Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 52.378 questões
Q3426542
Pedagogia
Texto associado
Com base na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (1996), responda à questão.
O autor propõe uma abordagem dialógica para a construção do conhecimento. Considerando essa
perspectiva, o papel do diálogo no processo educativo é:
Q3426254
Pedagogia
Um dos princípios orientadores da extensão universitária, com foco na inclusão, é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425885
Pedagogia
Leia a seguinte afirmação:
Todos podem obter sucesso em situações competitivas se se esforçarem bastante.
A respeito dessa afirmação e na ótica das atividades e jogos cooperativos, Fernández-Río (2015) argumenta que ela é
Todos podem obter sucesso em situações competitivas se se esforçarem bastante.
A respeito dessa afirmação e na ótica das atividades e jogos cooperativos, Fernández-Río (2015) argumenta que ela é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425883
Pedagogia
Fernández-Río (2015) defende a promoção da aprendizagem cooperativa na escola porque ela traz benefícios
aos alunos. Dentre os benefícios proporcionados, o autor
destaca o desenvolvimento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425882
Pedagogia
A pesquisa realizada por Maldonado e Neira (2021) mostrou que há muitos relatos de experiência de professores
de Educação Física que tematizaram as culturas negra e
afro-brasileira. Entretanto, quando se trata de tematizar
a cultura indígena, essa quantidade de relatos não é tão
grande. Segundo esses autores, a cultura indígena
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425881
Pedagogia
Sobre as manifestações da cultura corporal afro-brasileira, africana e indígena, como a capoeira, o maculelê, o
samba e os jogos indígenas, Maldonado e Neira (2021)
defendem que as aulas de Educação Física
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425880
Pedagogia
Maldonado e Neira (2021), ao escreverem a respeito do
lugar que as culturas negra, afro-brasileira e indígena
ocupam nas aulas de Educação Física, mencionam o falso mito da democracia racial. Para trabalhar o tema das
culturas dos diferentes povos com os estudantes, o professor de Educação Física precisa saber que, de acordo
com esse mito,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425879
Pedagogia
Alves e colaboradores (2024) estimulam os leitores a
pensarem diferentemente da proposta da BNCC, publicada em 2017, no que se refere à promoção do autoconhecimento, como uma das competências socioemocionais, por meio da Educação Física na escola. Esses
autores aproximam os conhecimentos filosóficos orientais e ocidentais para concluir que o autoconhecimento
que deveria ser trabalhado na escola
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425876
Pedagogia
Darido (2003) afirma que os adeptos da abordagem crítico-superadora, influenciados por Demerval Saviani e
José Carlos Libâneo, quando selecionam os conteúdos
que serão trabalhados durante as aulas de Educação
Física, levam em consideração três aspectos, que são:
a adequação do conteúdo às características sociocognitivas dos alunos, sua contemporaneidade e sua
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425865
Pedagogia
Analise a seguinte situação didática, tendo como referência as dimensões do conhecimento do Currículo
Paulista (2019):
Durante a tematização de práticas corporais de aventura, veio à tona a discussão a respeito das práticas realizadas em ambientes aquáticos naturais, como rios, lagoas e mares. Nas conversas, constatou-se que muitos estudantes não sabiam nadar e alguns reclamaram que o acesso às piscinas públicas da região era difícil, pois estavam há mais de um ano fechadas para reforma. O professor indagou como eles poderiam se organizar para reivindicar o direito a esse equipamento público e ao aprendizado da natação. Os estudantes, com o auxílio do professor, discutiram entre si e traçaram um plano, com várias ações que visavam a atingir essa finalidade.
Esse incentivo à organização dos estudantes ligada ao acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no entorno da escola, atende à dimensão do conhecimento chamada de
Durante a tematização de práticas corporais de aventura, veio à tona a discussão a respeito das práticas realizadas em ambientes aquáticos naturais, como rios, lagoas e mares. Nas conversas, constatou-se que muitos estudantes não sabiam nadar e alguns reclamaram que o acesso às piscinas públicas da região era difícil, pois estavam há mais de um ano fechadas para reforma. O professor indagou como eles poderiam se organizar para reivindicar o direito a esse equipamento público e ao aprendizado da natação. Os estudantes, com o auxílio do professor, discutiram entre si e traçaram um plano, com várias ações que visavam a atingir essa finalidade.
Esse incentivo à organização dos estudantes ligada ao acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no entorno da escola, atende à dimensão do conhecimento chamada de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425864
Pedagogia
Analise a seguinte situação didática, tendo como referência as dimensões do conhecimento do Currículo
Paulista (2019):
O professor de Educação Física tematizava o basquetebol com uma turma de estudantes que ainda não conhecia a modalidade. Na primeira aula, ele contextualizou a criação do basquetebol, mostrou um vídeo curto com pessoas praticando o jogo, pediu para os alunos analisarem os movimentos vistos e, em seguida, deu nomes aos fundamentos da modalidade, associando-os aos movimentos identificados pelos estudantes.
Nas aulas seguintes, o grupo vivenciou os movimentos básicos dos passes, dribles e arremessos; o professor pediu que, durante a vivência, prestassem atenção no que achavam fácil ou difícil e que observassem se os movimentos dos seus colegas tinham alguma semelhança com o que foi observado no vídeo da aula anterior. Essa unidade temática finalizou com a vivência de jogos e com várias discussões a respeito dos contextos em que o basquetebol costuma ser praticado, questões relacionadas aos gêneros e características físicas dos praticantes, as possibilidades existentes no entorno da escola para a prática dessa modalidade etc.
