Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1549

Q3527869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527869 Pedagogia

Piaget (2003) explica que “com os progressos da cooperação social entre crianças e os progressos operatórios correlativos, a criança chega a relações morais novas fundadas no respeito mútuo, e que conduzem a uma certa autonomia”. Por conseguinte, afirma que o produto essencial do respeito mútuo e da reciprocidade é

A

a heteronomia.

B

o sentimento de justiça.

C

a submissão ao outro.

D

a sensação de liberdade.

E

a rigidez moral.

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Q3527868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527868 Pedagogia

Leia os excertos de autoria de Piaget (2003):
“(...) ao cabo do sensório motor entre 1 1/2 e 2 anos, surge uma função fundamental para a evolução das condutas ulteriores, que consiste em poder representar alguma coisa por meio de um ‘significante’ diferenciado... Mecanismos sensório-motor ignoram a representação e não se observa, antes do correr do segundo ano, conduta que implique na evocação de um objeto ausente. (...)”
Piaget, com base no excerto, refere-se ao conceito de função

A

concreta.

B

ético-moral.

C

proposicional.

D

simbólica.

E

perceptiva.

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Q3527863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527863 Pedagogia

Considerando-se que a autora Oliveira (In: La Taille, Oliveria e Dantas, 1992) afirma que a perspectiva de Vygotsky revela seu interesse fundamentalmente pelo que denomina funções psicológicas superiores, é correto afirmar que o autor reconhece que

A

a natureza do ser humano é membra de uma espécie biológica que se desenvolve espontaneamente no interior de um grupo cultural.

B

o funcionamento do cérebro humano tem fundamento na ideia de que as funções psicológicas superiores possuem uma origem biológica e hereditária.

C

na relação do ser humano com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos, são criadas formas de ação que se equivalem a de outros animais.

D

a cultura torna-se parte da natureza humana num processo endógeno que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, regula o funcionamento psíquico.

E

a plasticidade cerebral é essencial, a serviço de novas funções, criadas na história do ser humano, sem a necessidade de transformações morfológicas no órgão físico.

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Q3527794

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527794 Pedagogia

De acordo com Williams (2005), o que acontece “quando não damos nenhum retorno a uma pessoa”?

A

A pessoa, além de sentir os resultados dessa rejeição, pode reagir com baixa produtividade e comportamento inadequado.

B

Ficamos ansiosos enquanto líderes, porque parte importante do trabalho da liderança é dar retornos positivos e corretivos.

C

Se for por pouco tempo, a pessoa se sente insegura, mas depois vai ganhando maior autoconfiança e se assumindo como sua principal avaliadora.

D

Recebemos, em contrapartida, o indesejável retorno dos outros, pois devemos atentar para a máxima do feedback: “quem não dá, recebe em troca”.

E

A pessoa vivencia um importante alívio psicológico devido às pressões oriundas de uma sociedade do desempenho.

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Q3527792

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527792 Pedagogia

Linhares (in Silva Junior, 2004) apresenta uma taxionomia das instituições escolares. Um dos tipos se refere à escola que se assemelha “a um depósito de crianças e jovens, que prepara perdedores conformados”, denominada de

A

escola de mercado.

B

compensatória.

C

escola mínima.

D

subescola.

E

panóptico.

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Q3527791

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527791 Pedagogia

Bianca é supervisora de ensino, ainda nova no exercício desta função. Ela testemunhou um conflito animoso, em que um colega supervisor bradou a um funcionário de hierarquia mais baixa: “sabe com quem está falando?”. Bianca se recordou imediatamente do texto de Linhares (in Silva Junior, 2004) sobre aspectos históricos da cultura brasileira, em que a autora aciona o pensamento de Da Matta. Bianca acertadamente reconheceu que a expressão usada pelo supervisor representa

A

um escalonamento de privilégios, muito assentado na estrutura social do país.

B

um descontentamento com a crescente insubordinação à autoridade no trabalho, em especial de gerações mais novas.

C

a inevitabilidade dos conflitos, derivados do profundo caráter relacional da educação.

D

a lacuna na formação do supervisor em práticas contemporâneas de gestão de pessoas.

