Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.225 questões
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Artes |
Q2563551
Pedagogia
A respeito do planejamento no contexto da Educação
Inclusiva, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas
(E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O planejamento docente assume um papel valioso na consolidação de uma sociedade mais justa e democrática, uma vez que a ação consciente, competente e crítica do educador é que transforma a realidade, a partir das reflexões vivenciadas no planejamento e, consequentemente, do que foi proposto no plano de ensino.
( ) No contexto da educação inclusiva, o planejamento deve ser contínuo e voltado para as especificidades dos estudantes com necessidades educacionais especiais, a fim de otimizar o processo de aprendizagem desses estudantes.
( ) A ação de planejar contribui para a organização de imprevistos e situações complexas que se apresentam constantemente no cotidiano escolar. Entretanto, no contexto da educação inclusiva, não é preciso que esse planejamento atenda às especificidades do público-alvo da educação especial.
( ) O planejamento docente assume um papel valioso na consolidação de uma sociedade mais justa e democrática, uma vez que a ação consciente, competente e crítica do educador é que transforma a realidade, a partir das reflexões vivenciadas no planejamento e, consequentemente, do que foi proposto no plano de ensino.
( ) No contexto da educação inclusiva, o planejamento deve ser contínuo e voltado para as especificidades dos estudantes com necessidades educacionais especiais, a fim de otimizar o processo de aprendizagem desses estudantes.
( ) A ação de planejar contribui para a organização de imprevistos e situações complexas que se apresentam constantemente no cotidiano escolar. Entretanto, no contexto da educação inclusiva, não é preciso que esse planejamento atenda às especificidades do público-alvo da educação especial.
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562796
Pedagogia
Com base na constatação de que toda escola
deve ter, por lei, um documento chamado proposta
pedagógica ou projeto político-pedagógico – PPP,
cuja finalidade é orientar as ações da instituição e
definir as metas que se pretende para a
aprendizagem e o desenvolvimento das crianças e
adolescentes que nela são educados e cuidados
(VASCONCELLOS, Celso. Planejamento: projeto de
ensino-aprendizagem e pol tico-pedagógico. São
Paulo: Libertad, 2002.), julgue as afirmativas abaixo
como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O PPP deve ser elaborado num processo coletivo, envolvendo apenas o diretor, o coordenador pedagógico, o orientador educacional e o corpo docente.
( ) Instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, o PPP apresenta como objetivo maior a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos.
( ) O PPP envolve a sistematização, sempre definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza ao longo da caminhada.
Assinale a alternativa que indica a sequência do correto julgamento:
( ) O PPP deve ser elaborado num processo coletivo, envolvendo apenas o diretor, o coordenador pedagógico, o orientador educacional e o corpo docente.
( ) Instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, o PPP apresenta como objetivo maior a promoção da autonomia e da independência dos espaços educativos.
( ) O PPP envolve a sistematização, sempre definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza ao longo da caminhada.
Assinale a alternativa que indica a sequência do correto julgamento:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562794
Pedagogia
Em seu livro Inclusão escolar: O que é? Por que?
Como fazer? (São Paulo: Moderna, 2003), Maria
Teresa MANTOAN dá a entender que nossas ações
educativas, para serem includentes, devem
apresentar dois eixos básicos: (1) a aprendizagem
como experiência relacionada, participativa, que
produz sentido para o aluno, pois contempla sua
subjetividade, embora construída no coletivo das
salas de aula; e (2) o convívio com:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562793
Pedagogia
Visto que a deficiência física envolve a alteração
completa ou parcial de um ou mais segmentos do
corpo humano que acarrete comprometimento da
função física, enumere a segunda coluna de acordo
com a primeira, associando cada uma dessas formas
de comprometimento (do gr. plegia, “paralisia”) à
sua correta e respectiva definição técnica:
Coluna 1
1. Paraplegia.
2. Tetraplegia.
3. Hemiplegia.
4. Monoplegia.
Coluna 2
( ) Paralisia que atinge simultaneamente os quatro membros.
( ) Paralisia das pernas e da parte inferior do tronco.