Na situação descrita, o professor planejou sua ação didática atendendo à dimensão do conhecimento que indica que o professor formule e empregue estratégias de observação e análise para adequar as práticas às possibilidades individuais dos estudantes; levá-los a resolver desafios peculiares à prática realizada; aprenderem novas modalidades etc. Dessa maneira, ele atendeu à dimensão do conhecimento denominada
O professor de Educação Física tematizava o basquetebol com uma turma de estudantes que ainda não conhecia a modalidade. Na primeira aula, ele contextualizou a criação do basquetebol, mostrou um vídeo curto com pessoas praticando o jogo, pediu para os alunos analisarem os movimentos vistos e, em seguida, deu nomes aos fundamentos da modalidade, associando-os aos movimentos identificados pelos estudantes.
Nas aulas seguintes, o grupo vivenciou os movimentos básicos dos passes, dribles e arremessos; o professor pediu que, durante a vivência, prestassem atenção no que achavam fácil ou difícil e que observassem se os movimentos dos seus colegas tinham alguma semelhança com o que foi observado no vídeo da aula anterior. Essa unidade temática finalizou com a vivência de jogos e com várias discussões a respeito dos contextos em que o basquetebol costuma ser praticado, questões relacionadas aos gêneros e características físicas dos praticantes, as possibilidades existentes no entorno da escola para a prática dessa modalidade etc.
Na situação descrita, o professor planejou sua ação didática atendendo à dimensão do conhecimento que indica que o professor formule e empregue estratégias de observação e análise para adequar as práticas às possibilidades individuais dos estudantes; levá-los a resolver desafios peculiares à prática realizada; aprenderem novas modalidades etc. Dessa maneira, ele atendeu à dimensão do conhecimento denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425862
Pedagogia
A proposta de Educação Física presente no Currículo
Paulista (2019) estimula o exercício de uma prática reflexiva que permita ao estudante a experiência de autoria e
de protagonismo para formar um ser que age no mundo
considerando várias perspectivas e que seja
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425860
Pedagogia
O Currículo Paulista (2019) defende que as relações
de poder que incidem sobre as etnias, gêneros, raças e
sobre a corporeidade devem ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425858
Pedagogia
Kishimoto (2017) menciona a existência de diversos brinquedos educativos e afirma que o brinquedo educativo
possui duas funções básicas: a lúdica e a educativa.
A função educativa é definida como a capacidade que o
brinquedo tem de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425853
Pedagogia
Leia o seguinte trecho extraído de Goellner (2013):
“O corpo é também o que dele se diz e aqui estou a afirmar que o corpo é construído, também, pela _______________. Ou seja, a não apenas reflete o que existe. Ela própria cria o existente e, com relação ao corpo, a_______________ tem o poder de nomeá-lo, classificá-lo, definir-lhe normalidades e anormalidades, instituir, por exemplo, o que é considerado um corpo belo, jovem e saudável.”
Uma mesma palavra completa todas as lacunas. Considerando o olhar cultural da autora a respeito do corpo, as lacunas podem ser preenchidas corretamente por:
“O corpo é também o que dele se diz e aqui estou a afirmar que o corpo é construído, também, pela _______________. Ou seja, a não apenas reflete o que existe. Ela própria cria o existente e, com relação ao corpo, a_______________ tem o poder de nomeá-lo, classificá-lo, definir-lhe normalidades e anormalidades, instituir, por exemplo, o que é considerado um corpo belo, jovem e saudável.”
Uma mesma palavra completa todas as lacunas. Considerando o olhar cultural da autora a respeito do corpo, as lacunas podem ser preenchidas corretamente por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |
Q3425847
Pedagogia
No final da década de 1980, Castellani Filho (2013) identificava algumas tendências na Educação Física brasileira.
Assinale a alternativa que apresenta essas tendências.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425846
Pedagogia
Os sinais braille são formados por 6 pontos, sendo os
pontos 1, 2 e 3 organizados na coluna da esquerda e
os pontos 4, 5 e 6 organizados na coluna da direita, de
cima para baixo.
De acordo com a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), são considerados sinais inferiores aqueles formados
De acordo com a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), são considerados sinais inferiores aqueles formados
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425837
Pedagogia
De acordo com com Alves e Amorim em A criança cega
vai à escola: preparando para a alfabetização (2008),
a aprendizagem da criança cega acontece por meio da
interação com pessoas e objetos que a rodeiam, com o
uso dos sentidos remanescentes, pela movimentação
corpórea e pela motivação frente a novas experiências.
Assinale a alternativa correta sobre a funcionalidade dos sentidos remanescentes no desenvolvimento da criança cega na perspectiva de Alves e Amorim (2008).
Assinale a alternativa correta sobre a funcionalidade dos sentidos remanescentes no desenvolvimento da criança cega na perspectiva de Alves e Amorim (2008).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425836
Pedagogia
Caroline Borges, em Atendimento educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020), ressalta que o
atendimento educacional na sala de aula e na sala de
recursos multifuncionais deve contribuir com o processo
de ensinar e aprender na escola, sobretudo na sala de
aula comum.
Nessa premissa, há que se considerar que as atividades desenvolvidas em sala comum e na sala de recursos multifuncionais sejam
Nessa premissa, há que se considerar que as atividades desenvolvidas em sala comum e na sala de recursos multifuncionais sejam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425835
Pedagogia
Os auxílios não ópticos para pessoas com baixa visão
podem ser diferentes para as atividades de escrita e as
atividades de leitura.
De acordo com Sampaio et al. em Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), assinale a alternativa que menciona um auxílio para a escrita que favorece tanto a ampliação das letras quanto o aumento do contraste.
De acordo com Sampaio et al. em Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), assinale a alternativa que menciona um auxílio para a escrita que favorece tanto a ampliação das letras quanto o aumento do contraste.
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