Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 959

Q3316746

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316746 Pedagogia

Segundo alguns autores, ainda permanecem obstáculos à implantação da interdisciplinaridade nas salas de aula. Leia as afirmações a seguir e marque (V) paras as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Formação muito específica dos docentes.
( ) Distância de linguagem, perspectivas e métodos entre as disciplinas.
( ) Ausência de espaços e tempos nas instituições para refletir, avaliar e implantar inovações educativas.
( ) Crença na importância da socialização das disciplinas, que pensadas como livros abertos, podem ser lidos e anotados por diferentes agentes.
( ) Reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e busca por melhorias nas estratégias de ensino e as relações com os alunos.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – V – V – V – V.

B

V – F – V – F – V.

C

V – V – V – F – F.

D

F – F – F – V – V.

E

F – F – V – F – V.

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Q3316744

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316744 Pedagogia

Texto associado

Texto base para responder a questão

Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem, considerando que estes precisam ser constantemente reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos existentes para então propor novos indicativos.

(BOSSE, 2018, p.01) https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/

Segundo as reflexões de estudiosos sobre o tema, a transposição didática envolve mais especificamente a transposição interna e a transposição externa. A transposição interna ocorre:

A

no livro didático que possibilita o conhecimento a todo aluno.

B

na sala de aula, em um contexto de estreita relação entre professor/aluno/saber.

C

no recreio, em que os alunos interagem a partir de mecanismos que lhe são próprios, com outros alunos.

D

na família, que auxilia com as tarefas escolares.

E

na sala dos professores, no momento de formação continuada.

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Q3316743

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316743 Pedagogia

Texto associado

Texto base para responder a questão

Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem, considerando que estes precisam ser constantemente reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos existentes para então propor novos indicativos.

(BOSSE, 2018, p.01) https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/

A transposição didática exige do professor um conhecimento profundo do conteúdo que será transposto ou ensinado. Não dominar esse conteúdo implica um risco muito sério de a transposição não acontecer realmente, ou não se realizar, proporcionando ao aluno a uma visão sem aprofundamento e sem consistência e, ainda, o professor ao desgaste em sua atuação. Observe, a seguir, os princípios mais específicos da transposição didática referentes ao ensino-aprendizagem.

I. A questão da legitimidade do conhecimento científico a ser transposto, visto que a credibilidade deste põe em questão sua ciência de base.
II. A questão de certas disciplinas - ciências da natureza, ciências humanas e ciências sociais - apresentarem um corpo de conhecimentos já relativamente estáveis e organizados, mesmo que possam surgir conceitos ainda em discussão.
III. A questão de a linguística dispor de teorizações particulares que são frequentemente questionadas e/ou contestadas, ou ainda, se encontrarem em estado de concorrência com outras teorias sobre o mesmo objeto, a exemplo dos diferentes tipos de análise de textos à disposição dessa ciência.

Pode-se afirmar que são desafios a serem enfrentados pelo professor para trabalhar positivamente a transposição didática, na escola a(s) afirmação(ões) indica(s) na opção:

A

I.

B

II.

C

III.

D

I – II.

E

I – II – III.

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Q3316742

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316742 Pedagogia

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Texto base para responder a questão

Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem, considerando que estes precisam ser constantemente reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos existentes para então propor novos indicativos.

(BOSSE, 2018, p.01) https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/

Para alguns autores, a transposição didática divide-se em dois momentos, transposição didática externa e transposição didática interna. A primeira está relacionada à/ao:

A

reorganização do conhecimento na sala de aula.

B

elaboração dos currículos e manuais didáticos.

C

transformação sofrida pelo saber científico, sendo decorrente da abordagem do professor em relação aos saberes a ensinar.

D

momento das intervenções pedagógicas em sala de aula.

E

trabalho do professor e o material didático a ser utilizado por ele.

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Q3316741

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316741 Pedagogia

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Texto base para responder a questão

Uma proposta para fomentar um maior diálogo educativo, [...] dá-se através da compreensão do uso e da definição dos recursos pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem, considerando que estes precisam ser constantemente reavaliados, de forma a beneficiar principalmente a transposição didática dos saberes, acreditando, assim, que o caminho para a construção de um novo pensar e de um novo fazer se edifica no questionamento, na pesquisa, no revisitar e analisar os modelos existentes para então propor novos indicativos.

(BOSSE, 2018, p.01) https://dh2018.adho.org/transposicao-didatica-e-atuais-recursos-pedagogicosconvergencias-para-o-dialogo-educativo/

Por Transposição Didática, entende-se que seja:

A

a coexistência de várias disciplinas, sem a necessidade de que elas estejam interligadas entre si.

B

o conceito que busca a intersecção entre conteúdos de duas ou mais disciplinas para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas temáticas.

