A alfabetização e o letramento desempenham papéis cruciais no desenvolvimento das crianças, proporcionando uma base sólida para o sucesso acadêmico e uma participação eficaz na sociedade. Sobre o exposto, relacione adequadamente as habilidades a seguir.

1. Alfabetização.

2. Letramento. 

( ) Participação social.

( ) Formação de palavras.

( ) Compreensão do contexto.

( ) Ampliação do repertório linguístico.

( ) Reconhecimento de letras e palavras.

A sequência está correta em 

De acordo com o Currículo Básico Comum (CBC): ciclo da alfabetização e ciclo complementar, a avaliação da aprendizagem é concebida como uma ação pedagógica a serviço do ensino. É redimensionadora da ação pedagógica e tem dimensão fundamental. A dimensão interativa da avaliação conduz necessariamente à relação entre avaliar não só o que for ensinado, mas o modo como foi ensinado. Considerando que a avaliação da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, em conjunto com toda a equipe pedagógica da escola, é parte integrante do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e da implementação do currículo, NÃO está em conformidade com o documento em questão: 

“A teoria __________________, de Skinner, se dá por meio de métodos de reforços para atingir o comportamento almejado; o aluno é visto como passivo, uma vez que suas atividades mentais são ignoradas, tendo a aprendizagem como modo de aquisição/modificação de comportamento. Já na teoria __________________, de Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo é tido por meio da interação social, onde duas pessoas ou mais estão relacionadas ativamente, compartilhando e gerando ideias/conhecimentos; se dá por métodos de interação social medida a instrumentos e signos.” De acordo com as principais teorias de aprendizagem pedagógica, assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

As Diretrizes Curriculares Nacionais, também conhecidas como DCNs, compõem-se por normas obrigatórias para a educação básica, que visam orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, com definições cruciais sobre fundamentos, princípios e procedimentos da educação básica. As DCNs são fixadas e definidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE); a origem dessas diretrizes é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), do ano de 1996. As DCNs são de suma importância para a educação nacional, pois são pilares indispensáveis na organização do ensino no país, possibilitando que os professores e as escolas tenham autonomia para ensinar conteúdos e disciplinas que acharem pertinentes em suas propostas pedagógicas, desde que mantenham os requisitos constituídos. Levando-se em consideração que as Diretrizes Curriculares Nacionais têm como base princípios que devem ser respeitados na elaboração de propostas pedagógicas, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Princípios éticos.

2. Princípios políticos.

3. Princípios estéticos.

( ) Direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

( ) Da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

( ) Da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. 

A sequência está correta em

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), documento que implementa conhecimentos e habilidades essenciais a serem desenvolvidas durante toda a etapa de aprendizagem, determina os direitos de todos os alunos, cursando a educação básica no Brasil, colaborando para a formação integral e para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. Na educação infantil, a BNCC definiu cinco campos de experiências; assinale a afirmativa INCORRETA.

Para Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo infantil possui 4 estágios. Analise a afirmação a seguir: “essa fase é caracterizada pela construção da noção do ‘eu’, onde as crianças começam a diferenciar o mundo externo do seu próprio corpo, a emoção é o principal meio de comunicação. Essa é a fase em que não ficam parados, mexem em tudo, exploram e são muito curiosos, aprendem a testar os seus próprios reflexos e movimentos, a se comunicar através de imitações, também criando suas próprias reações: balançam o corpo, batem palmas etc.”. Podemos afirmar que o estágio de desenvolvimento descrito é:

A gestão de aprendizagem consiste na aplicação de estratégias de ensino, a fim de entregar bons resultados para os estudantes com ações organizadas e adotadas na prática pelos educadores com o objetivo de intensificar o aprendizado e desenvolver competências essenciais, como as competências socioemocionais, práticas e cognitivas. Por meio dela, toda a estrutura educacional é construída para promover um aprendizado integral dos alunos. Sobre algumas das vantagens da gestão de aprendizagem, marque com V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Diminuição da produtividade.

( ) Análise de resultados e dados otimizados.

( ) Aumento de custos a longo prazo.

( ) Comunicação mais assertiva entre colaboradores, alunos e famílias.

( ) Piora na qualidade de ensino.

( ) Maior resiliência e adaptação com as novas tecnologias.

( ) Documentação dos processos de aprendizagem de cada aluno.  

