Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 56.547 questões
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Psicopedagogo |
Q2338749
Pedagogia
Um dos capítulos fundamentais dos manuais de
didática é o da avaliação, descrita por Cipriano
Luckesi como uma apreciação qualitativa sobre
dados relevantes do processo de ensino e
aprendizagem, capaz de auxiliar o professor a tomar
decisões sobre o seu trabalho (LUCKESI, Cipriano
Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 22.ed.
São Paulo: Cortez Editora, 2011). Nesse sentido, no
caso específico em que o professor deseja verificar
se os objetivos de ensino estão sendo alcançados, a
forma de avaliação mais adequada é a:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338261
Pedagogia
O Conselho Escolar é um colegiado, instância máxima na unidade escolar, formado
por representantes da comunidade escolar e comunidade local, que tem por objetivo: a
democratização da escola pública municipal; a valorização da discussão coletiva; o
respeito ao pluralismo de ideias; a gestão escolar na forma de colegiado; o compromisso
com uma educação transformadora; a melhoria da qualidade do processo de ensino e
aprendizagem; a transparência das ações e resultados da unidade escolar. Leia as
afirmativas a seguir:
I. O Conselho Escolar terá natureza de controle social, com função deliberativa, mobilizadora, avaliativa, fiscalizadora e consultiva, nos assuntos referentes à gestão pedagógica, administrativa e financeira da unidade escolar.
II. As deliberações do Conselho Escolar devem ser tornadas públicas, garantindo um fluxo de comunicação permanente, de modo que as informações sejam divulgadas a todos e em tempo hábil.
III. A atuação no Conselho Escolar é considerada serviço público relevante e deverá ser levada em conta na avaliação funcional do servidor para fins de pontuação.
IV. A função de conselheiro escolar poderá ser remunerada, desde que o próprio Conselho Escolar assim determine.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. O Conselho Escolar terá natureza de controle social, com função deliberativa, mobilizadora, avaliativa, fiscalizadora e consultiva, nos assuntos referentes à gestão pedagógica, administrativa e financeira da unidade escolar.
II. As deliberações do Conselho Escolar devem ser tornadas públicas, garantindo um fluxo de comunicação permanente, de modo que as informações sejam divulgadas a todos e em tempo hábil.
III. A atuação no Conselho Escolar é considerada serviço público relevante e deverá ser levada em conta na avaliação funcional do servidor para fins de pontuação.
IV. A função de conselheiro escolar poderá ser remunerada, desde que o próprio Conselho Escolar assim determine.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338241
Pedagogia
Durante a formação em Pedagogia, Clara se interessou muito pelas novas pesquisas
na área de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Lidando,
diariamente, com muitos casos em sua sala de aula da Educação Infantil, lembrou-se
que esses casos podem vir a se tornar tema de pesquisa. Mas, isso não se constitui em
uma prática recente. Nos Estados Unidos, os casos são materiais didáticos populares nas
áreas de negócios, direito, medicina e Educação. É estimulante transferir esse conceito
agora para a formação de professores (Merseth, 1991, 1996; Shulman, 1992; Sykes,
1989). Na formação continuada da equipe de professores, a aprendizagem baseada em
casos, segundo esses pesquisadores:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338240
Pedagogia
Ainda observando a prática do professor de Educação Infantil, sabe-se que ela é
orientada por algumas tendências pedagógicas. Mesmo nessa etapa da educação, sabe-se
que elas definem o papel do ser humano e da educação na escola, na sociedade e no
mundo, repercutindo na prática docente em sala de aula pelos fatores que envolvem o
processo de ensinar e aprender. Essas tendências decorrem dos movimentos sociais e
filosóficos que foram sistematizados ao longo da história do pensamento humano. Pode-se dizer que na Educação Infantil:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338238
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) representa um dos mais relevantes
documentos da escola e está previsto na LDBEN 9394/96. Elaboradora, coletivamente,
a Professora Camila foi convidada pela gestão da escola de Educação Infantil para
desenvolver uma prática de diálogo com as famílias na reformulação desse documento.