C

a reelaboração ou reestruturação do conhecimento científico para um conhecimento que possa ser compreendido pelo aluno.

D

a forma de pensar os conteúdos dando-lhes complementarmente uma unidade, um elemento integrador.

E

a investigação dos princípios que motivam, distorcem, disciplinam ou orientam o comportamento do aluno.

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Q3316740

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316740 Pedagogia

A prática da educação bancária é totalmente contrária a uma educação problematizadora. Analise as características a seguir.

I. Assistencialista.
II. Domesticação.
III. Crítica.
IV. Submissão.
V. Liberdade
VI. Criatividade.

Os atributos relacionados a uma educação problematizadora estão contidos em:

A

I – V.

B

II – IV.

C

I – III – V.

D

III – V – VI.

E

II – III – IV – V – VI.

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Q3316735

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316735 Pedagogia

Ao trabalhar temas como potência ou as conexões que se estabelecem entre os diferentes axiomas matemáticos, as regras como as de Arquimedes, demografia e as regras que se relacionam a ela, romantismo, impressionismo, enfim, termos abstratos, as relações estabelecidas entre eles e as de causa-efeito, esses conteúdos têm como fator comum a necessidade de compreensão, e são chamados de:

A

Factuais.

B

Conceituais.

C

Procedimentais.

D

Atitudinais.

E

Sociais.

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Q3316734

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316734 Pedagogia

O Professor Rafael, ao utilizar o recurso didático sólidos geométricos, realizou um jogo em que os alunos deveriam dizer o nome do sólido, seguindo coluna e linha de uma roleta com regras de pontuação. O docente percebeu a irritação exagerada de alguns alunos ao perder pontos, mas com a mediação e a orientação dele, logo tentaram outra partida, permitindo ao aluno passar por um processo de reflexão sobre seus valores e atitudes. Os alunos, também, perceberam a presença das normas do jogo, e entenderam que não podiam burlar regras e que só tinham a pontuação se localizassem o sólido e discriminassem o nome. Nesse aspecto da aula, o professor Rafael estava trabalhando conteúdos:

A

Factuais.

B

Conceituais.

C

Procedimentais.

D

Atitudinais.

E

Ambientais.

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Q3316733

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316733 Pedagogia

A Coordenadora Pedagógica, após assistir às aulas da Professora Ana, chamou-a com a finalidade de orientá-la quanto ao uso inadequado do ábaco no ensino de matemática, com o qual deveria resgatar a historicidade dele, sua importância para o ensino do componente curricular e promover atividades que os ajudaria a perceber melhor o sistema de numeração e suas técnicas operatórias, tornando uma ferramenta imprescindível no ensino da contagem e das operações básicas na educação fundamental. Mas, deixou os alunos apenas brincarem com o objeto. Quanto à utilização do referido recurso didático, pode-se dizer que a professora Ana:

A

usou o material corretamente de acordo com sua finalidade.

B

trabalhou as propostas do material.

C

incorreu em uma inversão didática.

D

trabalhou a memorização.

E

pretendeu desenvolver o conceito de organização com os alunos.

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Q3316732

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316732 Pedagogia

O professor ao trabalhar utilizando os vários recursos didáticos que lhe são apresentados, é preciso enfatizar a importância do apoio estrutural da escola, não cedendo aos apelos comerciais que muitas vezes apresentam os materiais didáticos como solução dos problemas educacionais. E, acima de tudo, os recursos didáticos devem servir como mediadores do processo ensino e aprendizagem de acordo com o embasamento teórico do professor, atendendo ao(à) seu(sua):

A

condição financeira.

B

disponibilidade de tempo para o preparo.

C

improvisação.

D

avaliação.

E

objetivo claro.

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Q3316730

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3316730 Pedagogia

A obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (2006), traz uma proposta de prática educativa que reflete sobre o compromisso e a responsabilidade do educador chamando a atenção para o comportamento ético profissional, relacionando os saberes propostos e necessários à prática educativa, e a obrigatoriedade de que o docente observe estas virtudes. Qual das afirmativas a seguir, interpreta o pensamento de Paulo Freire sobre ética?

A

o trabalho docente utiliza métodos na sala de aula para transferir conhecimentos já obtidos, sem uma responsabilidade da compreensão efetiva por parte do aluno.

B

a prática educativa está relacionada a uma escola que têm a totalidade dos conhecimentos, ou dos saberes. e ao professor que acha seu conhecimento absoluto.

C

a prática docente não pode ser compreendida sem o discente, pois o processo de ensino-aprendizagem passa pelo reconhecimento das duas partes envolvidas – docente e discente – e os dois aprendem e ensinam ao mesmo tempo, quando inseridos em um processo ético.

D

a educação é uma formalidade em que a relação docente/discente fica no discurso em sala de aula, e tolher o comportamento dos alunos.