A sequência está correta em

A avaliação de aprendizagem é utilizada para acompanhar o desempenho dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem, trazendo benefícios até mesmo para os educadores. Para os alunos, essa avaliação possui a possibilidade de impulsionar o seu desenvolvimento, com métodos que contribuem em sua evolução. Para os educadores, é uma oportunidade de analisar as metas atingidas, o bom desempenho e a possibilidade de colocar em prática novas ações pedagógicas para alcançar os objetivos propostos. Os principais tipos de avaliação são diagnóstica, formativa e somativa. Considerando tais aspectos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Avaliação diagnóstica: visa identificar os conhecimentos já obtidos pelo estudante, assim como suas habilidades, competências e dificuldades de aprendizagem, ou seja, fazer um diagnóstico, como o próprio nome já diz. Costuma ser aplicada no começo do ano, bimestre ou semestre letivo, para auxiliar a equipe de gestão escolar com os dados de aprendizagem necessários ao planejamento pedagógico.

( ) Avaliação somativa: faz parte de um processo contínuo, tem como intuito acompanhar o desempenho do aluno e os conteúdos que ele já aprendeu. Apesar de oferecer dados aos professores sobre seus procedimentos de ensino, e aos alunos sobre seu desempenho, não há um papel de diagnóstico inicial, como a avaliação diagnóstica. Ela monitora o progresso dos estudantes e identifica suas habilidades, conhecimentos e dificuldades de aprendizagem, não é taxativa em relação aos erros, porque se entende que as falhas fazem parte do processo de aprendizagem.

( ) Avaliação formativa: geralmente possui um cronograma adotado pela maioria das instituições de ensino, que são as provas aplicadas ao final do ano letivo. Essas provas possuem uma nota média mínima estabelecida a ser atingida pelo aluno, com conceitos levados em consideração, presentes nos componentes curriculares do Regimento e do Projeto Político- -Pedagógico (PPP), que, no final do ciclo, a instituição de ensino poderá analisar o desempenho de cada aluno, verificando se os objetivos de aprendizagem foram atingidos.

A sequência está correta em 

Comumente, escuta-se falar em Piaget, Vygotsky e Wallon, e suas teorias. Jean Piaget, Lev Semionovitch Vygotsky e Henri Wallon são considerados os três maiores teóricos estudados no universo da educação e da psicologia. Esses três autores são o tripé das teorias que ajudam professores e pesquisadores a compreenderem a inteligência, o aprendizado e o desenvolvimento. De acordo com as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a psicologia da educação, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Vygotsky.

2. Wallon.

3. Piaget.

( ) Defende que o indivíduo se desenvolve a partir da ação sobre o meio em que está inserido, priorizando, a princípio, os fatores biológicos que podem influenciar o seu desenvolvimento mental. A contribuição de maior extensão dessa teoria é a compreensão dos estágios do desenvolvimento cognitivo. Foi um importante teórico do processo do conhecimento humano (epistemologia).

( ) Acreditava que o ambiente social e cultural desempenha um papel fundamental na formação da mente e no desenvolvimento das habilidades cognitivas das pessoas. Sua abordagem enfatiza a importância das interações sociais, da linguagem e da cultura no desenvolvimento humano. Entre os seus conceitos mais importantes está a ideia da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que representa a diferença entre o nível de habilidade atual de uma pessoa e o potencial que ela pode alcançar com o apoio de um tutor ou orientação adequada. Ele é reconhecido por suas contribuições significativas para a psicologia e a pedagogia, especialmente por sua teoria sociointeracionista do desenvolvimento cognitivo.

( ) Trata os três campos funcionais – motor, afetivo e cognitivo – de forma indissociável. Para ele, seria impossível separar, já que o desenvolvimento de um causa impacto nos demais. Sendo assim, de acordo com as teorias, o processo de desenvolvimento decorre de esforços da criança para superar conflitos e crises decorrentes, tanto de sua origem em diferentes fontes de conhecimento quanto de suas condições pessoais e sociais. A dinâmica do desenvolvimento é complexa, não é estática e homogênea. Transforma-se junto com a criança conforme fatores orgânicos e sociais e ritmo de desenvolvimento.

