Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 528

Q3527282

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527282 Pedagogia

Quando se pensa na abordagem dos conhecimentos da cultura negra, afro-brasileira e indígena pela Educação Física escolar, de acordo com Maldonado e Neira (2021), os professores devem, em suas práticas, buscar

A

a apropriação da gestualidade, sem provocar discussões sobre os processos de discriminação e exclusão.

B

a apropriação da gestualidade, além de proporcionar a compreensão dos processos de discriminação e exclusão.

C

a apropriação da gestualidade, dos ritmos e das vestimentas, sem provocar reflexões sobre a discriminação e a exclusão.

D

a compreensão dos processos de discriminação e exclusão, sem se preocupar com a apropriação da gestualidade.

E

uma abordagem superficial, sem provocar embates e discussões sobre discriminação de qualquer natureza.

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Q3527281

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527281 Pedagogia

Daólio (2013) defende que uma Educação Física escolar, que considere o princípio da alteridade, saberá

A

conquistar o mesmo status das demais disciplinas do ambiente escolar, porque trabalha aspectos corporais e as demais não.

B

identificar as diferenças físicas entre os alunos e estabelecer os limites da prática adequada a cada um deles.

C

identificar as diferenças físicas e culturais expressas pelos alunos, garantindo assim o direito de prática àqueles que desejarem.

D

defender o seu espaço dentro do ambiente escolar, reforçando seu papel como disciplina generalista.

E

reconhecer as diferenças físicas e culturais expressas pelos alunos, garantido assim o direito de todos à sua prática.

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Q3527277

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527277 Pedagogia

Constantemente fala-se na necessidade da ressignificação das práticas corporais por parte dos professores de Educação Física.
Pereira e Moreira (2021) apresentam uma série de conceitos que julgam importantes para que essa ressignificação aconteça.

Assinale a alternativa que apresenta um desses conceitos corretamente.

A

A utilização dos meios de comunicação e tecnológicos devem ser limitados. O uso dos meios de comunicação tradicionais pode atrapalhar o processo educacional.

B

As práticas corporais precisam ser problematizadas. Quanto mais reflexão se realizar, mais os estudantes serão capazes de compreender e projetar novas formas de vivências.

C

A responsabilidade pelo processo de ensinar é do professor. Ele precisa ter consciência da sua responsabilidade e ser o protagonista do processo.

D

O professor precisa conhecer as diferentes potencialidades e habilidades dos estudantes. Ele precisa formar grupos homogêneos para que a evolução seja melhor.

E

As discussões teóricas sobre os conteúdos devem ser a prioridade no ensino. A teorização acontece a partir de demonstrações e vídeos que possibilitem conhecer as práticas corporais.

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Q3527276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527276 Pedagogia

O pensamento pedagógico de Betti é comentado por Pereira e Moreira (2021). Betti escreveu, em 1991, que os estudantes precisavam “usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas culturais”.

Para tanto, se fazia necessária uma prática pedagógica organizada, planejada e coerente, na qual o papel do professor era

A

garantir que as orientações dos documentos oficiais estivessem presentes no seu planejamento, independentemente das preferências e vivências prévias dos alunos.

B

selecionar os conteúdos e definir os caminhos que seriam percorridos pelos alunos no contato com as práticas corporais da Educação Física.

C

identificar as preferências dos alunos quanto às práticas corporais e, a partir disso, planejar suas aulas atendendo aos alunos.

D

organizar as práticas corporais e/ou esportivas da sua preferência dentro do planejamento anual das aulas de Educação Física.

E

entender que não existia mais lugar para o esporte na Educação Física escolar e trazer novas práticas corporais para as aulas.

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Q3527271

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527271 Pedagogia

O professor João decidiu utilizar alguns jogos cooperativos na aula. Começou, ele mesmo, definindo e formando dois grupos. Explicou a atividade e, logo no início da prática, percebeu que a atividade não estava acontecendo como ele imaginou em um dos grupos. Imediatamente alterou a composição dos grupos tentando melhorar o desenrolar da atividade. Fez isso mais do que uma vez na aula.

De acordo com Fernández-Rio e colaboradores (2015), essa conduta do professor João foi

A

correta. A cooperação depende da formação de grupos homogêneos. Quanto mais rápido o professor intervir, melhor será o desenvolvimento da atividade.