E

uma expressão da insatisfação com a igualdade meramente formal no ambiente de trabalho.

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Q3527790

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527790 Pedagogia

A partir de Paulo Freire, Santos e Araújo (in Rangel e Freire, 2011) discutem a neutralidade na escola e no currículo. Para as autoras, a neutralidade diante do mundo

A

rompe com a naturalização da diferença, passando a acompanhar a luta na educação de livrar a sociedade das desigualdades e injustiças sociais.

B

assegura a necessária imparcialidade da educação, garantindo que todos os alunos tenham acesso aos mesmos conteúdos da herança cultural da humanidade.

C

é um princípio essencial, que guia e instrumentaliza a equipe pedagógica para promover igualdade entre alunos de diferentes classes e culturas.

D

impossibilita a hegemonia democrática e libertária, fazendo prevalecer a reflexão contra-hegemônica.

E

invisibiliza as diferenças de classes sociais, de histórias de vida e diferenças culturais, constituindo-se como falácia ideologicamente propagada como senso comum.

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Q3527789

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527789 Pedagogia

Ao pensar a escola inclusiva, Santos e Araújo (in Rangel e Freire, 2011) entendem que o exercício da plena cidadania deve ser entendido como exercício de

A

poder no âmbito do estabelecimento de estereótipos democráticos.

B

deveres também, e não apenas de direitos.

C

atendimento a desejos e talentos individuais.

D

filantropia, guiada por solidariedade e empatia.

E

discursos prospectivos e promotores de boas intenções.

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Q3527787

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527787 Pedagogia

A partir do Programa de Pesquisa da Anpae, Ferreira (in Rangel, 2001) diferencia dois conceitos: o primeiro corresponde ao “processo de coordenação da execução de uma linha de ação, isto é, executa um plano”; e o segundo inclui, para além dessa função, “as políticas, o planejamento e a avaliação”. Trata-se, específica e respectivamente, dos conceitos de

A

tática operacional e estratégia sistêmica.

B

planejamento e gerenciamento.

C

gestão e administração.

D

regimento e projeto pedagógico.

E

clima e cultura organizacionais.

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Q3527786

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527786 Pedagogia

Rangel (2001) propõe que a afetividade, a emoção e o prazer devem ser

A

considerados nas discussões sobre aprendizagem, pois compõem a felicidade, propósito e direito fundamental do ser humano.

B

teorizados na pedagogia enquanto campo científico, desde que a prática se guie pelo uso estratégico dessa dimensão sensível.

C

gerenciados nas práticas pedagógicas e administrativas, pois devem fundamentar a recusa à assimetria das relações entre o professor e os alunos.

D

restritos nas discussões sobre a relação pedagógica, pois é necessário assegurar o espaço de neutralidade da profissionalidade docente.

E

incorporados nas práticas escolares voltadas à aprendizagem em detrimento das demandas de organização, disciplina e atenção.

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Q3527785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527785 Pedagogia

Belmonte (in Rangel, 2013) pensa novos enfoques sobre a formação do professorado. Um dos elementos fundamentais de apoio da proposta do autor é a necessidade de

A

analisar as carências formativas dos docentes e os conteúdos dessa formação para que se persiga a tradição pedagógica, com a devida renúncia ao ímpeto de renovação constante.

B

controlar a materialização dos resultados da formação no cotidiano escolar de cada unidade a partir de índices objetivos e subjetivos que permitam a comparação entre as unidades.

C

liderar essa formação com uma cultura que reproduza e replique os padrões de qualidade educacional institucionalmente determinados pela supervisão.

D

assegurar que a formação siga a premissa da espontaneidade, com garantias ao desejável impulso voluntarista, fundamento de toda prática educativa autônoma.

E

elaborar um plano geral de formação permanente em cada escola para todo o corpo docente, com impacto nos resultados e na qualidade educativa.

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Q3527784

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527784 Pedagogia

Ao resgatar o contexto histórico da discussão sobre supervisão, Ferreira (in Rangel, 2013) trata da divisão técnica do trabalho na gestão educacional, consagrada pelo parecer no 252/69, quando se estruturaram os cursos de pedagogia e a formação de especialistas. Nesse contexto, a produtividade, a eficiência e a qualidade eram entendidas como prioridades em nome da

A

“práxis educativa”.