E

o cotidiano da sala de aula deve ficar preso a um modelo, confirmando um conhecimento já existente.

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Q3316467

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316467 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações relacionadas à Educação Física para alunos com necessidades educacionais especiais.

I. A adaptação de atividades é essencial na Educação Física inclusiva, permitindo que alunos com diferentes habilidades e necessidades participem ativamente.
II. A inclusão na Educação Física deve focar apenas no aspecto físico, sem considerar as necessidades cognitivas e emocionais dos alunos.
III. O uso de tecnologias assistivas e equipamentos adaptados pode ser um recurso valioso para facilitar a participação de alunos com deficiências físicas.
IV. Atividades em grupo devem ser evitadas na Educação Física inclusiva, pois elas podem criar barreiras para alunos com necessidades especiais.
V. É importante promover um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade e estimule a interação social entre todos os alunos.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – IV – V.

B

II – III – IV.

C

I – II – IV.

D

II – III – IV – V.

E

I – III – V.

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Q3316466

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316466 Pedagogia

Um professor de Educação Física está planejando um programa inclusivo para uma turma do ensino fundamental que inclui alunos com diversas necessidades educacionais especiais. Ele busca desenvolver um currículo que seja acessível, desafiador e que promova o desenvolvimento integral de todos os alunos. Diante deste cenário, qual das seguintes abordagens metodológicas ele deve adotar para atender às necessidades de todos os alunos?

A

Implementação de atividades altamente competitivas para incentivar todos os alunos a superar seus limites individuais.

B

Desenvolvimento de um programa que priorize atividades em grupo, promovendo a socialização, mas com pouca adaptação para as necessidades individuais.

C

Criação de atividades diferenciadas e adaptativas, que considerem as capacidades e limitações individuais, fomentando a inclusão e o desenvolvimento pessoal.

D

Foco em atividades teóricas sobre esportes e movimento, evitando atividades práticas para minimizar o risco de lesões.

E

Organização de um programa que se concentre exclusivamente em esportes adaptados, independente das preferências ou habilidades dos alunos.

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Q3316464

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316464 Pedagogia

Um professor de Educação Física em uma escola de ensino médio está enfrentando desafios para engajar seus alunos nas aulas. Ele observa que há uma série de fatores que influenciam a participação e o interesse dos alunos. Com base nessa situação, qual das seguintes assertivas apresenta um conjunto de estratégias que o professor pode adotar para superar esses desafios e melhorar a participação dos alunos nas aulas de Educação Física?

A

Enfatizar rigorosamente as práticas esportivas competitivas e tradicionais, mantendo uma estrutura formal e padronizada.

B

Integrar uma variedade de atividades físicas que incluam jogos, danças e esportes alternativos, visando atender a uma gama mais ampla de interesses dos alunos.

C

Limitar as aulas de Educação Física ao treinamento de habilidades específicas para esportes populares, ignorando outras formas de atividade física.

D

Focar exclusivamente em teoria e conhecimento técnico sobre esportes, minimizando a prática física nas aulas.

E

Implementar um sistema de recompensas e punições para aumentar a participação dos alunos, independentemente de seus interesses ou habilidades.

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Q3316462

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316462 Pedagogia

Um professor de Educação Física está planejando atividades para suas aulas no ensino médio, buscando integrar a criatividade ao currículo. Ele acredita que promover a criatividade pode enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos, incentivando o pensamento crítico, a inovação e a expressão pessoal. Dentre as seguintes afirmações, qual é a abordagem mais apropriada para fomentar a criatividade nas aulas de Educação Física?

A

Aplicação rigorosa de regras e técnicas tradicionais de esportes, sem variações ou adaptações.

B

Uso de tecnologia de ponta em todas as aulas, como aplicativos e dispositivos de monitoramento de desempenho.

C

Foco exclusivo em atividades aeróbicas padronizadas, como corrida e ciclismo, para melhorar o condicionamento físico.

D

Realização de competições esportivas frequentes, visando exclusivamente o desenvolvimento de habilidades técnicas.

E

Encorajamento da experimentação com diferentes tipos de movimentos, jogos e atividades físicas, permitindo que os alunos expressem suas ideias.

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Q3316461

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316461 Pedagogia

Leia a afirmação a seguir.

Na Educação Física, a essência lúdica é fundamental para promover um ambiente de aprendizado que valoriza __________. Esta abordagem lúdica é importante para o desenvolvimento __________ dos alunos, oferecendo experiências que são ao mesmo tempo educativas e prazerosas.

Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas

A

a competição acirrada / físico e técnico

B

a inclusão e a participação de todos / cognitivo, emocional e social

C

o treinamento de alto desempenho / atlético e competitivo

D

o domínio de habilidades específicas / motor e de coordenação

E

a memorização de regras e fatos / intelectual e teórico

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Q3316460

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316460 Pedagogia

Um professor de Educação Física está planejando atividades para uma classe do ensino fundamental. Ele quer incorporar o aspecto lúdico do jogo e do esporte para promover o desenvolvimento físico, cognitivo e social dos alunos. Considerando a importância do lúdico na Educação Física, qual das seguintes abordagens ele deve adotar para alcançar seus objetivos?

A

Focar exclusivamente em esportes competitivos para desenvolver habilidades específicas e promover o espírito de equipe.

B

Introduzir uma variedade de jogos e atividades lúdicas, enfatizando a participação, a cooperação e o desenvolvimento de habilidades motoras básicas.

C

Priorizar atividades de fitness e condicionamento físico, limitando a inclusão de jogos e esportes na programação.

D

Implementar uma rotina estritamente baseada em jogos tradicionais, desconsiderando a inclusão de quaisquer elementos esportivos formais.

E

Concentrar-se em atividades teóricas sobre regras e história dos esportes, minimizando a prática física dos jogos.

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Q3316456

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316456 Pedagogia

Um professor de Educação Física recém-formado está iniciando sua carreira em uma escola de ensino médio. Ele deseja desenvolver um programa de Educação Física que seja abrangente, inovador e alinhado com as necessidades e interesses dos estudantes. Considerando a formação do profissional de Educação Física, quais competências ele deve priorizar para criar e implementar um programa de sucesso?

A

Concentrar-se exclusivamente em habilidades técnicas e esportivas, preparando os alunos para competições.

B

Enfatizar a teoria da Educação Física, focando principalmente no estudo científico do movimento humano.

C

Desenvolver um programa que integre competências políticas, pedagógicas, técnicas e científicas, visando uma abordagem holística da Educação Física.

D

Priorizar aspectos políticos, engajando-se ativamente em campanhas para aumentar o financiamento e o apoio institucional para o programa de Educação Física.

E

Focar somente em atividades de lazer e recreação, desconsiderando o desenvolvimento de habilidades físicas ou esportivas.

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Q3316454

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316454 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações relacionadas às tendências e abordagens pedagógicas críticas na Educação Física Escolar.

I. As abordagens pedagógicas críticas na Educação Física enfatizam a reflexão sobre as práticas culturais e sociais relacionadas ao corpo e ao movimento.
II. Na pedagogia crítica, a performance atlética e a competição são os únicos focos, desconsiderando o contexto social e cultural dos alunos.
III. A pedagogia crítica na Educação Física busca promover a inclusão e a igualdade, desafiando estereótipos de gênero, raça e classe.
IV. Uma abordagem crítica na Educação Física Escolar pode incluir a análise crítica dos meios de comunicação e sua influência sobre a percepção do corpo.
V. As abordagens pedagógicas críticas priorizam estritamente o desenvolvimento de habilidades técnicas, sem abordar questões éticas ou valores.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III – IV.

B

II – III – V.

C

I – III – IV – V.

D

II – IV – V.

E

I – III – IV.

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Q3315981

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Agente de Educação Social |

Q3315981 Pedagogia

A expressão "aprendizagem ao longo da vida" é amplamente aceita e utilizada em contextos variados. De forma flexível e adaptada, a terminologia está presente nas áreas educacionais, políticas, econômicas e culturais, entre outras (DEHMEL, 2006). O termo é abrangente e advém dos debates sobre a relevância da educação de adultos, reafirmando a compreensão de que o processo da aprendizagem está presente em todas as fases do ciclo vital. Segundo Delors et al. (1996), a aprendizagem ao longo de toda a vida consiste em um processo continuum de emancipação política e social, com impactos no desenvolvimento dos indivíduos e de suas comunidades. Isso posto, sobre a aprendizagem ao longo da vida é correto o que se afirma em:

A

A aprendizagem ao longo da vida não se restringe aos períodos iniciais de vida ou à preparação para o trabalho, sendo incorporada em distintos contextos educativos - formal, não formal e informal.

B

A aprendizagem ao longo da vida é restrita apenas à educação institucionalizada, desde a pré-escola até a educação de adultos.

C

A aprendizagem ao longo da vida reconhece a educação informal como espaço privilegiado de aprendizagem, não sendo necessária a inserção de adultos nos processos educacionais formais para recebimento do certificado de conclusão do ensino fundamental.

D

A aprendizagem ao longo da vida se dá na educação não formal, sendo caracterizada pela presença de estruturas hierárquicas e burocráticas, determinadas a nível nacional.

E

A aprendizagem ao longo da vida ocorre exclusivamente nas escolas e nas universidades, com um currículo definido por uma diretriz educacional centralizada que reflete a vida adulta.

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