Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 602

Q3680524

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Orientador Pedagógico |

Q3680524 Pedagogia

A concepção moderna de deficiência, em oposição à visão assistencialista do passado, enfatiza a superação de barreiras arquitetônicas, atitudinais e pedagógicas. Tal concepção orienta a escola a:

A

Adaptar seus espaços, metodologias e recursos, promovendo autonomia e participação ativa do estudante.

B

Manter os estudantes apenas em programas paralelos de apoio.

C

Reforçar a dependência do aluno em relação ao professor.

D

Reduzir os conteúdos curriculares para todos os alunos com deficiência.

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Q3680523

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Orientador Pedagógico |

Q3680523 Pedagogia

O atendimento educacional à pessoa com deficiência implica reconhecer que ela possui direitos assegurados por lei, sendo a escola responsável por sua inclusão. Essa responsabilidade exige:

A

Adoção de medidas paliativas apenas para cumprir a legislação.

B

A oferta de um ensino diferenciado que isole os estudantes em classes especiais.

C

Um processo pedagógico planejado que respeite as diferenças e promova equidade.

D

A exclusão de alunos com deficiências graves para evitar atrasos de turma.

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Q3680522

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Orientador Pedagógico |

Q3680522 Pedagogia

Quando se discute a orientação da pessoa com deficiência, é fundamental compreender que o processo educacional não deve estar preso a rótulos e estigmas. O foco deve recair na valorização da singularidade de cada aluno e na construção de práticas pedagógicas que garantam o acesso, a permanência e o sucesso escolar. Assim, a atuação do professor deve:

A

Limitar-se ao cumprimento do currículo tradicional.

B

Ser orientada por práticas rígidas e sem adaptações.

C

Priorizar o desenvolvimento pleno do estudante, reconhecendo suas capacidades e necessidades específicas.

D

Basear-se na padronização da aprendizagem, sem diferenciações.

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Q3680521

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Orientador Pedagógico |

Q3680521 Pedagogia

Na perspectiva da educação inclusiva, a caracterização da pessoa com deficiência vai além da simples descrição clínica de sua limitação. Considera-se necessário compreender o estudante em sua totalidade, avaliando sua história de vida, suas potencialidades e a forma como interage com o meio escolar e social. Nesse sentido, o papel da escola é:

A

Centralizar-se no diagnóstico médico, desconsiderando os aspectos pedagógicos.

B

Reconhecer a deficiência apenas como um fator de exclusão.

C

Identificar barreiras e oferecer estratégias de acessibilidade para promover aprendizagem significativa.

D

Reproduzir práticas homogêneas sem ajustes metodológicos.

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Q3680220

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Geografia |

Q3680220 Pedagogia

As tendências pedagógicas têm repercussões diretas no ensino e no plano da sua metodologia. Assim, sobre a geografia escolar brasileira se reconhece que

A

a disciplina Geografia, a partir de 1960, se compôs com os propósitos e as finalidades específicas, de acordo com o papel da escola da época e influenciada pela abordagem da Geografia clássica.

B

a Didática do ensino de Geografia marcada pela teoria piagetiana, de base escolanovista, analisava e compreendia qualquer conduta em apenas dois aspectos: o afetivo e o cognitivo.

C

a metodologia do ensino de geografia formulada com base em um construtivismo crítico propõe trabalhar com os conteúdos escolares sistematizados de forma crítica, criativa e questionadora.

D

os princípios do tecnicismo baseados na Geografia Teorética/Quantitativa, apesar de terem influenciado a produção acadêmica da Geografia, não chegaram a influenciar o seu ensino.

E

as ações didáticas escolanovistas para os professores de Geografia são propiciar atividade mental e física dos alunos e considerar a sua vivência como dimensão do conhecimento.

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Q3680209

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q3680209 Pedagogia

Os Temas Transversais, quando associados ao uso de tecnologias digitais, contribuem para:

A

A fragmentação dos conteúdos trabalhados nas diferentes áreas.

B

A desvalorização das competências socioemocionais escolares.

C

O afastamento da realidade social e cultural vivida pelos alunos.

