Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada. São atribuições referentes ao professor do atendimento educacional especializado:

I- Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial.

II- Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como, as tecnologias da informação e comunicação.

III- Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

Fonte: Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica.

É correto o que se afirma em:

O Monitor de Educação Especial deve ter cuidado com os alunos, consigo mesmo e com os demais colegas de trabalho, portanto, dentre outras atividades a serem realizadas por ele, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( ) Agir com ética, respeito, solidariedade e cooperação com os demais colegas de trabalho.

( ) Colaborar nas atividades que promovem a articulação com a família e com a comunidade.

( ) Ser responsável por orientar os alunos nas atividades que são realizadas em sala de aula.

( ) Ignorar conhecimentos sobre assuntos relacionados à deficiência dos alunos que atenderá.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

O conceito de integração tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização, criado na Dinamarca por Bank-Mikel Kelsen (l959) e amplamente adotado na Suécia, em 1969. Esse conceito defendia, para as crianças com deficiências, modos de vida e condições iguais ou parecidas com as dos demais membros da sociedade. A ideia da normalização, como foi proposta, subentendia não tornar o indivíduo "normal", mas torná-lo capaz de participar da corrente natural da vida, inclusive da escola.

O conceito da integração poderá se relacionar a dimensões abrangentes, tais como:

Ao processo de interação com o meio, à comunicação e à inter-relação por meio da participação ativa nos grupos, na escola e na comunidade.

Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: introdução. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.

A dimensão citada relaciona-se corretamente à: 

Durante o acolhimento do monitor em relação à pessoa com deficiência no ambiente escolar, é correto afirmar que está entre as demandas do profissional: 

No caso da Educação Especial voltada para os alunos com altas habilidades/superdotação, somente a formação do educador não é suficiente para atender devidamente o aluno com necessidades educacionais especiais, pois se devem considerar, ainda, outros fatores, como um currículo apropriado, que conduza às práticas pedagógicas heterogêneas. Nesse sentido, analise os fatores a seguir:

I- Programas que visem diminuir os conteúdos.
II- Utilização de novas estratégias e métodos de ensino para os diversos níveis de escolaridade/ complexidade.
III- Extensão do conhecimento.

Fonte: Freitas e Pérez (2010) apud Braga Junior, Francisco Varder. Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação e o atendimento educacional especializado. Mossoró, 2015.

São fatores adequados os apresentados em: 

As Necessidades Educacionais e Educativas (NEEs) podem ser classificadas de ligeira à severa e de caráter permanente ou temporário. No que se refere à adaptação curricular nas NEE de caráter permanente e temporário, marque a alternativa correta no que se refere aos tipos de adaptações curriculares: 

O comprometimento dos membros inferiores interfere na capacidade de locomoção, exigindo, em muitos casos, o emprego de órteses e próteses. A existência de condições ambientais que facilitem o acesso e a permanência na escola dos alunos que utilizam aparelhos, muletas e cadeira de rodas constitui um dos principais fatores que contribuem com o processo inclusivo desses alunos.

Fonte: Silva, A.F.; Castro, A.L.B.; Castelo Branco, M.C. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência física. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006.

Para facilitar esse processo, existem algumas adaptações que são mais comuns, dentre elas está:

Sobre os princípios orientadores que devem nortear a Educação Inclusiva aos alunos da educação especial no sistema educacional brasileiro, marque a alternativa correta:

Analise as asserções a seguir:

I. O conceito de NEE é abrangente e, na escola, é importante que sejam projetadas às crianças as suas limitações e as inadequações metodológicas a que se configuram, favorecendo suas dificuldades de aprendizagem ou deficiências.

II. Na escola, deve-se questionar a prática, o projeto pedagógico e verificar se este está alinhado com a diversidade. Devendo, assim, o funcionamento educativo ter a diversidade como eixo central do processo de aprendizagem na classe comum como base de sua organização e estrutura.

Marque a alternativa correta: 

Marque a alternativa que caracterize corretamente o termo Necessidades Educacionais Especiais:

Sobre exemplos de Tecnologia Assistiva, registre V, para verdadeiros, e F, para falsos:

(__) Impressoras sem sistema wi-fi são exemplos de TA.

(__) Teclado adaptado é um exemplo de TA.

(__) Projetos arquitetônicos para acessibilidade são exemplos de TA.

(__) Órteses e próteses são exemplos de TA.

(__) Softwares leitores de tela ou vocalizadores com síntese de voz são exemplos de TA.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

No que se refere à TA, a seguir está descrito um conceito que pode ser considerado como uma classificação da categoria de TA:

"Destinada a atender pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever".

Essa classificação corresponde corretamente:

Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais acerca do ensino de Língua Portuguesa, são verdadeiras as seguintes afirmações, exceto: 

O ensino-aprendizagem da língua portuguesa dentro do contexto tecnológico marcado pela informação digital é pautado em algumas ações que visam mapear a produção de sentido em um texto que é hiper por natureza. Dentro dessa sistemática, qual conceito a seguir está diretamente relacionado com a construção do sentido em textos virtuais? 

Travaglia (2003) explana sobre as concepções de língua e suas implicações para o ensino. Leia as assertivas posteriores e assinale a que vai ao encontro com a perspectiva do autor. 

Dentro da concepção de Santos (2005) e Albuquerque (2006), é possível compreender a relação entre os avanços dos estudos linguísticos pautados nas Teorias Linguísticas e o processo de ensino-aprendizagem. Dentre as alternativas a seguir, qual apresenta uma das principais alterações proporcionadas pelos estudos linguísticos? 

Em relação À análise linguística em sala de aula, qual a perspectiva de Bagno, Stubbs e Gagné (2002) sobre as falas dialetais?

De acordo com Albuquerque (2006), a década de 1980 foi palco de importantes mudanças na perspectiva do ensino-aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa que vai de encontro a tais mudanças. 

Sobre Metodologias ativas, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A educação inclusiva é prevista pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Nº13.146/2015). Baseada na Convenção sobre os Direitos das PCDs da Organização das Nações Unidas (ONU), a lei considera obrigatório o atendimento educacional especializado em todos os níveis, desde a educação básica até os cursos superiores. De maneira geral, são consideradas pessoas com deficiência aquelas com impedimento físico, mental, sensorial e/ou intelectual a longo prazo. Além de atender esses grupos, a educação inclusiva alcança os alunos neuroatípicos – aqueles que possuem algum transtorno no funcionamento psíquico.

São considerados neuroatípicos os alunos com:

I. Transtorno do Espectro Autista (TEA).
II. Altas Habilidades/superdotação (AH/SD).
III. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
IV. Dislexia, disgrafia e discalculia (transtornos de aprendizagem).
V. Síndrome de Down.

Estão CORRETOS: