No que se refere à inclusão escolar e à educação inclusiva, são reconhecidos os seguintes problemas na escola, EXCETO:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apresentam, além das disciplinas regulares, os temas transversais e, entre eles o tema Saúde.

Com a perspectiva de educar para a saúde, os PCN afirmam que, ao final do segundo ciclo do Ensino Fundamental, o estudante deve estar apto a, EXCETO:

De acordo com o artigo 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, avalie o que se afirma ser assegurado pelos sistemas de ensino aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotaço.

I – Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II – Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

III – Certificado de conclusão de curso para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

IV – Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

Está correto apenas o que se afirma em

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, Inciso II do Artigo 59, Resolução CNE/CEB 02/01, Artigo 16 e Parecer do Conselho Nacional de Educação 17/01, que nome é dado à certificação de conclusão de escolaridade, avaliada pedagogicamente, com histórico escolar que apresente de forma descritiva as habilidades e competências desenvolvidas pelo aluno com graves deficiências mentais ou múltiplas?

A Meta 19 do Plano Nacional de Educação (PNE) apresenta a seguinte redação: “Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.” (PNE, 2014-2024)

De acordo com o diagnóstico elaborado pelo Compromisso Nacional pela Educação Básica (2019) em relação a essa meta, é correto afirmar que foi identificado o seguinte cenário nas escolas municipais: 

É correto afirmar que a Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, prevê no artigo 214 a elaboração de um plano decenal para a educação com o objetivo de articular o sistema nacional de educação, que, entre outros interesses, deverá promover a

De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas no PNE.

Para tanto, avalie o que se afirma sobre o que os entes federados devem estabelecer como estratégias nos respectivos planos de educação.

I – Promover a articulação interfederativa na implementação das políticas educacionais.

II – Assegurar a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais.

III – Garantir o atendimento das necessidades específicas na Educação Especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades.

IV – Fiscalizar os subsídios concedidos em programas de financiamento estudantil e o financiamento de creches, pré-escolas e de Educação Especial, inclusive as bolsas de estudos concedidas no Brasil e no exterior.

Está correto apenas o que se afirma em

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma ser(em) diretriz(es) da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

( ) Garante a acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

( ) Disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.

( ) A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, bem como promoção da participação da família e da comunidade.

( ) O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

De acordo com as afirmações a sequência correta é:

É correto afirmar que a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) apresenta como princípio(s) fundamental(ais) da Educação Inclusiva 

A professora regente do 3º ano do Ensino Fundamental descreve para a coordenação o comportamento de um aluno da seguinte forma: “A criança compreende as instruções, mas raramente consegue segui -las por completo. Empurra o colega na fila. Quando sentado em sala de aula, remexe-se na carteira o tempo todo. Dispersa-se com qualquer estímulo externo e não conclui as atividades propostas.” Após observação e acompanhamento por alguns dias, a coordenadora conclui que a criança tem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Nessa situação, o encaminhamento feito pela coordenação é elaborar um relatório e apresentá-lo para a assinatura do(a) psicopedagogo(a) da escola.

A atitude correta do(a) psicopedagogo(a), nesse caso, é 

Avalie o que se afirma serem objetivos da atividade psicopedagógica, segundo o Código de Ética do Psicopedagogo (ABPp, p. 2019).

I – Contribuir para os processos de inclusão escolar e social.

II – Realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia.

III – Desenvolver e manter relações profissionais pautadas pelo respeito.

IV – Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades.

Está correto apenas o que se afirma em 

From a postmethod perspective, teacher education is treated not as the experience and interpretation of a predetermined, prescribed pedagogic practice, but rather as an ongoing, dialogically constructed entity involving critically reflective participants. Considering this idea, analyze the following assertions about what is the role of the postmethod teacher educator.

I - To recognize and help student teachers recognize the inequalities built into the current teacher education programs.

II - To create conditions for student teachers to acquire basic, classroom-discourse analytical skills that will help them understand the nature of classroom input and interaction.

III - To expose student teacher to a pedagogy of possibility by helping them critically engage authors who have raised our consciousness about power politics, ideas and ideologies that inform second language education.

IV - To enable prospective teacher to articulate their thoughts and experience, and share with other student teachers in class their evolving personal beliefs, assumptions, and knowledge about language learning and teaching.

V - To discourage prospective teachers to think critically so that they may relate their personal knowledge with the professional knowledge they are being exposed to and monitor how each shapes and is shaped by the other.

It is correct only what is stated in

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Faz-se necessário ensinar ao aluno, contínua e estritamente, mecanismos e/ou estratégias para a memorização de informações, em detrimento à revisão de informações,

PORQUE

II - a atualização de conhecimento deve ser realizada exclusivamente fora da escola; a sala de aula é o local, apenas, de novos conhecimentos por excelência.

Sobre as asserções é correto afirmar que

“A incorporação de atividades orais, especialmente as de speaking, em sala de aula, pode promover a motivação e facilitar sobremaneira o processo de aprendizagem.”

Valério, Kátia Modesto. Ensinando a falar inglês. In: Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e (org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Campinas: Pontes Editores, 2007. p. 103

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre noções de língua e de aprendizagem, instruções e orientações para o manejo de erros para atividades orais.