B

correta. A cooperação depende de afinidade entre os membros do grupo. Por mais que conheça os alunos, o professor não reuniu estudantes com afinidade suficiente.

C

incorreta. Cooperar se aprende cooperando. O professor deveria dar mais tempo para que a dinâmica de trabalho cooperativo acontecesse e as habilidades necessárias fossem desenvolvidas.

D

incorreta. Uma vez que foi o professor quem formou os grupos seria necessário mantê-los até o final da aula. Isso demonstraria segurança por parte do professor.

E

ineficaz. Para a atividade cooperativa funcionar adequadamente os grupos precisam ser definidos pelos próprios alunos. Eles sabem de suas afinidades e interesses em comum.

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Q3527266

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527266 Pedagogia

No final do século XX surgiram várias propostas de abordagens pedagógicas no campo da Educação Física Escolar.

De acordo com Darido (2003), o ponto em comum presente em todas é a

A

busca pelo reconhecimento como pedagogia hegemônica na área.

B

oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista que prevaleceu a partir da década de 1960.

C

falta de embasamento científico para respaldar as práticas propostas.

D

tentativa de restabelecer a ordem e a disciplina que caracterizavam a área no início do século XX.

E

validação do modelo mecanicista que predominou a partir da década de 1940.

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Q3527260

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527260 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP n^o 1/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), art. 4^o , os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de

A

revisar conteúdos curriculares com base em padrões nacionais e internacionais de desempenho escolar.

B

buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.

C

promover intercâmbios institucionais com universidades estrangeiras para pesquisa e mobilidade acadêmica.

D

formalizar parcerias com empresas privadas para a arrecadação de recursos financeiros, a fim de fortalecer as ações afirmativas.

E

compartilhar informações e buscar referências para a criação de livros didáticos e estratégias de avaliação da aprendizagem.

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Q3527252

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527252 Pedagogia

Os adolescentes, além de portadores de entusiasmo e de vitalidade para a ação, são dotados também de pensamento e de palavra. Conforme Costa e Vieira (2000), enquanto educação para a participação democrática, o propósito do protagonismo juvenil é

A

criar condições para que o educando possa exercitar, de forma criativa e crítica, essas faculdades na construção gradativa de sua autonomia.

B

preparar os educandos para exercerem funções públicas, após se filiarem a partidos políticos, a fim de combaterem as injustiças e desigualdades sociais.

C

fomentar nos educandos a obediência às regras escolares como objetivo principal da educação, visando à padronização das condutas e dos comportamentos.

D

construir um ambiente educativo em que o foco principal seja a assimilação consistente de conteúdos curriculares, priorizando a dimensão cognitiva.

E

organizar as práticas pedagógicas para que os educandos desenvolvam habilidades técnicas específicas, voltadas ao ingresso imediato no mercado de trabalho.

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Q3527251

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527251 Pedagogia

Conflitos organizacionais são aqueles que envolvem pessoas no desempenho de papéis dentro de uma determinada instituição. Numa escola, eles podem envolver professores, funcionários e gestores, ou professores, gestores e representantes da Secretaria de Educação. Louis Pondy (in Ceccon et alii, 2009) identifica algumas causas dos conflitos em organizações como as escolas, entre elas, a seguinte:

A

boatos ou fofocas nos bastidores.

B

competição por recursos limitados.

C

falta de clareza na divisão de responsabilidades.

D

choque de gerações.

E

ambiente físico inadequado.

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Q3527248

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527248 Pedagogia

Conforme Azambuja e Silva (2024), no cenário de hibridização dos processos de ensino-aprendizagem das instituições educacionais com a Inteligência Artificial (IA), os educadores humanos

A

poderão delegar todas as tarefas pedagógicas às ferramentas de IA, concentrando-se na avaliação de resultados e no feedback aos estudantes.

B

priorizarão as interações digitais, mantendo as interações presenciais com os alunos em momentos pontuais, quando houver necessidade.

C

aceitarão que a IA substitua suas explicações e orientações, concentrando-se somente em atividades manuais, de modo a otimizar o tempo.

D

desempenharão um papel vital no fomento do pensamento crítico, da criatividade, da compaixão e da colaboração entre os estudantes.