( ) Paralisia que acomete um só membro ou grupo muscular.
( ) Paralisia total ou parcial da metade lateral do corpo.
Assinale a sequência da correta relação:
Coluna 1
1. Paraplegia.
2. Tetraplegia.
3. Hemiplegia.
4. Monoplegia.
Coluna 2
( ) Paralisia que atinge simultaneamente os quatro membros.
( ) Paralisia das pernas e da parte inferior do tronco.
( ) Paralisia que acomete um só membro ou grupo muscular.
( ) Paralisia total ou parcial da metade lateral do corpo.
Assinale a sequência da correta relação:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562792
Pedagogia
Quando trabalha a educação especial de forma
apropriada, a partir de uma perspectiva inclusiva, a
escola costuma contar com uma equipe de
profissionais da educação bem específica, da qual
não fazem parte:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562790
Pedagogia
O termo “necessidades especiais” não substitui
a palavra deficiência, como se pode imaginar.
Embora a maioria das pessoas com deficiência possa
apresentar necessidades especiais (na escola, no
trabalho, no transporte etc.), nem todas as pessoas
com necessidades especiais têm deficiências. As
necessidades especiais decorrem de condições
atípicas como, por exemplo:
1. Problemas de aprendizagem.
2. Transtornos globais do desenvolvimento.
3. Altas habilidades/superdotação.
4. Limitações auditivas, visuais, físicas, intelectuais ou múltiplas.
Assinale:
1. Problemas de aprendizagem.
2. Transtornos globais do desenvolvimento.
3. Altas habilidades/superdotação.
4. Limitações auditivas, visuais, físicas, intelectuais ou múltiplas.
Assinale:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562789
Pedagogia
Depois de analisar as sugestões éticas indicadas
nas alternativas abaixo atinentes às formas de
implementar a educação inclusiva no espaço escolar,
assinale a única que se mostra incompatível.
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Especial |
Q2562784
Pedagogia
No contexto da educação brasileira e em
consulta a seus documentos normativos mais
representativos, é possível fazer as seguintes
afirmações a respeito da educação especial:
I. A educação especial destina-se apenas a alunos com deficiência e com autismo.
II. A educação especial baseia-se no princípio da inclusão que visa garantir o acesso e a permanência de todos os alunos no ensino regular.
III. A educação especial é uma modalidade de ensino substitutiva às etapas regulares da escolaridade básica.
IV. A educação especial no Brasil deve ser oferecida obrigatoriamente na rede regular de ensino.
Está correto o que se afirma apenas em:
I. A educação especial destina-se apenas a alunos com deficiência e com autismo.
II. A educação especial baseia-se no princípio da inclusão que visa garantir o acesso e a permanência de todos os alunos no ensino regular.
III. A educação especial é uma modalidade de ensino substitutiva às etapas regulares da escolaridade básica.
IV. A educação especial no Brasil deve ser oferecida obrigatoriamente na rede regular de ensino.
Está correto o que se afirma apenas em:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa |
Q2562605
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
A problemática da educação escolar está na ordem do dia e abarca diferentes dimensões: universalização da escolarização, qualidade da educação, projetos políticopedagógicos, dinâmica interna das escolas, concepções curriculares, relações com a comunidade, função social da escola, indisciplina e violência escolares, processo de avaliação no plano institucional e nacional, formação de professores/as, entre outras.
CANDAU, V. M.; MOREIRA, A. F. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Ed. Vozes. Petrópolis – RJ. 2008, p. 7.
Tendo em vista as diferentes dimensões da problemática escolar, pode-se afirmar que a perspectiva intercultural
A problemática da educação escolar está na ordem do dia e abarca diferentes dimensões: universalização da escolarização, qualidade da educação, projetos políticopedagógicos, dinâmica interna das escolas, concepções curriculares, relações com a comunidade, função social da escola, indisciplina e violência escolares, processo de avaliação no plano institucional e nacional, formação de professores/as, entre outras.
CANDAU, V. M.; MOREIRA, A. F. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Ed. Vozes. Petrópolis – RJ. 2008, p. 7.