O amparo legal está no Art. 12 da LDBEN e representa uma das formas de gestão
democrática prevista na CF (1988), Art. 206. Mesmo na escola de Educação Infantil, o
PPP deve conter os princípios de construção do pluralismo de ideias e da autonomia. O
documento naquela escola continha as seguintes partes: as finalidades da escola, a
estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações
de trabalho. Parecia estar faltando a organização de uma prática de acompanhamento
dos processos e resultados que seria:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338237
Pedagogia
Ainda que seja na Educação Infantil, a Gestão Democrática pode ser desenvolvida
desde práticas muito comuns como os “combinados”, as rodas de conversa para avaliar
o comportamento de cada um e do grupo, entre outras formas de participação e tomada
de decisão. Ao longo da condição histórica das escolas de Educação Infantil, a
preparação para a responsabilização coletiva no sentido de realização de um trabalho
mais efetivo. Pois bem, são órgãos colegiados com os quais todas as escolas devem
lidar:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338235
Pedagogia
A Professora Luana foi aprovada em concurso público para atuar na Educação
Infantil depois de haver concluído seu curso de Pedagogia. Ela está em um dos muitos
municípios do Brasil e, mesmo formada recentemente, foi convidada pela gestão da
escola a participar da formação continuada que é oferecida pelo município. Pois bem,
um dos importantes argumentos que a convenceram para seguir sua formação foi a
relevância desse processo uma vez que permite:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2023 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto |
Q2338233
Pedagogia
As instituições escolares sofreram, fortemente, as influências do taylorismo e do
fordismo nas práticas educativas que podem ser observadas até os dias atuais. Inclusive
no contexto das escolas de educação infantil. Algumas delas podem ser facilmente
observáveis no cotidiano das escolas brasileiras. O modo de organização dos tempos e
espaços parecem ser a principal característica desse aspecto que torna o trabalho escolar
cansativo e desconectado da realidade na qual as escolas estão inseridas. Qual seria a
característica que, no contexto da educação infantil comprometeria, ainda mais, a
qualidade dos processos de ensino e aprendizagem?
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Picuí - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor de Artes |
Q2338052
Pedagogia
Nas relações entre os campos de Currículo e Didática identifique temas/aspectos sobre os quais paira uma aproximação e/ou consenso
entre os seus teóricos:
Ano: 2023
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Picuí - PB
Prova:
CPCON - 2023 - Prefeitura de Picuí - PB - Professor de Artes |
Q2338051
Pedagogia
O conhecimento das tendências pedagógicas, principalmente as mais recentes, possibilitam aos educadores um aprofundamento sobre
pressupostos e variáveis dos processos de ensino e aprendizagem, abrindo-lhes um leque de possibilidades de direcionamento do
trabalho pedagógico a partir de suas convicções pessoais, profissionais, políticas e culturais, contribuindo para uma prática docente
mais consciente e significativa. Nesta perspectiva, relacione as tendências às suas características:
I- Tendência tradicional. II- Tendência progressivista. III- Tendência crítica-reprodutivista. IV- Corrente pós-moderna
( ) Crítica às concepções globalizantes do destino humano e da sociedade, as metanarrativas assentadas na razão, na ciência, no progresso, na autonomia individual. Centram-se na constituição das ‘realidades’ a partir de práticas discursivas diversas, culturas locais e movimentos interculturais (adaptado de Libâneo, 2005).
( ) Trata-se de teoria marxista que defende a correspondência entre a base econômica da sociedade e a superestrutura, concebendo a escola e o currículo como aparato de controle social (adaptado de Lopes e Macedo, 2011).
( ) “Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos e a assimilação passiva. É ainda intuitivo, baseado na estimulação dos sentidos e na observação. Através da memorização, da repetição e da exposição verbal (...). Envolve cinco passos que segundo Friedrich Herbart são os seguintes: preparação, recordação, associação, generalização e aplicação” (Alves, 2023).
( ) Entende que “a educação, enquanto fator de equalização social será, pois, um instrumento de correção da marginalidade na medida em que cumprir a função de ajustar, de adaptar os indivíduos à sociedade, incutindo neles o sentimento de aceitação dos demais e pelos demais” (Saviani, 1999).
Assinale a sequência CORRETA:
I- Tendência tradicional. II- Tendência progressivista. III- Tendência crítica-reprodutivista. IV- Corrente pós-moderna
( ) Crítica às concepções globalizantes do destino humano e da sociedade, as metanarrativas assentadas na razão, na ciência, no progresso, na autonomia individual. Centram-se na constituição das ‘realidades’ a partir de práticas discursivas diversas, culturas locais e movimentos interculturais (adaptado de Libâneo, 2005).