E

restringirão o uso de IA pelos alunos, evitando que os sistemas automatizados substituam completamente a interação humana.

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Q3527247

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527247 Pedagogia

Ao tratar da inclusão escolar, Mantoan (2015) afirma que, na visão inclusiva que defende,

A

os gestores predeterminam a extensão e a profundidade dos conteúdos a serem construídos pelos alunos com deficiência.

B

a coordenação pedagógica cria programas escolares individualizados, de acordo com a deficiência de cada aluno.

C

os currículos e as atividades escolares são adaptados para alguns alunos, a fim de que possam evoluir como os demais no ensino regular.

D

o aluno é quem se adapta ao novo conhecimento e só ele pode regular o processo de construção intelectual.

E

os professores reduzem os objetivos educacionais em relação aos alunos com deficiência, para compensar suas dificuldades de aprender.

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Q3527245

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527245 Pedagogia

O diretor de uma escola convoca um professor para uma reunião de feedback após a realização de uma atividade com os alunos. Durante a conversa, o diretor diz:

Professor, sua aula teve aspectos positivos, mas talvez seja interessante tentar algo diferente da próxima vez. Acho que alguns pontos poderiam ser mais claros, mas, no geral, foi um bom trabalho. Apenas continue tentando, você vai melhorar com o tempo.

Conforme Williams (2005), esse tipo de feedback pode ser classificado como

A

corretivo, pois o diretor tem o objetivo de modificar um comportamento, detalhando e fornecendo direções claras sobre como melhorar o desempenho.

B

insignificante, pois o diretor não transmite informações claras, úteis e específicas, dificultando a compreensão do que deve ser alterado.

C

proativo, pois o diretor oferece orientações antes que um erro aconteça, com o objetivo de evitar problemas no futuro.

D

motivacional, pois o diretor encoraja o professor a continuar com o trabalho, mesmo quando há algumas áreas a melhorar.

E

positivo, pois o diretor busca reforçar um comportamento que deseja que se repita, com sugestões concretas para melhorias práticas.

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Q3527244

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527244 Pedagogia

Na transição dos anos iniciais para os finais do ensino fundamental, devido a todas as mudanças que ocorrem, há que se ter o cuidado para que o processo de aprendizagem não seja fragilizado. Assim sendo, conforme o Currículo Paulista (2019), é necessário que os professores

A

imponham uma abordagem autoritária com os estudantes, visando garantir o respeito às regras do regimento escolar.

B

mantenham um foco maior nas avaliações formais, internas e externas, garantindo que o desempenho escolar melhore continuamente.

C

estabeleçam uma relação sensível e compromissada com os estudantes, a fim de construir um ambiente de confiança e respeito.

D

assumam uma postura moderadora e orientadora, direcionando as atitudes dos estudantes e controlando as ações nas aulas.

E

priorizem uma abordagem centrada nos conteúdos curriculares, para que os alunos desenvolvam uma rotina de estudos com foco.

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Q3527243

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527243 Pedagogia

Conforme o documento “Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania” (2004), se considerarmos a contribuição fundamental da escola pública para a construção de uma cidadania participativa e a tomarmos como uma construção permanente e coletiva, veremos que os Conselhos Escolares são, primordialmente,

A

o suporte central de planos de aula que detalham as atividades diárias e os objetivos pedagógicos das turmas, em cada etapa de escolaridade.

B

a sustentação de currículos escolares que estabelecem as disciplinas obrigatórias para os alunos, visando à formação crítica e autônoma deles.

C

a base de regimentos escolares que apresentam de forma clara e objetiva as normas que contribuem para um funcionamento harmonioso da instituição de ensino.

D

o respaldo de atas de reuniões pedagógicas que documentam as discussões sobre a execução das atividades didáticas, em reflexões educacionais coletivas.

E

o sustentáculo de projetos político-pedagógicos que permitem a definição dos rumos e das prioridades das escolas numa perspectiva emancipadora.

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Q3527242

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527242 Pedagogia

Em sentido amplo, a educação ocorre dentro e fora da escola, e esta não pode excluir nenhum de seus objetivos educacionais. No entanto, conforme Soares (in Carvalho et alii, 2007), a escola deve

A

enfatizar a aquisição de competências cognitivas, que não podem ser adquiridas em outros ambientes.