( ) É necessário usar a língua em um contexto significativo para que o aprendiz possa incorporá-la; ou seja, temos que oferecer oportunidades para nossos alunos empregarem a língua para se comunicarem.

( ) A promoção da motivação deve ser sempre desconsiderada porque o estudo de uma língua estrangeira é uma determinação curricular.

( ) Com relação a atividades orais, vários autores advogam a solução de tarefas (tasks) nas quais os alunos usam a língua estrangeira como um meio para solucionar a tarefa e não como um fim.

( ) A acuidade se refere à habilidade de produzir língua que é incorreta; fluência diz respeito à dificuldade de expressão; já adequação se refere à habilidade de dizer o que é inapropriado a cada situação.

( ) A preocupação deve ser com a comunicação efetiva, e perfeição não diz respeito à gramática ou à pronúncia, mas a ser capaz de criar o efeito pretendido por intermédio da fala.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

O planejamento remete a um compromisso de uma ação não improvisada, em que existe a intenção (que irá provocar uma ação e viceversa); percorre várias etapas e se articula harmoniosamente em todos os seus elementos – ênfase não só no método, tampouco só nos conteúdos.

Nessa perspectiva, avalie as afirmações sobre os elementos que o planejamento deve conter.

I - Elaboração: contempla a definição dos objetivos e as estratégias.

II - Reflexão/avaliação: com produção e discussão dos resultados.

III - Ação: a ser realizada de forma sistemática e constante.

IV - Redimensionamento das práticas: a ser feito no cotidiano do trabalho docente, de acordo com os resultados que vão surgindo.

Está correto apenas o que se afirma em

O planejamento está intrinsecamente ligado aos aprendizes, ou seja, aos indivíduos em processo de formação. Por esse motivo, requer uma abordagem científica, integrada ao fazer didático-pedagógico, para alcançar os objetivos estabelecidos.

Sobre o planejamento é INCORRETO afirmar que

Ensinar é uma atividade que envolve elementos epistemológicos, metodológicos e filosóficos; nessa atividade interagem diversos agentes.

Com isso, é INCORRETO afirmar que o ensino

A avaliação deve envolver instrumentos com os quais se possam identificar e analisar a evolução, o rendimento e as modificações do educando, confirmando a construção do conhecimento.

Considerando-se o enunciado, associe corretamente o tipo de avaliação a sua respectiva característica.

TIPOS DE AVALIAÇÃO

1 - Diagnóstica

2 - Formativa

3 - Somativa

4 - Autoavaliação

CARACTERÍSTICAS

( ) É um processo que capacita os alunos a desenvolver uma habilidade de avaliação que é aplicável ao longo de suas vidas; por meio dela os alunos desenvolvem a capacidade de analisar suas próprias habilidades, atitudes, comportamentos, pontos fortes, necessidades e sucessos na realização de objetivos.

( ) Deve ser realizada no início de cada ciclo, pois ajuda a identificar possíveis dificuldades e erros dos alunos, proporcionando informações valiosas para orientar o planejamento das atividades educacionais a serem realizadas ao longo do ciclo.

( ) Tem o propósito de classificar os alunos ao término de uma unidade, semestre ou ano letivo, com base nos níveis de aproveitamento demonstrados, avaliando de maneira geral o grau em que os objetivos mais amplos foram alcançados ao longo e ao final de um curso.

( ) Tem como objetivo fornecer feedback ao professor e aos alunos sobre os resultados da aprendizagem ao longo das atividades, permitindo ajustes; garante o alcance dos objetivos, apresentando como os alunos estão progredindo em direção aos objetivos estabelecidos.

A sequência correta para essa associação é: 

É correto afirmar que a avaliação para alunos com necessidades educacionais especiais é vista hoje em dia como um processo contínuo e permanente que precisa ser compartilhado por todos os profissionais da educação que atuam na escola, sendo uma prática que deve envolver

A Educação Física Inclusiva, atividade que leva em consideração as potencialidades e as limitações físico-motoras, sensoriais e mentais dos seus praticantes, propicia a efetiva participação nas diversas atividades físicas e possibilita o desenvolvimento de suas competências.

Avalie as afirmações referentes às recomendações para a Educação Física Escolar Inclusiva.

I - Que o trabalho em grupo promova a valorização e a interação entre os alunos e professores como elemento motivador à interação social, pessoal e intelectual.

II - Que o Professor de Educação Física tenha a devida consciência de que os conteúdos não sejam seletivos, privilegiando os “talentosos” em detrimento do grupo.

III - Que a Educação Física escolar seja ministrada num ambiente de alegria em que as práticas corporais e esportivas sejam prazerosas, incentivando a cultura da paz e a cidadania.

IV - Que a Educação Física atenda a todos os alunos, respeitando suas diferenças e estimulando-os ao maior conhecimento de si e de suas potencialidades, num exercício de ética e cidadania.

V - Que os gestores escolares responsáveis pelo acompanhamento pedagógico verifiquem a aplicação dos conteúdos da Educação Física com o mesmo grau de exigência dos outros componentes curriculares.

Está correto apenas o que se afirma em