A sequência está correta em

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento importante no planejamento e na gestão educacional de uma escola, sendo um documento que reúne seus objetivos, valores, metodologia de ensino e ações a serem colocadas em práticas, tudo isso com a finalidade de alcançar as metas estabelecidas. Sua elaboração é obrigatória em toda a instituição, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), podendo ser considerado como um mapa, servindo para guiar e auxiliar no crescimento e na qualidade de ensino, funcionando como um direcionamento para a atuação dos professores e da equipe pedagógica. Analise os principais temas que devem estar presentes no Projeto Político-Pedagógico de uma escola.

I. Currículo escolar elaborado com base na BNCC.

II. Missão, visão e valores da instituição.

III. Elaborar com base feita por outra instituição de ensino.

IV. Não envolver a comunidade escolar.

V. Método de ensino a ser utilizado em sala de aula.

Está correto o que se afirma apenas em

O bullying, considerado como uma prática violenta, seja ela verbal ou física, praticada por um ou mais indivíduos contra uma pessoa, sem um motivo aparente, com o objetivo de coagí-la e humilhá-la, podendo acarretar danos psicológicos graves em suas vítimas, é um tema que perdura até os dias atuais. A escola é um dos palcos principais para a incidência dessa prática, uma vez que é um ambiente onde crianças e adolescentes passam a maior parte do seu dia. Existem vários tipos de bullyings, dentre eles – físico, verbal, relacional e cyberbullying. Quando se trata de bullying relacional, analise as afirmativas e assinale a que caracteriza corretamente tal prática.

O que geralmente são chamados de “problemas de aprendizado” podem ter diversas origens e manifestações, sendo influenciados por uma interação complexa de fatores que não necessariamente têm o estudante como causador do mesmo. Abordar essas questões requer uma compreensão holística e individualizada. Algumas das origens comuns encontradas nesses “problemas de aprendizado” estão relacionadas a fatores ambientais, fatores socioeconômicos e estilos de aprendizagem diferentes. Logo, podemos afirmar que:

Quando estudamos a fundo as teorias da aprendizagem escolar, nos deparamos com uma forte influência de Carl Rogers, um psicólogo e terapeuta humanista norte-americano cuja abordagem centrada na pessoa, transformou a maneira como muitos educadores concebem o processo de ensino e aprendizagem. Aqui estão alguns pontos-chave sobre a influência de Carl Rogers na educação:

I - A Aprendizagem Significativa: Rogers acreditava que a aprendizagem significativa ocorre quando os alunos estão envolvidos em atividades que têm relevância para eles. Ele defendia uma abordagem mais personalizada da educação, na qual os interesses e as necessidades dos alunos desempenham um papel central no processo de aprendizagem.

II - Ênfase na Experiência Pessoal: A abordagem de Rogers enfatizava a importância da experiência pessoal na aprendizagem. Ele acreditava que os alunos aprendem melhor quando estão envolvidos em atividades que respeitam suas experiências individuais e proporcionam oportunidades para a reflexão.

III- Professor como Facilitador: Contrariando a tradicional visão do professor como detentor exclusivo do conhecimento, Rogers via o professor como um facilitador do aprendizado. Ele destacava o papel do educador em criar um ambiente de aprendizagem positivo, encorajador e não autoritário, onde os alunos se sentissem livres para explorar e expressar suas ideias.

IV- A Importância da Empatia e Respeito: Rogers enfatizava a importância da empatia e do respeito no processo educacional. Ele acreditava que os professores deveriam desenvolver relacionamentos autênticos com os alunos, compreendendo suas perspectivas e respeitando suas opiniões.

V- Foco no Desenvolvimento Pessoal: A abordagem de Rogers promovia não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também o desenvolvimento pessoal. Ele via a educação como um meio para facilitar o crescimento pessoal, incentivando os alunos a se tornarem indivíduos mais autênticos, autônomos e autoconscientes.

Logo, é incorreto afirmar que:

As dificuldades de aprendizagem desempenham um papel significativo no desenvolvimento infantil, impactando vários aspectos do crescimento e da formação das crianças. Essa intrincada relação entre as dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento infantil pode ser compreendida por meio de diferentes perspectivas. Dentre os impactos dessas dificuldades, pode-se notar:

A Psicopedagogia Institucional tem como meta atuar dentro do âmbito de instituições educacionais, visando compreender e intervir nos processos de aprendizagem. Ao contrário da abordagem clínica individual, essa modalidade da Psicopedagogia direciona seu foco para as dinâmicas abrangentes da instituição, com o intuito de identificar e intervir em questões associadas ao ensino, aprendizado, relações interpessoais e ao ambiente escolar.