Tendo em vista as diferentes dimensões da problemática escolar, pode-se afirmar que a perspectiva intercultural
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa |
Q2562604
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
Por outro lado, conceber a língua como uma estrutura plástica, maleável, dependente dos falantes reais e das interações socioculturais, que apresenta variações linguísticas regionais, sociais, etárias, de gênero, etc, ainda que haja muitos elementos lexicais, fonéticos e gramaticais estáveis e comuns às variedades de uma língua, implica questionar a epistemologia colonialista, valorizando a pluralidade e os diferentes modos de ser, conhecer e produzir conhecimento dos sujeitos.
CEZARIO, VOTRE, 2017; PILLER, WILSON, 2017. [Adaptado].
Partindo da leitura e de seus conhecimentos a respeito do estudo de línguas estrangeiras, pensar o inglês como língua franca é
Por outro lado, conceber a língua como uma estrutura plástica, maleável, dependente dos falantes reais e das interações socioculturais, que apresenta variações linguísticas regionais, sociais, etárias, de gênero, etc, ainda que haja muitos elementos lexicais, fonéticos e gramaticais estáveis e comuns às variedades de uma língua, implica questionar a epistemologia colonialista, valorizando a pluralidade e os diferentes modos de ser, conhecer e produzir conhecimento dos sujeitos.
CEZARIO, VOTRE, 2017; PILLER, WILSON, 2017. [Adaptado].
Partindo da leitura e de seus conhecimentos a respeito do estudo de línguas estrangeiras, pensar o inglês como língua franca é
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa |
Q2562603
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Todas as sugestões feitas nos textos anteriores só farão sentido se os professores estiverem convencidos — ou puderem ser convencidos — de que o domínio efetivo e ativo de uma língua dispensa o domínio de uma metalinguagem técnica. Em outras palavras, se ficar claro que conhecer uma língua é uma coisa e conhecer sua gramática é outra. Que saber uma língua é uma coisa e saber analisá-la é outra. Que saber usar suas regras é uma coisa e saber explicitamente quais são as regras é outra. Que se pode falar e escrever numa língua sem saber nada “sobre” ela, por um lado, e que, por outro lado, é perfeitamente possível saber muito “sobre” uma língua sem saber dizer uma frase nessa língua em situações reais.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, São Paulo: Mercado das Letras, 1996, p. 53-54.
Partindo da citação de Possenti, Marcos Bagno (1999) afirma, em seu livro O Preconceito Linguístico, que
Todas as sugestões feitas nos textos anteriores só farão sentido se os professores estiverem convencidos — ou puderem ser convencidos — de que o domínio efetivo e ativo de uma língua dispensa o domínio de uma metalinguagem técnica. Em outras palavras, se ficar claro que conhecer uma língua é uma coisa e conhecer sua gramática é outra. Que saber uma língua é uma coisa e saber analisá-la é outra. Que saber usar suas regras é uma coisa e saber explicitamente quais são as regras é outra. Que se pode falar e escrever numa língua sem saber nada “sobre” ela, por um lado, e que, por outro lado, é perfeitamente possível saber muito “sobre” uma língua sem saber dizer uma frase nessa língua em situações reais.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, São Paulo: Mercado das Letras, 1996, p. 53-54.
Partindo da citação de Possenti, Marcos Bagno (1999) afirma, em seu livro O Preconceito Linguístico, que
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa |
Q2562600
Pedagogia
Nas últimas décadas, trata-se de uma discussão longa e
importante no que tange à formação dos indivíduos.
