No Brasil imperial o objetivo do Ensino Religioso, conforme a determinação oficial do Império, era de ser dado segundo a fé expressada pela Igreja Católica Apostólica Romana. Assim, podemos afirmar que:

Com a vinda dos jesuítas por volta do ano de 1549, os primeiros passos foram dados para a educação religiosa no Brasil. A premissa básica das “escolas jesuítas” era:

Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, dentre os objetivos do Ensino Religioso temos:

Segundo Rubem Alves, em seu livro “O que é a religião?”, os símbolos respondem a uma necessidade de:

(...) os homens são diferentes. E seus mundos sagrados. ‘O mundo dos felizes é diferente do mundo dos infelizes’

(Wittgenstein). Assim. . há aquele que fazem amizade com a natureza, e reconhecem de que dela recebem a vida. E eles envolvem então, com o diáfano véu do invisível, os ventos e as nuvens, os rios e as estrelas, os animais e as plantas, lugares sacramentais. E por isso mesmo pedem perdão aos animais que vão ser mortos, e aos galhos s que serão quebrados, e a mãe terra que é escavada, e protegem as fontes de seus excrementos.” (ALVES, 2010, p.14).

A partir do texto marque a opção adequada:

Leia o trecho destacado e responda o que se segue:

“Fazer história é contar uma história”. O enunciado de uma autoridade historiográfica referendava a observação só aparentemente simples, porque apropriada de um modo singular. Professores e escritores de história contam uma história; ao texto escrito corresponde a aula. Ambos são autores; ambos fazem História.”

ROHLOFF, Ilmar. “Mas não somente assim!” Leitores, autores, aulas como texto e o ensino-aprendizagem de História. Tempo. 21. 2006. p. 7.

Sobre a relação com autoria e ensino de história, analise as afirmativas a seguir:

I – Professores de história e historiadores ligados às universidades são, por princípio do ofício, autores.

II – Professores de história e historiadores ligados às universidades trabalham da mesma maneira, seguindo métodos semelhantes de atuação. 

III – Professores de história da educação básica montam a sua aula como se monta um texto: com começo, meio e fim.

Estão corretas as afirmativas:

Em relação às equações fracionária é possível afirmar que são equações que possuem:

A diversidade é representada pelos grupos sociais, de identidades singulares, que constituem os sujeitos históricos, nas suas relações com o ambiente e com outros grupos na produção e na reprodução de suas existências socioambientais. (Santa Catarina, 2014)

O trecho acima fala sobre a diversidade como princípio formativo na educação básica. Sobre essa temática, assinale a alternativa INCORRETA. 

Sobre a Educação Inclusiva do Sistema Municipal de Ensino de Tubarão, analise as afirmativas:

I – O sistema municipal garantirá adequações curriculares para contemplar a diversidade, promovendo acesso e permanência com qualidade dos estudantes na rede regular de ensino e estas adequações curriculares deverão constar no Projeto Político Pedagógico das unidades escolares.

II – O atendimento educacional especializado será realizado prioritariamente nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra de ensino regular no mesmo turno ao da escolarização.

III – O professor bilíngue pode assumir ou ser designado para outra função na escola que não seja aquela para a qual foi contratado na eventual ausência do estudante.  

Está(ão) correta(s) a(s): 

No processo de inclusão que se desenvolve hoje no ambiente escolar, a ideia da garantia de vaga para seu público já não é suficiente ao defini-lo, pois entende-se que não basta incluir na escola, é preciso incluí-lo em sua própria existência. Nesse sentido podemos afirmar que:

O poder transformador da educação inclusiva se efetiva quando as habilidades e competências propostas no âmbito escolar também são por eles acessadas. Isso significa dizer que seu propósito está fundamentado em:

A interpretação que se faz da infância na sociedade passa por processos evolutivos que hoje colocam a criança no contexto das discussões que giram em torno do seu próprio desenvolvimento. Na escola, um conceito que se aplica a tal prática é o de:

A escola é um ambiente que se destina de forma imperativa ao processo de aprendizagem e, assim sendo, seu funcionamento deve ser orientado a atender suas demandas. Sobre a organização do espaço e das rotinas inerentes a esse processo é possível afirmar que: 

Dizer que no espaço escolar a recreação pode assumir um papel pedagógico, significa defender a aplicação da ludicidade no processo de ensino propriamente dito. Qual das alternativas abaixo pode justificar essa afirmação?

A educação sempre teve como foco o desenvolvimento da aprendizagem, que durante muito tempo se deu em um processo onde o aluno é um agente passivo, diferentemente do que se busca hoje, dentro do conceito de mediação, que está direcionado para:

Para além da aprendizagem e do domínio de códigos, a alfabetização visa o desenvolvimento de competências que fundamentam sua prática. Qual das alternativas abaixo NÃO cita uma dessas competências?

 A interação entre a pessoa que assume o papel de quem ensina e daquele que está buscando a aprendizagem, chamada de mediação, acontece em um contexto onde: 

A articulação entre as práticas que se dedicam à articulação das palavras e o uso da leitura e da escrita em um âmbito social define:

Um projeto pedagógico pode ser incrementado com a utilização de sequências didáticas, que agiram de forma significativa nos caráteres interdisciplinar e transdisciplinar desse primeiro. Este fato se dá porque: 

A BNCC dos anos iniciais do Ensino Fundamental aponta para a necessária articulação com as experiências vividas (...), prevendo progressiva sistematização dessas experiências quanto ao desenvolvimento de novas formas de relação com o mundo, novas formas de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos".

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEM BRODE2017.pdf

De onde vem as experiências vividas, citadas no trecho acima como de necessária articulação com anos iniciais do Ensino Fundamental?