Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 57.818 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535766
Pedagogia
Omote (in Rodrigues, Capellini e Santos, 2014), ao refletir sobre a tendência do mundo moderno e civilizado de
dar atenção à redução da exclusão social e à melhoria da
qualidade de vida das pessoas, destaca que a Educação
apresenta dois caminhos no combate às exclusões e desigualdades sociais, que seriam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535765
Pedagogia
Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), em sua obra, destacam alguns aspectos essenciais para o coensino. Ao
ouvir professores de uma escola da rede pública, elas
identificaram, entre outros fatores, dois pontos considerados fundamentais para o sucesso do coensino, que são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535764
Pedagogia
Em uma determinada escola da rede pública, há sala
de recursos para atendimento dos alunos público-alvo
da educação especial, e a equipe gestora tem realizado
esforços para a aproximação entre professores do Atendimento Educacional Especializado e da sala comum. De
acordo com Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), citanto
Lehr (1999), dentre os fatores cruciais para o sucesso do
trabalho no modelo de coensino, destaca-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535762
Pedagogia
Kezio (2016), ao estudar as propostas educacionais e o
processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita
de surdos, identificou que a realidade do fracasso escolar
é o resultado de equívocos que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535761
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O trabalho pedagógico com os alunos com surdez, nas
escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente
bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Um período adicional
de horas diárias de estudo é indicado para a execução do
Atendimento Educacional Especializado. Nele destacam-se
três momentos didático-pedagógicos: Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum; Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras
na escola comum e Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.” (grifo nosso)
(Damazio, 2007. Adaptado)
A sala de recursos para o Atendimento Educacional
Especializado em Língua Portuguesa, segundo Damázio
(2007), deverá ser organizada didaticamente, respeitando, dentre outros, o seguinte princípio:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535759
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
O trabalho pedagógico com os alunos com surdez, nas
escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente
bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Um período adicional
de horas diárias de estudo é indicado para a execução do
Atendimento Educacional Especializado. Nele destacam-se
três momentos didático-pedagógicos: Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum; Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras
na escola comum e Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.” (grifo nosso)
(Damazio, 2007. Adaptado)
De acordo com Damázio (2007), no momento didático-pedagógico em que o Atendimento Educacional Especializado é realizado em Libras na escola comum, o planejamento é elaborado pelo professor especializado, em
colaboração com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535758
Pedagogia
Existem três tendências educacionais para pessoas com
surdez: a oralista, a comunicação total e a abordagem
por meio do bilinguismo (Damazio, 2007). As escolas
comuns ou especiais, pautadas no oralismo, visam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535756
Pedagogia
Bernardino (2000), ao citar Sacks (1990), destaca que o
bebê surdo não é alheio ao que ocorre a sua volta, e que
todo o estímulo que é auditivo para a criança ouvinte,
quando se tratar de uma a criança surda, deve ser direcionado para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |
Q3535752
Pedagogia
Quando houver a interface da educação especial com a
educação indígena, do campo e quilombola, segundo a
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008), deve ser garantido que os
recursos, serviços e Atendimento Educacional Especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535541
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma
organização curricular por áreas de conhecimento, visando
superar a fragmentação disciplinar. Em relação a essa
proposta, assinale a alternativa que apresenta uma crítica
coerente com a perspectiva da interdisciplinaridade:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535540
Pedagogia
O currículo escolar é compreendido, sob uma
abordagem crítica, como um campo de disputa, produção
de significados e seleção cultural. Considerando essa
perspectiva, assinale a afirmativa correta:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535539
Pedagogia
A escolha de abordagens teóricas para orientar o
processo de ensino-aprendizagem implica compreensões
distintas sobre o papel do professor, do aluno e do
conhecimento. Considerando a perspectiva
socioconstrutivista, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535538
Pedagogia
Segundo Ilma Passos Veiga, o planejamento
educacional não pode ser concebido como uma atividade
meramente técnica ou burocrática. Ele deve ser um
processo reflexivo, contínuo e participativo, que articule as
intenções educativas com as práticas pedagógicas
desenvolvidas no cotidiano escolar. Dessa forma, é correto
afirmar que o planejamento:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535537
Pedagogia
Para José Carlos Libâneo, o pedagogo tem papel
central no planejamento, acompanhamento e avaliação do
trabalho pedagógico. Sua função está diretamente ligada à
articulação entre as dimensões política, técnica e ética da
prática educativa, sendo peça fundamental na
implementação do projeto político-pedagógico da escola.
Com base nessa concepção, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535535
Pedagogia
Ao refletir sobre as tensões e disputas de poder em
torno das representações sociais, Nilma Lino Gomes
afirma que é necessário questionar os estereótipos
historicamente construídos sobre a África, os africanos, os
negros brasileiros e suas culturas. Essa crítica está
inserida em um campo de análise que compreende:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |
Q3535534
Pedagogia
Durante uma formação pedagógica, a coordenação de
uma escola municipal propôs aos professores uma
reflexão sobre a prática docente em contextos de
vulnerabilidade social. Foi levantada a questão: “como
ensinar de forma significativa a estudantes que vivem
situações de exclusão, discriminação e negação de direitos
básicos?” Nessa perspectiva, e à luz da obra Educação
como prática da liberdade, de Paulo Freire, qual alternativa
melhor expressa o papel do educador frente aos desafios
sociais enfrentados pelos alunos?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Apiaí - SP
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Apiaí - SP - Educador Físico |
Q3535049
Pedagogia
No planejamento de ações educativas com grupos do
território, o Educador Físico deve estruturar
adequadamente os conteúdos. Assinale a alternativa
correta quanto à organização pedagógica.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Guadalupe - PI
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Matemática |
Q3534830
Pedagogia
Qual teoria pedagógica enfatiza a aprendizagem
significativa através da interação do aluno com o ambiente?
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Guadalupe - PI
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Matemática |
Q3534829
Pedagogia
Em conformidade com a BNCC, a matemática deve se
articular levando em consideração tanto as competências
gerais quanto as próprias da área. Sobre as competências
específicas para o ensino da Matemática, analisar os itens.
I. Sentir-se seguro da própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
II. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
III. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens: gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Sentir-se seguro da própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
II. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
III. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens: gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Guadalupe - PI
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Inglês |
Q3534821
Pedagogia
Considerando-se a BNCC — Língua Inglesa, sobre os
eixos organizadores, relacionar as colunas e assinalar a
sequência correspondente.
(1) Eixo dimensão intercultural.
(2) Eixo leitura.
(3) Eixo conhecimentos linguísticos.
( ) Consolida-se pelas práticas de uso, análise e reflexão sobre a língua, sempre de modo contextualizado, articulado e a serviço das práticas de oralidade, leitura e escrita.
( ) Nasce da compreensão de que as culturas, especialmente na sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re)construção.
( ) Aborda práticas de linguagem decorrentes da interação do leitor com o teto escrito, especialmente sob o foco da construção de significados, com base na compreensão e interpretação dos gêneros escritos em língua inglesa.
(1) Eixo dimensão intercultural.
(2) Eixo leitura.
(3) Eixo conhecimentos linguísticos.
( ) Consolida-se pelas práticas de uso, análise e reflexão sobre a língua, sempre de modo contextualizado, articulado e a serviço das práticas de oralidade, leitura e escrita.
( ) Nasce da compreensão de que as culturas, especialmente na sociedade contemporânea, estão em contínuo processo de interação e (re)construção.
( ) Aborda práticas de linguagem decorrentes da interação do leitor com o teto escrito, especialmente sob o foco da construção de significados, com base na compreensão e interpretação dos gêneros escritos em língua inglesa.
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