( ) Trata-se de teoria marxista que defende a correspondência entre a base econômica da sociedade e a superestrutura, concebendo a escola e o currículo como aparato de controle social (adaptado de Lopes e Macedo, 2011).
( ) “Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos e a assimilação passiva. É ainda intuitivo, baseado na estimulação dos sentidos e na observação. Através da memorização, da repetição e da exposição verbal (...). Envolve cinco passos que segundo Friedrich Herbart são os seguintes: preparação, recordação, associação, generalização e aplicação” (Alves, 2023).
( ) Entende que “a educação, enquanto fator de equalização social será, pois, um instrumento de correção da marginalidade na medida em que cumprir a função de ajustar, de adaptar os indivíduos à sociedade, incutindo neles o sentimento de aceitação dos demais e pelos demais” (Saviani, 1999).
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2023 - IF-MT - Assistente de Alunos - Edital 133 |
Q2337982
Pedagogia
Em sintonia com as disposições constantes da Declaração de Salamanca (1994), assinale a alternativa que
completa, CORRETA e respectivamente, os espaços da seguinte frase:
Existe um consenso emergente de que criancas e jovens com necessidades educacionais especiais devam ser incluidas em arranjos educacionais feitos ______________. Isto levou ao conceito de ______________. O desafio que confronta a ________________ é no que diz respeito ao desenvolvimento de uma pedagogia centrada na crianga e capaz de bem-sucedidamente educar
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
Existe um consenso emergente de que criancas e jovens com necessidades educacionais especiais devam ser incluidas em arranjos educacionais feitos ______________. Isto levou ao conceito de ______________. O desafio que confronta a ________________ é no que diz respeito ao desenvolvimento de uma pedagogia centrada na crianga e capaz de bem-sucedidamente educar
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |
Q2337835
Pedagogia
Considerando que a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão
escolar de alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, constituem garantias
necessárias para que efetive essa inclusão nos
sistemas de ensino:
I. Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
II. Transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado.
III. Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
IV. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
Assinale:
I. Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
II. Transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado.
III. Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
IV. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
Assinale:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |
Q2337833
Pedagogia
Examine a seguinte situação didática:
Ao ministrar suas aulas no Centro Municipal de Educação Infantil onde trabalha, a professora Rosilene segue um estilo pedagógico pragmatista, com foco mais na prática do que na teoria, pois entende que o aluno só aprende fazendo. Para ela, a parte que resta ao professor é tão somente facilitar a aprendizagem do aluno, com a ressalva de privilegiar mais a abordagem processual do que a abordagem conteudista.
Ao analisar as características apresentadas neste estudo de caso, podemos afirmar que, conforme classificação feita por Dermeval SAVIANI (História das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013), a tendência pedagógica seguida por essa professora se contrapõe frontalmente à:
Ao ministrar suas aulas no Centro Municipal de Educação Infantil onde trabalha, a professora Rosilene segue um estilo pedagógico pragmatista, com foco mais na prática do que na teoria, pois entende que o aluno só aprende fazendo. Para ela, a parte que resta ao professor é tão somente facilitar a aprendizagem do aluno, com a ressalva de privilegiar mais a abordagem processual do que a abordagem conteudista.
Ao analisar as características apresentadas neste estudo de caso, podemos afirmar que, conforme classificação feita por Dermeval SAVIANI (História das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013), a tendência pedagógica seguida por essa professora se contrapõe frontalmente à:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Geografia |
Q2337807
Pedagogia
O tema avaliação é um dos mais polêmicos nas escolas, principalmente nos últimos anos, em função de
mudanças que ocorreram não só na concepção de aprendizagem como no sistema educacional. Encontra-se,
ainda hoje, avaliação que se caracteriza apenas por aferir a memorização, reforçando técnicas como a dos
“famosos questionários, fatos históricos isolados e cópias de mapas”, baseada apenas na repetição e na
memorização. O cotidiano escolar apresenta muitas contradições que implicam a dificuldade de se realizar a
avaliação da aprendizagem.