Partindo da bibliografia sugerida e das discussões a respeito
da formação, a ecoformação é a ação
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Infantil |
Q2562554
Pedagogia
Podemos entender a educação inclusiva como
uma concepção de ensino contemporânea que visa
proporcionar a todos os alunos a oportunidade de
participar plenamente do ambiente educativo
(acesso, permanência e sucesso),
independentemente de suas condições e
predisposições particulares, seja de natureza étnica,
cultural, sexual ou socioeconômica, seja de natureza
etária, intelectual, física ou sensorial. Todas as
proposições abaixo são compatíveis com essa
concepção, menos uma. Assinale-a:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Infantil |
Q2562551
Pedagogia
Para Jussara HOFFMANN (2012), a avaliação
mediadora tem como objetivo salientar a
importância do papel do professor no sentido de
observar o aluno para mediar, ou seja, refletir sobre
as melhores estratégias que visem promover sua
aprendizagem. Nesse contexto, assinale a afirmação
que melhor descreve o tipo de avaliação proposta
por essa autora:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Educação Infantil |
Q2562550
Pedagogia
Considerando as tendências que estão se
firmando no cenário atual da educação escolar
mundial e brasileira, conforme diversos estudos
projetivos da área, julgue os itens abaixo
identificando-os como verdadeiros (V) ou falsos (F) e
depois assinale a sequência do correto julgamento:
( ) Recomposição de aprendizagens, em decorrência da pandemia de Covid-19.
( ) Utilização cada vez maior da inteligência artificial (IA).
( ) Implementação de metodologias passivas de ensino-aprendizagem.
( ) Prática do ensino híbrido, no qual se combina o presencial e o on-line.
( ) Recomposição de aprendizagens, em decorrência da pandemia de Covid-19.
( ) Utilização cada vez maior da inteligência artificial (IA).
( ) Implementação de metodologias passivas de ensino-aprendizagem.
( ) Prática do ensino híbrido, no qual se combina o presencial e o on-line.
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562202
Pedagogia
Ao definirem a intencionalidade do eixo curricular na
construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico, Soares
et. al. (1992) postulam como princípios
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562198
Pedagogia
O princípio curricular mobilizado para instigar o estudante a
ultrapassar o senso-comum e construir formas mais
elaboradas de pensamento é denominado
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Cuidador Escolar (40H) |
Q2562183
Pedagogia
A ética é a ciência que estuda, questiona e reflete os
comportamentos ___________________ praticados
contra uma sociedade organizada, com preceitos,
normas e regras preestabelecidas, de forma a atingir um
convívio social mais justo (BARSANO, 2014).
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Cuidador Escolar (40H) |
Q2562180
Pedagogia
Sobre as atribuições que estão atreladas às funções do
cuidador escolar no contexto da educação inclusiva,
registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Viabilizar a permanência do aluno com deficiência ou Transtorno Global do desenvolvimento em espaços e atividades coletivas propostas pelo professor regente. (__)Assegurar o atendimento às necessidades pessoais do aluno com deficiência ou Transtorno Global do desenvolvimento, como: higiene corporal (banho, troca de fraldas, uso do banheiro), sem contudo assisti-lo na realização de tarefas pedagógicas propostas pelo professor regente. (__)Acompanhar o aluno de maneira individualizada para apoiar em sua mobilidade, locomoção, alimentação, vestimenta e auxiliar nas necessidades pessoais e na realização de tarefas.
Fonte: Batista, J.F.; Penha, M.R. Cuidador de Aluno no Ambiente Escolar por uma Formação Ontológica. Porto Velho: Ed. das autoras, RO, 2021.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(__)Viabilizar a permanência do aluno com deficiência ou Transtorno Global do desenvolvimento em espaços e atividades coletivas propostas pelo professor regente. (__)Assegurar o atendimento às necessidades pessoais do aluno com deficiência ou Transtorno Global do desenvolvimento, como: higiene corporal (banho, troca de fraldas, uso do banheiro), sem contudo assisti-lo na realização de tarefas pedagógicas propostas pelo professor regente. (__)Acompanhar o aluno de maneira individualizada para apoiar em sua mobilidade, locomoção, alimentação, vestimenta e auxiliar nas necessidades pessoais e na realização de tarefas.
Fonte: Batista, J.F.; Penha, M.R. Cuidador de Aluno no Ambiente Escolar por uma Formação Ontológica. Porto Velho: Ed. das autoras, RO, 2021.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Cuidador Escolar (40H) |
Q2562164
Pedagogia
O mediador pode favorecer a autonomia e a
independência do aluno, dando suporte a ele quando
necessário. Assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, uma das formas de se fazer isso:
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