Nesse contexto, julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

( ) Avaliação Institucional: Identificar e analisar as características e necessidades da instituição educacional, levando em consideração aspectos pedagógicos, estruturais, organizacionais e sociais.

( ) Planejamento e Implementação de Medidas Preventivas: Desenvolver estratégias e medidas preventivas para evitar dificuldades de aprendizagem, promover um ambiente escolar saudável e estimular o progresso dos alunos.

( ) Orientação e Capacitação de Educadores: Colaborar na orientação e capacitação dos profissionais da educação, fornecendo suporte para enfrentar desafios pedagógicos e comportamentais.

( ) Promoção da Inclusão Escolar: Contribuir para práticas inclusivas, assegurando que a instituição esteja preparada para atender à diversidade de alunos.

Élisée Reclus (1830-1905) foi um pensador francês conhecido por suas ideias humanistas e sua defesa pela liberdade. Em suas obras, Reclus argumenta a favor de uma abordagem educacional que seja libertadora e descentralizada. Alguns dos pontos-chave defendidos por Reclus em relação à educação incluem:

I- Educação Não Autoritária: O autor defende uma educação não autoritária, rejeitando a imposição de valores e ideias e argumentando que a verdadeira educação deve ser baseada na liberdade, respeitando a individualidade e promovendo a autonomia do aluno.
II - Igualdade e Solidariedade: Suas ideias estão alinhadas com a promoção da igualdade e solidariedade na educação. Reclus enxerga a educação como uma ferramenta para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde as hierarquias são questionadas e a colaboração é valorizada.

Com base na Lei Complementar 399/23 que altera a Lei Complementar nº 163, de 13 de maio de 2013, que promove a readequação funcional do quadro de servidores efetivos do Município de Bombinhas e dá outras providências, é viável fomentar uma educação mais igualitária e autônoma, conforme as atribuições especificadas na legislação referida:

A escola exerce um papel crucial no desenvolvimento da autonomia do estudante, colaborando para sua formação como indivíduo capaz de assumir responsabilidades e tomar decisões independentes. Logo:

I - Isso é alcançado por meio do estímulo ao desenvolvimento de habilidades de aprendizagem autônoma, promoção de oportunidades para a tomada de decisões no percurso educacional, atribuição de responsabilidades, estímulo ao pensamento crítico, criação de ambientes colaborativos e oferecimento de orientação vocacional.

II- Essas práticas visam não apenas o sucesso acadêmico, mas também a capacitação dos estudantes para enfrentar desafios e tomar decisões informadas em diversas esferas de suas vidas.

Analise as afirmativas acima e a relação proposta entre elas, caso exista.

Henri Wallon (1879-1962), renomado psicólogo, médico e educador francês, exerceu uma influência marcante na psicologia do desenvolvimento e na psicologia educacional. Suas contribuições teóricas notáveis abordaram a interação entre o desenvolvimento humano, a cognição e o ambiente social. Wallon desempenhou um papel central em relação a:

I- Teoria do desenvolvimento, teoria abrangente do desenvolvimento infantil, enfatizando a interação dinâmica entre os aspectos biológicos, cognitivos e sociais. Sua abordagem considerou a influência recíproca das emoções, da afetividade e da cognição ao longo do desenvolvimento.

II- Abordagem de estágios de desenvolvimento distintos, delineando fases como impulsividade emocional, personalidade emotiva, pensamento categorial e pensamento lógico. Cada estágio representa, segundo o autor, mudanças nas manifestações emocionais e intelectuais.

III- Abordagem da Integração da Afetividade e Cognição, contrapondo algumas teorias contemporâneas, no qual enfatizou a interdependência entre a afetividade e a cognição, argumentando que o desenvolvimento emocional desempenha um papel crucial no desenvolvimento intelectual e vice-versa. 

Vygotsky, baseando-se nos fundamentos marxistas, caracterizou a natureza psicológica do ser humano como a resultante das relações sociais que foram internalizadas e transformadas nas "funções da personalidade e formas de sua estrutura". Em termos simples, o desenvolvimento cerebral em si se configura nessas relações, as quais são mediadas por instrumentos e símbolos criados culturalmente, como a linguagem. O autor defende ainda que:

Segundo a lei 9.394/96 , Capítulo V, Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.