D

A redução da importância dos valores humanos no aprendizado.

E

A formação ética, cidadã e crítica dos estudantes na sociedade.

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Q3680205

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q3680205 Pedagogia

As mudanças provocadas pelo computador nas instituições educacionais estão ligadas a/à:

A

Exclusão das diversidades culturais no planejamento pedagógico.

B

Rigidez curricular que impede a inovação nos ambientes digitais.

C

Novas formas de acesso, produção e compartilhamento do saber.

D

Manutenção de práticas sem relação com o mundo contemporâneo.

E

Redução da autonomia discente nos processos de aprendizagem.

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Q3680201

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q3680201 Pedagogia

A gestão pedagógica que utiliza registros digitais favorece:

A

Apenas o arquivamento burocrático de documentos administrativos.

B

A perda frequente de dados relevantes para o processo de ensino.

C

A organização, o acompanhamento e a avaliação contínua da escola.

D

A limitação das interações comunicativas entre alunos e professores.

E

O distanciamento entre a prática pedagógica e a realidade escolar.

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Q3680197

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q3680197 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola deve:

A

Restringir-se unicamente a objetivos de caráter administrativo interno.

B

Considerar a tecnologia como prática exclusiva de atividades extras.

C

Excluir debates relacionados à ética e à cidadania digital na escola.

D

Integrar a informática como recurso para inclusão e inovação escolar.

E

Rejeitar a presença de mídias no processo de ensino e aprendizagem.

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Q3680172

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680172 Pedagogia

Na construção do conhecimento no ambiente escolar, três elementos devem ser considerados: a transposição didática, a contextualização e a interdisciplinaridade. Esses elementos podem ser caracterizados, respectivamente, como

A

abordagem que transforma a informação em conhecimento escolar a ser ensinado; estratégia fundamental para a construção de significações; e comunicação entre as disciplinas que não as modifica internamente e é vista como uma simples acumulação de conhecimentos.

B

processo pedagógico que proporciona a acessibilidade ao conhecimento, preservando sua essência formativa; aproximação dos conteúdos com a realidade do estudante; e intercomunicação efetiva entre as disciplinas.

C

proposta pedagógica que viabiliza o conhecimento crítico da aprendizagem; aproximação da realidade do estudante com o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula; e cooperação entre as disciplinas para a complementação dos conteúdos curriculares.

D

alternativa metodológica que aprofunda o conteúdo ao contexto da prática escolar; considera os saberes acumulados socialmente com ênfase na repetição e memorização; e justapõe de disciplinas sem modificá-las internamente.

E

caminho escolhido pelo docente para alcançar os objetivos traçados; aproximação dos conteúdos científicos ao cotidiano e realidade do aluno; e grau máximo de relações entre os conteúdos, constituindo um sistema que ultrapassa as interações entre as disciplinas.

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Q3680170

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680170 Pedagogia

O conhecimento sobre a diversidade de práticas pedagógicas existentes e sobre a utilização de diferentes metodologias de ensino contribui para qualificar o processo educativo e tornar a aprendizagem mais significativa.
Nesse sentido, a resolução de problemas, estratégia metodológica bastante utilizada, caracteriza-se, principalmente, por

A

problematizar a realidade, promovendo a reflexão crítica e a construção coletiva do conhecimento.

B

transmitir de forma objetiva conteúdos previamente organizados, centrados na exposição do professor.

C

estimular a aprendizagem de conteúdos de natureza mais técnica, com foco na eficiência das respostas corretas.

D

desenvolver projetos na busca de soluções únicas definidas para a memorização dos resultados e o cumprimento dos objetivos.

E

fomentar a inovação pedagógica a partir de projetos que seguem roteiros e atividades previamente definidas.

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Q3680168

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680168 Pedagogia

Orienta a organização e o funcionamento da instituição escolar, refletindo sua identidade e objetivos educacionais. Constitui-se de princípios basilares como igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do magistério. Fundamenta-se em pressupostos filosófico-sociológicos, epistemológicos e didático-metodológicos e apresenta, entre as suas dimensões, a possibilidade de efetivação da intencionalidade da escola acerca do conhecimento.
A definição detalhada no enunciado se refere

A

aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

B

ao Projeto Político-Pedagógico (PPP).