B

priorizar o ensino de habilidades de convivência em sociedade, para que haja mais respeito às pessoas em situação de vulnerabilidade social.

C

focar no preparo dos estudantes para a vida profissional, auxiliando-os a lidar com problemas de relacionamento.

D

ressaltar o desenvolvimento de capacidades emocionais, que, na atualidade, são mais relevantes que o ensino de conteúdos teóricos.

E

destacar o desenvolvimento de uma visão empreendedora nas novas gerações, capacitando-as a adquirir autonomia financeira.

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Q3527241

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2019 |

Q3527241 Pedagogia

A observação do desempenho visual do aluno em todas as suas atividades diárias, desde como se locomove no espaço, alimenta-se e brinca, até como usa sua visão para a realização de tarefas escolares e práticas, segundo Pezzuto e Camargo, in Fonseca, Brito e Janes (2012), define

A

a análise da visão residual.

B

o estudo da acuidade visual.

C

a identificação da cegueira.

D

a avaliação funcional da visão.

E

o desempenho de campo visual.

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Q3527240

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2019 |

Q3527240 Pedagogia

Pezzuto e Camargo, in Fonseca, Brito e Janes (2012), com base na legislação vigente, destacam que o professor especialista que oferece atendimento educacional especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que

A

possibilitem o acesso à escola comum, utilizando-se de recursos e estratégias específicas para cada estudante público-alvo da educação especial matriculado na escola comum.

B

sejam adaptados às necessidades especiais dos alunos público-alvo da educação especial, garantindo recursos, estratégias e equipamentos para cada especificidade dos alunos.

C

garantam a matrícula em salas de aula comum e em salas de recursos multifuncionais em contraturno escolar, de modo a promover participação plena e em igualdade de direitos com os demais alunos.

D

estimulem a participação plena dos alunos com deficiência, altas habilidades/superdotação e transtorno do espectro autista em sala de aula comum e inclusiva.

E

eliminem as barreiras existentes, considerando as necessidades específicas, para que o estudante com deficiência tenha plena participação e acesso à educação.

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Q3527239

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2019 |

Q3527239 Pedagogia

Conforme apresentado em Domingues et al. (2010), a baixa visão pode acarretar perda de campo visual e comprometer a visão central ou a periférica. Quando a perda ocorre no campo visual central,

A

a sensibilidade visual fica comprometida, impedindo que a pessoa enxergue do mesmo modo como antes, alterando as interações com o meio em que está inserida no cotidiano.

B

a acuidade visual fica diminuída, e a visão de cores pode ser afetada com possíveis alterações de sensibilidade ao contraste e dificuldade para ler e reconhecer pessoas.

C

o deslocamento pelos espaços com orientação e mobilidade necessita do uso de bengala, além de recursos táteis e pistas de ambiente para informação detalhada para a ambientação da pessoa.

D

a percepção de mundo é diminuída, e a pessoa passa a enxergar de modo muito diferenciado, podendo perceber rostos, objetos, pessoas a média e longa distância com uso de recurso ópticos.

E

a pessoa passa a perceber o mundo por meio do tato e da audição, necessitando de informações claras e precisas para compreender o seu entorno e garantir sua participação.

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Q3527238

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2019 |

Q3527238 Pedagogia

De acordo com Domingues et al. (2010), a perda da visão ocorrida na infância, na adolescência, na fase adulta ou senil é a

A

doença ocular adquirida.

B

cegueira congênita.

C

cegueira adventícia.

D

baixa-visão.

E

deficiência visual inata.

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Q3527236

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2019 |

Q3527236 Pedagogia

Em sua tese, Ormelezi (2006) identificou que as pessoas, ao pensarem na cegueira, costumam associá-la às noções de escuridão, impossibilidades, solidão, tristeza e projetam-se na pessoa cega, imaginando como se sentiriam se fossem elas. Tais sentimentos dizem respeito

A

à empatia e ao desejo de compreender melhor o universo das pessoas cegas.

B

aos estigmas e às formas estereotipadas de representação da cegueira.

C

ao imaginário coletivo sobre os pontos de atenção à inclusão dos cegos.

D

ao preconceito e à ideia de que todas as pessoas cegas sentem as mesmas coisas.

E

ao cuidado em entender melhor o funcionamento da pessoa com cegueira.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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