, Teoria da Escola, Organização Escolar e Teoria de Ensino.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Matinhas - PB
Provas:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Psicólogo Educacional
|
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica I |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - História |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Língua Inglesa |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Q2504700
Pedagogia
A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao
longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais,
intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. Portanto, incumbe ao poder público
assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
I- O sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. II- A formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio. III- A oferta facultativa do ensino das Libras, do Sistema braile e de uso de recursos de tecnologia assistiva, pois depende do perfil da escola e do número de estudantes com deficiência, pois a oferta depende dos recursos da instituição atrelado ao quantitativo mínimo de 10 estudantes.
É CORRETO o que se afirma em:
I- O sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. II- A formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio. III- A oferta facultativa do ensino das Libras, do Sistema braile e de uso de recursos de tecnologia assistiva, pois depende do perfil da escola e do número de estudantes com deficiência, pois a oferta depende dos recursos da instituição atrelado ao quantitativo mínimo de 10 estudantes.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Matinhas - PB
Provas:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Psicólogo Educacional
|
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica I |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - História |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Língua Inglesa |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Matinhas - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Q2504698
Pedagogia
A escola de décadas atrás serviu aos interesses das camadas dominantes da sociedade e, para isso, estabeleceu os seus objetivos,
conteúdos, métodos e sistema de organização de ensino. A escola pela qual devemos lutar hoje deve fomentar o desenvolvimento
científico e cultural do povo, preparando as crianças e jovens para a vida, para o trabalho e para a cidadania, por intermédio da educação
geral, intelectual e profissional. Consoante as características de escola democrática, a alternativa que apresenta uma tarefa da escola
pública democrática é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Coronel Bicaco - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Coronel Bicaco - RS - Psicopedagogo |
Q2504304
Pedagogia
Segundo Jorge Visca, durante a EOCA, é importante observar três aspectos:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Coronel Bicaco - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Coronel Bicaco - RS - Psicopedagogo |
Q2504299
Pedagogia
Qual das alternativas a seguir melhor identifica os elementos fundamentais em um
enquadramento do tratamento psicopedagógico, segundo os preceitos de Jorge Visca?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Coronel Bicaco - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Coronel Bicaco - RS - Psicopedagogo |
Q2504298
Pedagogia
Nádia Bossa traz importantes considerações sobre o processo diagnóstico
psicopedagógico como uma tarefa indispensável ao terapeuta, tanto em nível institucional quanto
clínico. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Coronel Bicaco - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Coronel Bicaco - RS - Psicopedagogo |
Q2504297
Pedagogia
A Psicopedagogia é um campo de conhecimento e ação interdisciplinar em educação
e saúde, com diferentes sujeitos e sistemas, quer sejam pessoas, grupos, instituições ou
comunidades. Assim, assinale a alternativa que NÃO caracteriza um objetivo da atividade
psicopedagógica.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504160
Pedagogia
Texto associado
Os estudos recentes sobre o sistema escolar e as políticas educacionais têm se centrado na escola como
unidade básica e espaço de realização dos objetivos e metas do sistema educativo. O realce da escola como
objeto do estudo não se explica apenas pela sua importância cultural, mas também pelas estratégias de
modernização e pela busca da eficácia no sistema educativo. Uma dessas estratégias diz respeito à
descentralização do ensino, atribuindo às escolas maior poder de decisão e maior autonomia. É por essa
razão que as reformas educativas de vários países, as propostas curriculares, as leis e as resoluções sobre o
ensino, os projetos de investigação pedagógica, recorrem hoje, cada vez mais, a estratégias de ação como a
autonomia das escolas, o projeto pedagógico, a gestão centrada na escola e a avaliação institucional.
(LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Heccus Ed., 2015.)
Sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP), considere as afirmativas.
I. Sintetiza “o que temos”, “o que desejamos”, “o que faremos em função do que desejamos” e “como saber se o que estamos fazendo corresponde ao que desejamos”.
II. Possibilita a construção de unidade teórico-metodológica no trabalho pedagógico.
III. Impede a criação de sistema e práticas de gestão negociada.
Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP) em perspectiva de gestão democrática, estão corretas as afirmativas
I. Sintetiza “o que temos”, “o que desejamos”, “o que faremos em função do que desejamos” e “como saber se o que estamos fazendo corresponde ao que desejamos”.