Fonte: Ciências humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
Sobre a avaliação no processo de ensino-aprendizagem de Geografia, é correto afirmar que:
Fonte: Ciências humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.
Sobre a avaliação no processo de ensino-aprendizagem de Geografia, é correto afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Língua Portuguesa |
Q2337735
Pedagogia
Texto associado
Precisamos Ensinar Nossos Alunos a Falar
Por que não temos líderes no Brasil que nos
motivem para um futuro promissor?
Por que não temos bons professores?
Por que nossos poucos cientistas não falam em
público e não são mais úteis e conhecidos?
Porque dos 6 aos 22 anos, no nosso sistema estatal
de educação, nós ensinamos a Ler, Escrever, Reler e
Decorar.
Falar, Convencer, Inspirar, Debater e Rebater com
propriedade, simplesmente não é ensinado nem
diariamente treinado. Quem fala é sempre o
Professor.
A neuropedagogia mostra que as sinapses utilizadas
para falar são totalmente diferentes das sinapses
para ouvir.
O fato de que você memorizou algo, nunca significa
que saberá falar algo com propriedade.
Gastamos verdadeiras fortunas em aulas de inglês,
aprendemos a ler e escrever, mas ninguém consegue
falar.
Muito menos expor uma ideia nova para um
investidor, fazer um discurso na ONU ou negociar
um acordo favorável para o Brasil.
Ensinar a falar é tão demorado quanto ensinar a ler
e escrever ou mais, mas nada fazemos.
Aprender a Falar em público com clareza, com
consistência, repetindo os pontos chaves,
convencendo o outro que suas ideias funcionam,
responder as perguntas feitas, simplesmente não é
ensinado.
Falar para uma plateia de 5.000 pessoas, o que
muitos poucos brasileiros sabiam fazer, foi sorte
minha.
Aprendi a falar e expor ideias na Harvard Business
School onde há 100 anos nos treinam todo dia a
solucionar problemas reais, a expor e convencer
nossos colegas de nossas soluções, e refutar
delicadamente opiniões contrárias.
Todo santo dia.
O professor somente falava nos últimos 10 minutos
da aula.
Normalmente apontando o que havíamos esquecido
de analisar, elogiando um aluno ou outro.
Por isso no nosso ensino não resolvemos nada,
muito menos implantamos nossos grandes
problemas nacionais porque ninguém explica direito,
porque ninguém entende direito, e assim nada é
solucionado.
Só ouvido.
Não temos os famosos debates de pontos de vistas
diferentes na USP, Unicamp, Brasília, PUC como em
Stanford, Oxford e Harvard.
Temos um sistema educacional voltado a Ouvir,
como em todo regime antidemocrático.
Onde o aluno precisa repetir ou obedecer o que foi
dito.
Extraído de: https://blog.kanitz.com.br/precisamos-ensinarnossos-alunos-a-falar/
A Didática é o principal ramo de estudo da
pedagogia, pois ela situa-se num conjunto de
conhecimentos pedagógicos, investiga os
fundamentos, as condições e os modos de realização
da instrução e do ensino, portanto é considerada a
ciência de ensinar. Nesse contexto, o professor tem
como papel principal:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337722
Pedagogia
Analise o texto a seguir e depois assinale a
alternativa cujo enunciado sintetiza adequadamente
o paradigma atual.
Ainda na primeira metade do século XX, surgiu o modelo biomédico sobre o conceito de deficiência, interpretando-a como mera barreira ou incapacidade a ser superada pela pessoa que a portava. Em seguida, instalou-se a transição para o modelo social do conceito de deficiência, relacionado à inclusão da pessoa com deficiência e à superação das barreiras estruturais. Atualmente, o paradigma dos direitos humanos é inserido, no intuito de garantir a dignidade, a autonomia e o acesso a todos os direitos sociais da pessoa com deficiência, bem como o combate à violação de seus direitos (SCHMIDT, 1997 apud LOPES, Joseuda B. C. et al. Educação inclusiva. Porto Alegre: Sagah, 2018).