C

às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).

D

à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

E

à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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Q3680165

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680165 Pedagogia

A Educação Popular é um campo de saberes que teve sua gênese, principalmente, na América Latina, a partir da segunda metade do século XX. A natureza de sua práxis valoriza os contextos dos grupos populares.
Nessa perspectiva, a Educação Popular

A

tem como pressuposto a concepção de práxis pedagógica que oferece um horizonte humanizador e que prescinde da luta social.

B

tem Paulo Freire como principal representante, reconhecido como um pensador que, entre tantas propostas pedagógicas, destaca-se pela defesa de uma relação verticalizada entre professor e aluno.

C

propõe a unificação da prática pedagógica articulada aos saberes instrucionais e modeladores do comportamento humano.

D

é comprometida com a formação humana que se contrapõe a uma educação tecnicista incapaz de problematizar as assimetrias existentes na sociedade.

E

prioriza o saber científico na construção do conhecimento coletivo, especialmente na prática educativa não formal.

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Q3680160

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680160 Pedagogia

Trata-se de uma perspectiva em que a escola é entendida como um instrumento de apropriação do saber, pois contribui para torná-lo democrático. Os conteúdos são culturalmente adquiridos, mas permanentemente avaliados e integrados às realidades sociais. O professor é considerado o mediador do conhecimento e o aluno participa ativamente do processo de ensino e aprendizagem. As características descritas referem-se à tendência pedagógica

A

progressista libertadora.

B

progressista crítico-social dos conteúdos.

C

liberal renovada.

D

progressista libertária.

E

liberal tecnicista.

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Q3680159

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680159 Pedagogia

As ações didáticas - reflexão pedagógica, prática educativa e relação teoria e prática - compõem uma tríade indispensável à práxis docente, as quais têm a intencionalidade de retroalimentar saberes e aprimorar processos. Sobre as dimensões que compõem as ações didáticas, é correto afirmar que

A

reflexão pedagógica é um ato no qual o docente, imerso em sua prática cotidiana, analisa e questiona criticamente as suas ações, buscando embasamento teórico para aprofundar o entendimento e melhorar o processo de ensino e aprendizagem, relacionando a teoria com as descobertas da prática.

B

reflexão pedagógica é um processo intuitivo que qualifica a atuação docente, na qual o professor analisa e questiona suas ações cotidianas de sala de aula, na busca de reforçar seus conhecimentos e práticas já estabelecidas, prescindindo de aprofundamento teórico, inovações e descobertas da prática.

C

reflexão pedagógica é um ato no qual o docente analisa e questiona criticamente as suas ações, buscando embasamento teórico para ilustrar e justificar o conhecimento prévio dos estudantes, entendendo que teoria é superior prática.

D

prática educativa é um ato próprio da docência, no qual o professor analisa e questiona as suas ações, de forma reativa, com foco na solução de problemas imediatos, utilizando o embasamento teórico como formalismo para justificar decisões já tomadas.

E

relação teoria e prática pressupõe o princípio da dissociabilidade que deve permear o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que a atuação profissional docente acontece de forma descolada do conhecimento teórico, por considerar que a experiência prática é suficiente.

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Q3680157

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680157 Pedagogia

O estágio supervisionado é entendido como campo de conhecimento que envolve a reflexão sobre a construção e o fortalecimento da identidade profissional, sendo um espaço privilegiado de aprendizagem da profissão docente.
Por ser um dos componentes da formação do futuro professor, o estágio supervisionado deve assegurar

A

a aprendizagem de conhecimentos teórico-práticos para o desenvolvimento do controle do ambiente escolar e a organização do processo de aquisição de habilidades e conhecimentos específicos.

B

uma experiência de aprendizagem que integra a teoria com a prática, viabilizando a reflexão sobre a realidade e o desenvolvimento da capacidade de analisar criticamente o futuro campo de atuação.