II. Possibilita a construção de unidade teórico-metodológica no trabalho pedagógico.
III. Impede a criação de sistema e práticas de gestão negociada.
Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP) em perspectiva de gestão democrática, estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504159
Pedagogia
Texto associado
Os estudos recentes sobre o sistema escolar e as políticas educacionais têm se centrado na escola como
unidade básica e espaço de realização dos objetivos e metas do sistema educativo. O realce da escola como
objeto do estudo não se explica apenas pela sua importância cultural, mas também pelas estratégias de
modernização e pela busca da eficácia no sistema educativo. Uma dessas estratégias diz respeito à
descentralização do ensino, atribuindo às escolas maior poder de decisão e maior autonomia. É por essa
razão que as reformas educativas de vários países, as propostas curriculares, as leis e as resoluções sobre o
ensino, os projetos de investigação pedagógica, recorrem hoje, cada vez mais, a estratégias de ação como a
autonomia das escolas, o projeto pedagógico, a gestão centrada na escola e a avaliação institucional.
(LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. São Paulo: Heccus Ed., 2015.)
NÃO é princípio da gestão democrática nos sistemas de ensino e na escola:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504153
Pedagogia
Na BNCC, a área de Linguagens nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é composta pelos componentes
curriculares: Língua Portuguesa, Arte e Educação Física. NÃO é competência específica de linguagens para
o Ensino Fundamental:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504151
Pedagogia
Acerca do ensino de Ciências da Natureza, a BNCC afirma:
“Ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas, da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida, do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solar e no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nas várias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem”.
Para orientar a elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais foram organizadas em unidades temáticas. NÃO é unidade temática de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental:
“Ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas, da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida, do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solar e no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nas várias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem”.
Para orientar a elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais foram organizadas em unidades temáticas. NÃO é unidade temática de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504147
Pedagogia
De acordo com a BNCC, o Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do
letramento matemático. Sobre ele, considere as afirmativas.
I. Tem como foco o ensino articulado da leitura de palavras da língua materna e dos conceitos matemáticos, a partir de uma abordagem transdisciplinar que toma a criança como ser cognoscente, que aprende mais eficazmente de forma integral.
II. É definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.
III. Assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (fruição).
Sobre o letramento matemático no ensino de Matemática na BNCC, está correto o que se afirma em
I. Tem como foco o ensino articulado da leitura de palavras da língua materna e dos conceitos matemáticos, a partir de uma abordagem transdisciplinar que toma a criança como ser cognoscente, que aprende mais eficazmente de forma integral.
II. É definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.
III. Assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (fruição).
Sobre o letramento matemático no ensino de Matemática na BNCC, está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504145
Pedagogia
A respeito das tendências pedagógicas na prática escolar, é INCORRETO afirmar que, na tendência liberal
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Apiacás - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Apiacás - MT - Professor - Pedagogia |
Q2504144
Pedagogia
Demerval Saviani, em "Sobre a natureza e a especificidade da educação", afirma:
Sabe-se que a educação é um fenômeno próprio dos seres humanos. Assim sendo, a compreensão da natureza da educação passa pela compreensão da natureza humana. Ora, o que diferencia os homens dos demais fenômenos, o que o diferencia dos demais seres vivos, o que o diferencia dos outros animais? A resposta a essas questões também já é conhecida. Com efeito, sabe-se que, diferentemente dos outros animais, que se adaptam à realidade natural tendo a sua existência garantida naturalmente, o homem necessita produzir continuamente sua própria existência. Para tanto, em lugar de se adaptar à natureza, ele tem que adaptar a natureza a si, isto é, transformá-la. E isto é feito pelo trabalho. Portanto, o que diferencia o homem dos outros animais é o trabalho. E o trabalho se instaura a partir do momento em que seu agente antecipa mentalmente a finalidade da ação. Conseqüentemente, o trabalho não é qualquer tipo da atividade, mas uma ação adequada a finalidades. É, pois, uma ação intencional.