Ainda na primeira metade do século XX, surgiu o modelo biomédico sobre o conceito de deficiência, interpretando-a como mera barreira ou incapacidade a ser superada pela pessoa que a portava. Em seguida, instalou-se a transição para o modelo social do conceito de deficiência, relacionado à inclusão da pessoa com deficiência e à superação das barreiras estruturais. Atualmente, o paradigma dos direitos humanos é inserido, no intuito de garantir a dignidade, a autonomia e o acesso a todos os direitos sociais da pessoa com deficiência, bem como o combate à violação de seus direitos (SCHMIDT, 1997 apud LOPES, Joseuda B. C. et al. Educação inclusiva. Porto Alegre: Sagah, 2018).
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337718
Pedagogia
Ao preconizar uma escola centrada no aluno e
fundamentada na possibilidade de o aprendiz
conduzir o próprio aprendizado, o médico e
psicólogo belga Jean-Ovide Decroly propôs o
princípio da globalização dos conhecimentos
(FERRARI, Márcio. Ovide Decroly: o primeiro a tratar o
saber de forma única. Nova Escola, São Paulo, julho
de 2018), com base na ideia de que:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor - Fundamental I |
Q2337713
Pedagogia
Analise a seguinte situação didática:
Quando ministra suas aulas nos anos iniciais do ensino fundamental, a professora Maricléia segue um estilo pedagógico conservador, de cunho magistrocêntrico, com foco mais na teoria do que na prática, pois entende que o objetivo da escola é formar o aluno intelectual e moralmente para assumir o papel dele na sociedade. Para essa mestra, a relação professor-aluno deve ser sempre verticalizada, marcada pela autoridade e pela disciplina.
Com base nas características apresentadas neste estudo de caso, é possível afirmar que, conforme classificação feita por Dermeval SAVIANI (História das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013), a tendência pedagógica seguida pela professora Maricléia é a:
Quando ministra suas aulas nos anos iniciais do ensino fundamental, a professora Maricléia segue um estilo pedagógico conservador, de cunho magistrocêntrico, com foco mais na teoria do que na prática, pois entende que o objetivo da escola é formar o aluno intelectual e moralmente para assumir o papel dele na sociedade. Para essa mestra, a relação professor-aluno deve ser sempre verticalizada, marcada pela autoridade e pela disciplina.
Com base nas características apresentadas neste estudo de caso, é possível afirmar que, conforme classificação feita por Dermeval SAVIANI (História das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013), a tendência pedagógica seguida pela professora Maricléia é a:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SMED de Belo Horizonte - MG
Prova:
FGV - 2023 - SMED de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - Artes |
Q2337452
Pedagogia
Com base no disposto sobre o ensino de arte na BNCC, estabeleça a correspondência entre as Unidades Temáticas de Arte listadas a seguir e suas respectivas funções.
1. Artes Visuais
2. Dança
3. Artes Integradas
( ) Conhecer e explorar múltiplas culturas visuais em diversos tempos históricos .
( ) Explorar a relação e articulação entre as diferentes linguagens e suas práticas
( ) Discutir o significado das relações entre corporeidade e produção estética.
Assinale a opção que mostra a sequência correta, na ordem apresentada.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SMED de Belo Horizonte - MG
Prova:
FGV - 2023 - SMED de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - Artes |
Q2337444
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
A educação intercultural parte da afirmação da diferença como riqueza. Promove processos sistemáticos de diálogo entre diversos sujeitos – individuais e coletivos -, saberes e práticas na perspectiva da afirmação da justiça social, econômica, cognitiva e cultural -, assim como da construção de relações igualitárias entre grupos socioculturais e da democratização da sociedade, por meio de políticas que articulam direitos da igualdade e da diferença.
Adaptado de CANDAU, Vera (org.). Interculturalizar, descolonizar, democratizar: uma educação “outra”? Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016.
Com base no trecho, é correto afirmar que uma educação intercultural em arte
A educação intercultural parte da afirmação da diferença como riqueza. Promove processos sistemáticos de diálogo entre diversos sujeitos – individuais e coletivos -, saberes e práticas na perspectiva da afirmação da justiça social, econômica, cognitiva e cultural -, assim como da construção de relações igualitárias entre grupos socioculturais e da democratização da sociedade, por meio de políticas que articulam direitos da igualdade e da diferença.
Adaptado de CANDAU, Vera (org.). Interculturalizar, descolonizar, democratizar: uma educação “outra”? Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016.
Com base no trecho, é correto afirmar que uma educação intercultural em arte
Conheça nossos planos