Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2242

Q3416821

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416821 Pedagogia

Por meio do Decreto n. 6.571 de 2008, são definidos os objetivos do atendimento educacional especializado. Leia as asserções posteriores e assinale a única que corresponde fielmente ao texto referente ao decreto em questão.

A

Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no Ensino Especial aos alunos referidos no artigo 1º.

B

Garantir a interdisciplinaridade das ações da Educação Especial na promoção da inclusão do educando com deficiência.

C

Garantir a transversalidade das ações da Educação Especial no ensino regular.

D

Fomentar meios didáticos e pedagógicos que minimizem as barreiras presentes no processo de ensino e aprendizagem.

E

Assegurar que os educandos com deficiência concluam os níveis da Educação Básica.

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Q3416816

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416816 Pedagogia

Dentro da concepção inclusiva, de acordo com Machado (2009), como deve ser o espaço entre a escola regular e a Educação Especial?

A

Espaço de interseção

B

Espaço de confronto

C

Espaço de união

D

Espaço congruente

E

Espaço antagônico

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Q3416815

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416815 Pedagogia

Para compreender as políticas, paradigmas e práticas da Educação Especial na Escola Inclusiva, há inúmeros autores que abordam essa temática, como por exemplo, Rosângela Machado. Dentro das análises construídas pela referida autora, é incorreta a seguinte afirmação:

A

A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas.

B

A proposta inclusiva de educação vai de encontro à consecução de espaços educacionais distintos para alunos considerados “normais” e “especiais”.

C

Ambientes escolares excludentes generalizam a identidade normal como natural e positiva.

D

Ambientes escolares inclusivos são pautados nas relações ordenadas em torno de oposições binárias.

E

Na perspectiva da inclusão escolar, as identidades são transitórias, instáveis e inacabadas.

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Q3416814

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416814 Pedagogia

Qual é o profissional que domina, no mínimo, uma das formas de comunicação utilizadas pelas pessoas surdocegas?

A

Tradutor

B

Intérprete

C

Professor de Libras

D

Guia-intérprete

E

Professor de línguas

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Q3416812

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416812 Pedagogia

Dentro da concepção clínico-terapêutica da surdez, são formas de classificação da surdez, salvo:

A

Grau de desvio

B

Idade

C

Localização

D

Etiologia

E

Aparência

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Q3416809

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416809 Pedagogia

A integração de alunos com deficiência em classes regulares dos sistemas de ensino conta com um aparato normativo que regulamenta as ações dentro dessa esfera do sistema educacional. A Resolução n. 4, de 2 de outubro de 2009, institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Leia as asserções posteriores e destaque a que corresponde corretamente ao contexto abordado na referida resolução.

A

O AEE tem como função prover a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

B

O AEE destina-se especificamente aos alunos com deficiência.

C

Para fins das diretrizes definidas na referida resolução, consideram-se recursos de acessibilidade apenas os materiais didáticos e pedagógicos direcionados ao alunos com deficiência ou mobilidade reduzidas.

D

A Educação Especial tem atuação específica em determinados níveis e etapas do processo de ensino e aprendizagem.

E

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.

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Q3416808

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416808 Pedagogia

Ao analisar o papel dos professores dentro da concepção construtivista na estruturação das interações educativas dentro das salas de aula, em conformidade com as ponderações de Zabala, é possível observar que essa atuação corrobora para um ambiente educacional mais produtivo e, em paralelo, mais inclusivo. Do conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem se deduz uma série de funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprio planejamento. É possível caracterizar essas funções de acordo com os critérios descritos a seguir. Destaque a alternativa que não condiz fielmente à perspectiva do referido autor.

A

Flexibilização da atuação docente que possibilite a adaptação às necessidades dos alunos em todo o processo de ensino/aprendizagem.

B

Estabelecer metas ao alcance dos alunos para que possam ser alcançadas com o esforço e a ajuda necessários.

C

Promover atividade mental autoestruturante que permita estabelecer o máximo de relações com o novo conteúdo, atribuindo-lhe significado no maior grau possível.

D

Fomentar os processos de metacognição que permitam assegurar o controle pessoal sobre os próprios conhecimentos e processos durante a aprendizagem.

E

Avaliar os alunos, conforme suas capacidades e seus esforços, levando em conta o ponto pessoal de partida e o processo através do qual adquirem conhecimento e incentivam a autoavaliação das competências.

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Q3416807

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416807 Pedagogia

Dentro da dimensão da inclusão, a liberdade é um dos aspectos que fundamentam a Educação Especial. Transpondo para o universo da Educação Especial as reflexões de Paulo Freire, em sua obra: Pedagogia do Oprimido, como seria possível à educação problematizadora, realizar-se como prática da liberdade?

A

Por meio da ressignificação de sua proposta pedagógica.

B

Por meio da superação da contradição entre educador e educandos.

C

Por meio da flexibilização dos currículos escolares.

D

Por meio de uma gestão mais democrática.

E

Por meio de políticas educacionais.

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Q3416806

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416806 Pedagogia

Para compreender o universo educacional, é preciso analisar a prática educativa, no intuito de adequar a proposta metodológica com os objetivos predefinidos. Zabala analisa uma série de elementos que alteram os resultados da prática educativa. No caso específico da Educação Especial, é preciso um cuidado ainda maior. Em consonância com as perspectivas descritas pelo referido autor, a intervenção pedagógica exige situar-se num modelo em que a aula apresenta os seguintes aspectos, exceto:

A

Macrossistema definido por determinados espaços.

B

Uma organização social.

C

Certas relações interativas.

D

Forma de distribuir o tempo.

E

Um determinado uso dos recursos didáticos.

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Q3416805

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416805 Pedagogia

São conceitos compreendidos por meio da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto:

A

Conhecimento que vai ao encontro da ação de resistência ou submissão ao que é selecionado para compor o currículo.

B

Relacionada a uma concepção e a práticas da escola comum que mudam a lógica do processo de escolarização, sua organização e o estatuto dos saberes que são o objeto do ensino formal.

C

Uma política que enseja novas práticas de ensino com vistas a atender às especificidades dos alunos que constituem seu público-alvo.

D

Uma concepção de educação que perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades de ensino, sem substituí-los.

E

Um política que vai de encontro a hegemonia de uma cultura escolar segregadora.

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Q3416804

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416804 Pedagogia

Há mais de duas décadas era promulgada a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Dentro de uma retrospectiva histórica, observa-se que houve muitas mudanças que podem ser ratificadas até mesmo em função do termo empregado para designar as pessoas contempladas pela referida convenção. Nesse sentido, tomando por parâmetro o modelo original, para alcançar os objetivos estabelecidos, os Estados-Partes comprometem-se a colaborar de forma efetiva, em que a pesquisa técnico-científica tem aplicabilidade nas áreas descritas a seguir, exceto:

A

Prevenção das deficiências

B

Tratamento

C

Reabilitação

D

Integração

E

Inclusão

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Q3416803

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416803 Pedagogia

A Educação Inclusiva reflete uma série de afirmativas e movimentos que foram sendo consolidados ao longo do tempo. Dentre eles, destaca-se a Declaração de Salamanca, por meio da qual è reafirmado o “direito â educação de todos os indivíduos, tal como está inscrito na Declaração Universal dos Direitos do Homem de 1948, e renovando a garantia dada pela comunidade mundial na Conferência Mundial sobre Educação para Todos de 1990 de assegurar esse direito, independentemente das diferenças individuais”.
Em consonância com o texto original da referida declaração, são destacadas algumas ações a serem interpeladas junto a todos os governos. Nesse sentido, destaque a alternativa que não reproduz na íntegra o contexto explicitado pela referida declaração.

A

Desenvolver projetos demonstrativos e encorajar o intercâmbio com países que têm experiência de escolas inclusivas.

B

Estabelecer mecanismos de planeamento, supervisão e avaliação educacional para crianças e adultos com necessidades educativas especiais, de modo descentralizado e participativo.

C

Encorajar e facilitar a participação dos pais, comunidades e organizações de pessoas com deficiência no planeamento e na tomada de decisões sobre os serviços na área das necessidades educativas especiais.

D

Investir um maior esforço na identificação e nas estratégias de intervenção corretiva, assim como nos aspectos intervencionistas da educação inclusiva.

E

Garantir que, no contexto de mudança sistêmica, os programas de formação de professores, tanto a nível inicial como em serviço, incluam as respostas às necessidades educativas especiais nas escolas inclusivas.

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Q3416802

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416802 Pedagogia

Para orientar metodologicamente as estratégicas concernentes à Educação Especial, é necessário recorrer aos aparatos normativos legais, bem como, aos instrumentos que compreendem o embasamento teórico do início do século XX. Dentre esses instrumentos, é possível ratificar a relevância da Declaração Jomtien.
Dentre os diversos aspectos abordados na referida declaração, é contextualizado o tema: “Expandir o Enfoque”. Dentro dessa sistemática, assinale a seguir um exemplo desse enfoque abrangente.

A

Singularizar o acesso à educação, no intuito de promover sua equidade.

B

Concentrar a atenção no desenvolvimento psicomotor do educando.

C

Concentrar os meios e o raio de ação da Educação Básica no intuito de prover os aspectos inclusivos.

D

Propiciar um ambiente adequado ao interesse do educando.

E

Fortalecer alianças.

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Q3416801

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416801 Pedagogia

Ao retomar as bases históricas que contextualizam a Educação Especial, como é conceituada a segunda metade do século XX, a partir da década de 1970, quando o portador de deficiência começou a ter acesso à classe regular, desde que não causasse nenhum transtorno ao contexto escolar?
Nota: naquele período, empregava-se o termo: portador de deficiência.

A

Fase da exclusão

B

Fase da inclusão

C

Fase da integração

D

Fase da segregação

E

Fase da pré-inclusão

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Q3416800

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416800 Pedagogia

Em 2004, foram efetivadas algumas mudanças no instrumento de pesquisa do Censo Escolar. Que mudanças foram essas?

A

Registro da série ou ciclo escolar dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

B

Registro do grau de deficiência dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

C

Registro da evolução pedagógica dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

D

Registro dos apontamentos avaliativos dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

E

Registro segmentado por deficiência dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

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Q3416799

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416799 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial está sendo construída paulatinamente. Ao analisar sua historicidade, são verdadeiras as asserções posteriores, salvo:

A

As bases iniciais da Educação Especial eram ancoradas no atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum.

B

Nesse primeiro momento, há a prevalência do uso de testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.

C

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência iniciou com a Promulgação da Constituição Federal do Brasil em 1988.

D

O Estatuto da Criança e do Adolescente reforça os dispositivos legais em relação à obrigatoriedade dos pais e responsáveis matricular seus filhos na rede regular de ensino.

E

As Diretrizes Nacionais ampliam o caráter da Educação Especial para realizar o atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à escolarização.

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Q3416798

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416798 Pedagogia

Ao analisar o texto elaborado pelo Ministério da Educação: Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Especial, é possível ter uma dimensão histórico-conceitual sobre algumas das afirmativas que corroboraram para o modelo atual da Educação Especial. Um dos aspectos abordados traz o paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos que constitui a Educação Inclusiva. Nesse texto, quais são os valores indissociáveis conjugados pelo referido paradigma?

A

Inclusão e exclusão

B

Segregação e preconceito

C

Igualdade e diferença

D

Especial e regular

E

Integração e inclusão

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Q3416797

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416797 Pedagogia

Trabalhar a diversidade em sala de aula é um tema amplo que serve de pano de fundo para inúmeros estudos e pesquisas. Dentre elas, Aquino et al. analisam as alternativas teóricas e práticas presentes nas variáveis que caracterizam diferenças e preconceitos na escola. Sobre esse tema, em conformidade com os ponderamentos dos referidos autores, é incorreta a afirmação:

A

Pensar em diferenças e semelhanças depende do parâmetro que se assume nessa avaliação.

B

Por meio do critério estatístico, são trabalhadas duas vertentes: média e moda que tem como principal atributo o caráter concreto que possuem.

C

A partir da análise estrutural/funcional, é possível compreender a natureza dos componentes (incluindo seres humanos).

D

Não é possível definir a naturalidade ou universalidade de todas as características estruturais ou funcionais.

E

O “tipo ideal” representa um ideal em que há uma busca consciente ou inconsciente para alcança-lo e o afastamento representa um desvio, uma anormalidade.

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Q3416604

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Fonoaudiólogo |

Q3416604 Pedagogia

_____________no ensino de língua significa ruptura com a concepção empirista do ensino de língua e de mera aplicação de teorias linguísticas. A valorização da experiência acarreta a necessidade de valorização do aluno como falante, historicamente delimitado, e da articulação de sua experiência pessoal e social com os conhecimentos acumulados nas ciências da linguagem.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

A

Inatismo.

B

Sociointeracionismo.

C

Comportamentalismo.

D

Construtivismo.

E

Racionalismo.

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Q3416445

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI - Educador Físico |

Q3416445 Pedagogia

Uma aula pode ser entendida como um processo de interação social, no qual o professor e os alunos definem as situações de ação e, com isso, determinam também os seus significados. Os espaços e os graus de liberdade das definições de situações e das colocações de significados podem ser bem diferentes para os participantes de uma aula. No caso de uma aula de educação física, ela pode ser considerada fechada quando as definições de situação e as colocações de significados partem de uma forma unilateral do professor e quando nenhuma ou poucas possibilidades são oferecidas aos alunos de trazer suas próprias definições de situações. Por outro lado, ela pode ser aberta, alunos e professor decidindo juntos as situações, negociando, o que não deixa de inviabilizar as regras.
Disponível em: https://institutoine.com.br/arquivos/_5ebb1529694d4.pdf

Em relação aos Fundamentos didático-pedagógicos da Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

As aulas de basquetebol devem ser realizadas com o intuito dá prática do desporto em jogos interescolares.

B

A prática esportiva e suas normas têm lugar na aula de educação física, auxiliando na formação de estudantes que possam negociar os conteúdos da aula, que respeitem normas e colegas, promovendo o esporte como um exercício de cidadania.

C

As aulas práticas esportivas devem ser utilizadas desde os anos iniciais até os anos finais para que haja um aumento no número de atletas nas escolas e nas competições olímpicas.

D

O professor deve ser passivo e negociar as aulas teórico-práticas de acordo com os interesses da maioria.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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