Para sobreviver o homem necessita extrair da natureza ativa e intencionalmente os meios de sua subsistência. Ao fazer isso ele inicia o processo de transformação da natureza, criando um mundo humano (o mundo da cultura).
Dizer, pois, que a educação é um fenômeno próprio dos seres humanos significa afirmar que ela é, ao mesmo tempo, uma exigência de e para o processo de trabalho, bem como é, ela própria, um processo de trabalho.
(Pedagogia Histórico-Crítica: Primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2000.)
Tendo em vista a relação entre educação, escola e sociedade, a partir da perspetiva crítica defendida pelo autor, é INCORRETO afirmar que
Sabe-se que a educação é um fenômeno próprio dos seres humanos. Assim sendo, a compreensão da natureza da educação passa pela compreensão da natureza humana. Ora, o que diferencia os homens dos demais fenômenos, o que o diferencia dos demais seres vivos, o que o diferencia dos outros animais? A resposta a essas questões também já é conhecida. Com efeito, sabe-se que, diferentemente dos outros animais, que se adaptam à realidade natural tendo a sua existência garantida naturalmente, o homem necessita produzir continuamente sua própria existência. Para tanto, em lugar de se adaptar à natureza, ele tem que adaptar a natureza a si, isto é, transformá-la. E isto é feito pelo trabalho. Portanto, o que diferencia o homem dos outros animais é o trabalho. E o trabalho se instaura a partir do momento em que seu agente antecipa mentalmente a finalidade da ação. Conseqüentemente, o trabalho não é qualquer tipo da atividade, mas uma ação adequada a finalidades. É, pois, uma ação intencional.
Para sobreviver o homem necessita extrair da natureza ativa e intencionalmente os meios de sua subsistência. Ao fazer isso ele inicia o processo de transformação da natureza, criando um mundo humano (o mundo da cultura).
Dizer, pois, que a educação é um fenômeno próprio dos seres humanos significa afirmar que ela é, ao mesmo tempo, uma exigência de e para o processo de trabalho, bem como é, ela própria, um processo de trabalho.
(Pedagogia Histórico-Crítica: Primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2000.)
Tendo em vista a relação entre educação, escola e sociedade, a partir da perspetiva crítica defendida pelo autor, é INCORRETO afirmar que
Q2503914
Pedagogia
A obrigatoriedade do ensino da disciplina de sociologia da educação ocorreu diante das reformas estaduais ocorridas na década de
1920, desencadeando a criação e/ou reformulação de diversos institutos de educação. A orientação dessas reformas era dotar os
professores de uma base científica, considerada como condição para o processo de transformação do sistema escolar brasileiro. Isso
se deu através da promulgação da Reforma Rocha Vaz, realizada em 1925. Um dos grupos atuantes nesse período foi o dos Pioneiros
da Escola Nova, formado no pós-1930. Alguns dos conhecimentos da Sociologia de Durkheim e da Filosofia de Dewey seriam utilizados para respaldar o pretendido diferencial científico. Dessa forma, o documento que os uniu – o Manifesto dos Pioneiros de 1932,
contribuiu para defender uma ampla agenda de reformas educacionais no país. Sobre o documento do Manifesto dos Pioneiros de
1932, assinale a afirmativa INCORRETA.
Q2503912
Pedagogia
Relações interpessoais, segundo Antunes (2014, p. 9), são “[...] o conjunto de procedimentos que, facilitando a comunicação e
as linguagens; estabelece laços sólidos nas relações humanas”. Para o autor, as relações interpessoais têm bases emocionais
e psicopedagógicas e podem criar um clima favorável na escola ou não. Considerando esse contexto, analise as seguintes asserções
e a relação proposta entre elas.
I. “O conceber a formação da individualidade como processo social, Vygotsky considera que o modo de ser de um sujeito é influenciado pela relação que ele estabelece com os outros. O autor afirma que ‘Através dos outros constituímo-nos’.” (Vygotsky, 2000, p. 24.)
II. “Uma das propostas que têm sido apontadas para enfrentar os desafios das relações interpessoais na escola é a busca de aporte para a ação docente por meio da ‘[...] interdisciplinaridade como uma abordagem epistemológica que nos permite ultrapassar as fronteiras disciplinares e nos possibilita tratar, de maneira integrada, os tópicos comuns às diversas áreas’.” (Moraes, 2007, p. 39.)
Assinale a alternativa correta.
I. “O conceber a formação da individualidade como processo social, Vygotsky considera que o modo de ser de um sujeito é influenciado pela relação que ele estabelece com os outros. O autor afirma que ‘Através dos outros constituímo-nos’.” (Vygotsky, 2000, p. 24.)
II. “Uma das propostas que têm sido apontadas para enfrentar os desafios das relações interpessoais na escola é a busca de aporte para a ação docente por meio da ‘[...] interdisciplinaridade como uma abordagem epistemológica que nos permite ultrapassar as fronteiras disciplinares e nos possibilita tratar, de maneira integrada, os tópicos comuns às diversas áreas’.” (Moraes, 2007, p. 39.)
Assinale a alternativa correta.
Q2503910
Pedagogia
A qualidade da educação, entendida como fenômeno complexo, deve ser abordada a partir de várias perspectivas que assegurem
dimensões comuns. Segundo Boletim da Unesco (2003, p. 12), a OCDE e a Unesco utilizam como paradigma, para aproximação da qualidade da educação, a relação insumos-processos-resultados. E, ainda considerando que a análise da qualidade da educação deve se
dar em uma perspectiva polissêmica, envolvendo as condições intra e extraescolares, bem como os diferentes atores individuais e
institucionais. Nesse sentido, a discussão sobre qualidade da educação implica o mapeamento dos diversos elementos para qualificar,
avaliar e precisar a natureza, as propriedades e os atributos desejáveis ao processo educativo, tendo em vista a produção, organização,
gestão e disseminação de saberes e conhecimentos fundamentais ao exercício da cidadania e, sobretudo, a melhoria do processo
ensino-aprendizagem. Nas condições intraescolares e extraescolares, destacam-se níveis variados, cada um com aspectos relevantes
na conceituação e definição da qualidade da educação. Considere as condições intraescolares e analise os níveis destacados a seguir.
I. Sistema escolar: condições de oferta do ensino.
II. Escola: gestão e organização do trabalho escolar.
III. Aluno: acesso, permanência e desempenho escolar.
IV. Professor: formação, profissionalização e ação pedagógica.
V. Estado: a dimensão dos direitos, das obrigações e das garantias.
VI. Espaço social: dimensão socioeconômica e cultural dos entes envolvidos.
Está correto o que afirma apenas em
I. Sistema escolar: condições de oferta do ensino.
II. Escola: gestão e organização do trabalho escolar.
III. Aluno: acesso, permanência e desempenho escolar.
IV. Professor: formação, profissionalização e ação pedagógica.
V. Estado: a dimensão dos direitos, das obrigações e das garantias.
VI. Espaço social: dimensão socioeconômica e cultural dos entes envolvidos.
Está correto o que afirma apenas em
Q2503908
Pedagogia
Segundo Veiga, “temos vivenciado, ultimamente, uma ampliação progressiva dos compromissos da escola, que tem de responder a
novos desafios por influência de fatores e pressões, tanto externos quanto internos. Os externos são fatores de ordem social,
econômico-cultural, científica e tecnológica; os internos estão relacionados ao desenvolvimento do conhecimento sobre o processo
educativo (2001, p. 46)”. Nas últimas décadas, têm se presenciando alguns avanços, principalmente no que se refere à legislação, a
começar pela Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Além da Constituição, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, após anos de debate e negociações no âmbito do Poder Legislativo, apresentou
conquistas na educação escolar, havendo necessidade de revisão, a fim de acompanhar as mudanças sociais, políticas, culturais e
econômicas que ocorrem na sociedade globalizada e tecnológica. Assim como a sociedade caminha em constante transformação,
apesar de termos consciência de que não temos atingido um avanço significativo devido a fatores internos e externos que envolvem
as políticas econômicas e as políticas educacionais, e, ainda, considerando as diferentes concepções dos períodos pedagógicos, sobre
a função da escola na Pedagogia Histórico-Crítica infere-se que:
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