B

“gestão democrática e participativa”.

C

“racionalidade técnica”.

D

“abordagem crítica do trabalho escolar”.

E

“atuação sistêmica complexa”.

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Q3527783

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527783 Pedagogia

Aurora é supervisora e recebeu a seguinte queixa de um orientador educacional sobre solicitações que considera descabidas: “Um monte de ação, de enfrentamentos de problemas, que não são comigo, mas com a supervisão!”.

Assinale a alternativa que apresenta a resposta de Aurora à queixa recebida que seja convergente com o que defende Rangel (2013).

A

“Para resolvermos isso definitivamente, precisamos rever o regimento escolar, de modo a deixar mais claro e sistemático quem faz o quê, quem resolve o quê”.

B

“Todos nós devemos responder e atuar de forma integrada e conjunta, afinal a aprendizagem é nosso propósito fundamental e comum”.

C

“Precisamos explicar juntos, na sua escola, mais sobre sua tarefa como orientador, contar que ela deve se deter nas ações individuais de aconselhamento dos alunos”.

D

“Se quisermos uma escola autônoma, esses problemas que se passam no interior da unidade escolar são específicos da orientação educacional; não são comigo”.

E

“Você precisa compreender o volume de trabalho da supervisão no conjunto de sua atuação, assim entenderá a importância de atender a essas demandas por si mesmo”.

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Q3527782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527782 Pedagogia

Com base na suas experiências como supervisoras e nos registros avaliativos, Aquino e Sampaio (in Possani, Almeida e Salmaso, 2012) entendem que, na cultura de paz, cabe aos educadores

A

mediar conflitos e atuar com práticas de justiça restaurativa, o que demanda formação para uma atuação competente nas dimensões técnica, ética e política.

B

priorizar a pronta resolução dos conflitos, o que requer o uso de sanções disciplinares e a garantia do respeito às regras escolares.

C

adotar uma postura neutra, o que requer prática e formação para controlar a afetividade na escola, de si mesmo e do outro.

D

limitar sua atuação à mediação de conflitos em situações graves e de indisciplina, o que permite que conflitos menores permaneçam despercebidos.

E

focar no cumprimento das normas escolares, o que exige a elaboração de um regimento claro, objetivo e preventivo e uma aplicação rigorosa.

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Q3527781

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527781 Pedagogia

Leia a descrição a seguir sobre um modelo de formação de educadores, adaptada do texto de Costa (in Possani, Almeida e Salmaso, 2012).

Nesse modelo, um grupo recebe formação, tornando-se formador para outro grupo que receberá formação e será formador. Procedimento que se dá normalmente entre as esferas gestoras de ensino e que, apesar de atingir um número expressivo de profissionais, não surte o efeito necessário.

No texto, esse modelo é denominado

A

“autogestionário”.

B

“em teia”.

C

“horizontal”.

D

“cascata”.

E

“cognitivo-compartilhado”.

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Q3527779

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527779 Pedagogia

Texto associado

Maria do Carmo é diretora em uma escola estadual. Em uma reunião da equipe escolar junto à supervisão de ensino, ela se preocupou com algumas das falas de Jonas, orientador educacional. Maria do Carmo decidiu, então, que precisava conversar com Jonas. A diretora iniciou a conversa, afirmando: “Fiquei muito preocupada com o que você disse diante da supervisora”. Imediatamente, o orientador se mostrou defensivo, parecendo magoado ou mesmo zangado. Maria do Carmo se arrependeu de ter iniciado aquela conversa.

De acordo com o que propõe Patton, Stone e Heen (2021), a postura defensiva de Jonas se relaciona ao fato de que

A

as pessoas rejeitam opiniões vindas de líderes ou figuras de autoridade.

B

a diretora evita estabelecer uma relação clara entre o problema apontado e possíveis soluções, deixando-o confuso.

C

a fala da diretora comunica um julgamento sobre ele e o tipo de pessoa que é.

D

a diretora tem uma postura excessivamente dialogal, abrindo espaço para a expressão do descontentamento.

E

o orientador educacional ignora a função do diálogo enquanto promotor de uma identidade profissional.

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Q3527778

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527778 Pedagogia

Em sua discussão sobre os níveis de currículo, que explicação Libâneo (2018) apresenta para o termo “oculto”?

A

O uso da ideia de “oculto” indica que o currículo invisibiliza os agentes sociopolíticos envolvidos historicamente em sua construção.

B

Ainda que se constitua como importante fator de aprendizagem, o currículo está “oculto” por não ser prescrito nem constar no planejamento.

C

O termo “oculto” se refere ao desconhecimento generalizado sobre o currículo escolar, que não é explicitado aos professores durante sua formação inicial.

D

“Oculto” indica a dificuldade de os alunos compreenderem os objetivos e sentidos do currículo, que permanecem implícitos em sua aplicação.

E

Em esfera simbólica e semiótica, a ideia de “oculto” simboliza os conhecimentos que a escola desconsidera para a formação acadêmica por avaliar como irrelevantes.

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Q3527777

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527777 Pedagogia

Uma supervisora de ensino tem pensado o desenvolvimento de competências como eixo na formação de professores. Estudando o tema pela obra de Libâneo (2018), ela realizou a seguinte síntese acertada de uma importante diferenciação feita pelo autor:

________________ envolve as condições ideais que garantam o exercício profissional de qualidade, como formação inicial e continuada, remuneração adequada e boas condições de trabalho. Já ________________ refere-se ao desempenho competente e compromissado do professor quanto a seus deveres e responsabilidades ético-políticos na sua prática profissional, incluindo domínio do conteúdo, dedicação ao trabalho, participação no projeto pedagógico, respeito pela cultura dos alunos e compromisso com um projeto político democrático.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

O planejamento … a execução

B

O projeto político-pedagógico … o cotidiano escolar

C

O instituinte … o instituído

D

A profissionalização … o profissionalismo

E

A esfera pública … o agenciamento docente

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Q3527776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527776 Pedagogia

Libâneo (2018) identifica as características do que configura a escola de qualidade social. Entre outras características, essa escola

A

cuida da formação de qualidades morais, traços de caráter, atitudes, convicções, conforme ideais humanistas.

B

elege a liberdade do indivíduo como valor máximo democrático, protegendo-o das influências do meio e interacionais.

C

tem como objetivo o treinamento de pessoas para serem competentes no que fazem, dentro de uma gestão eficaz de meios, atendendo a imperativos econômicos e técnicos.

D

recusa as diferenças de quaisquer tipos – cognitivas, culturais, de classe etc. –, radicalizando o ideal da igualdade.

E

comete a apropriação cultural daquilo que advém da cultura popular, no rumo de uma educação de qualidade, que institua uma identidade referência.

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Q3527773

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527773 Pedagogia

Texto associado

Um chinês (ou era um indiano?) ajudava um grupo de arqueiros a melhorarem sua pontaria. Trabalharam durante alguns meses, e chegou o dia da prova. A cada um que se apresentava, o mestre fazia as mesmas perguntas, nesta mesma ordem:

a) Você vê aquela floresta?

b) Você vê aquela árvore?

c) Você vê aquele galho?

d) Você vê aquele passarinho naquele galho?

Todos respondiam “sim” a todas essas perguntas e eram dispensados pelo mestre, que lhes dizia: “Se você vê tudo isto, não adianta tentar: vai errar! Terá que voltar aos treinamentos”.

Apenas um respondeu negativamente a todas as perguntas do mestre. Este, então, acrescentou mais uma pergunta:

“O que você vê?”

– Vejo, respondeu o discípulo, o olho de um passarinho.

– Vai, disse o mestre, não precisa tentar: não é possível que você erre.

(Extraído de Gandin, 2011. Adaptado)

Na perspectiva trabalhada por Gandin (2011), o discípulo que enxerga o olho do passarinho representa

A

a visão global da realidade e da ação do grupo, inserindo-a num todo mais amplo.

B

o profissional ideal para atuar nas dimensões estratégicas do planejamento.

C

a adequada firmeza, clareza e precisão nas ações concretas do dia a dia.

D

a capacidade de liderar o grupo com uma visão integradora e inspiradora.

E

a primazia da estratégia em detrimento da execução.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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