C

a reflexão sobre a escolha de técnicas apropriadas ao fazer pedagógico, permitindo que os futuros professores vivenciem a realidade escolar e se fundamentem em modelos existentes e consagrados como bons.

D

uma formação instrucional que prioriza os aspectos da prática, reconhecendo os conhecimentos úteis e necessários para o desenvolvimento de ações pedagógicas que serão empregadas em sua futura atuação docente.

E

uma experiência formativa que possibilita ao estudante sobrepor a prática em detrimento dos conhecimentos teóricos, com vistas a reconhecer técnicas e metodologias apropriadas ao fazer pedagógico.

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Q3680153

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680153 Pedagogia

Atualmente, a escola enfrenta o desafio de promover uma educação intercultural. Uma prática escolar que incorpore essa abordagem pedagógica deve ser caracterizada por

A

promover a integração dos alunos, enfatizando semelhanças e padrões comuns de aprendizagem e comportamento, priorizando a unidade do grupo como princípio de coerência pedagógica.

B

aprofundar o conhecimento sobre especificidades culturais, com o objetivo de classificar tradições, preservando a estrutura curricular e os referenciais pedagógicos consolidados.

C

promover iniciativas que considerem a assimilação de culturas minoritárias por uma cultura dominante, sobretudo em contextos de desigualdade social e de limitada inserção no sistema educativo.

D

desenvolver ações pontuais e focalizar determinados grupos sociais, preservando as práticas pedagógicas estabelecidas no cotidiano escolar.

E

envolver atores e dimensões da escola, promovendo diálogo, respeito, valorização da diversidade, cooperação mútua e formação crítica para a desconstrução de preconceitos e a convivência democrática.

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Q3680149

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680149 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), que teve sua versão definitiva publicada em 2006, estabelece objetivos que orientam políticas e práticas formativas em contextos educativos diversos, com vistas a consolidar ações pedagógicas comprometidas com os princípios dos direitos humanos.
Sob a ótica dos objetivos do PNEDH, é correto afirmar que a Educação em Direitos Humanos

A

compreende um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos e articula a formação ética e cidadã, promovendo dignidade e participação social.

B

incentiva a difusão normativa dos direitos fundamentais, assegurando o conhecimento das leis e regulamentos como principal meio de consolidação da cidadania.

C

orienta-se pelo cumprimento institucional de diretrizes legais e regimentais, visando a garantia da estabilidade e a coerência das práticas pedagógicas nos contextos educativos.

D

coaduna-se à necessidade da neutralidade político-ideológica do processo educativo, como forma de assegurar a inserção de temas controversos nos espaços escolares.

E

estimula o protagonismo estudantil e a construção da autonomia por meio de diretrizes formativas comuns e conteúdos previamente uniformizados nos sistemas de ensino.

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Q3680148

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680148 Pedagogia

Na instituição escola, as práticas pedagógicas refletem concepções sobre o papel social da educação e se realizam em contextos marcados por diferentes valores e interesses. Nessa direção, a prática educativa

A

organiza-se por meio de conteúdos específicos, definidos com base na neutralidade das ciências e na organização sistemática do ensino.

B

desenvolve-se por meio de procedimentos didáticos planejados, necessários para garantir a consistência do ensino e a padronização das aprendizagens.

C

busca assegurar a continuidade institucional, promovendo adequações dos estudantes às estruturas sociais e organizacionais vigentes.

D

fundamenta-se na eficiência dos métodos, sendo orientada, prioritariamente, por critérios de desempenho e de rendimento escolar.

E

articula saberes e ações em contextos escolares, mantendo uma relação com processos sociais mais amplos que influenciam a formação humana.

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Q3680097

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - História |

Q3680097 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo.

1. Para problematizar o presente, é preciso romper com formas estáticas e rígidas de organizações didáticas.
2. É preciso adotar uma metodologia centrada na transmissão oral e nas atividades de aprendizagem que exijam apenas a memorização.
3. Sempre que possível, os alunos devem ser estimulados a dizer o que sabem sobre o assunto, externando seus saberes prévios.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2.

B

É correta apenas a afirmativa 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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