Com relação às diretrizes curriculares nacionais, julgue o item que se segue. 

Na organização e gestão do currículo, projetos temáticos facilitam a transversalidade do conhecimento. 

Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola, julgue o próximo item.

A dimensão política do projeto pedagógico caracteriza-se justamente por seu caráter pedagógico. 

Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola, julgue o próximo item.

Para construir o PPP, a direção da escola deve nomear uma comissão de professores comprometidos com a gestão.

Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola, julgue o próximo item.

A função primordial do PPP é organizar as ações didáticas da escola.

Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola, julgue o próximo item.

O PPP é o documento comprobatório das atividades realizadas pela escola.  

Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola, julgue o próximo item.

Gestão democrática e igualdade são princípios norteadores do PPP.

Julgue o item a seguir, a respeito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). 

O PNEDH prevê que a educação em direitos humanos seja ofertada sempre em escolas, por serem locais com estrutura adequada a esse fim.

Julgue o item a seguir, a respeito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). 

A educação em direitos humanos prevê a apreensão de conhecimentos dessa área, articulando-os, inclusive, a contextos internacionais.

Julgue o item a seguir, a respeito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). 

O PNEDH prevê garantia de manutenção do Estado de direito.

Julgue o item a seguir, a respeito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). 

Para construir uma cultura universal de direitos humanos, o PNEDH prevê a participação de universidades em três áreas de atuação: ensino, pesquisa e extensão. 

Julgue o item a seguir, a respeito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). 

O PNEDH prevê que sejam elegíveis espaços de conflito, a fim de que possam ser modificados pela prática da educação em direitos humanos.

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

A teoria histórico-cultural é uma corrente da psicologia soviética de base materialista que parte do entendimento de que a escola é um aparelho ideológico do Estado.  

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

O processo educativo no contexto histórico-cultural é permeado por elementos que oferecem uma espécie de mediação simbólica entre o sujeito e o ambiente.

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

A comissão organizadora da escola participa na elaboração do projeto político-pedagógico (PPP).  

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

As funções políticas e sociais da escola consistem em interesses comuns das classes sociais.  

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

A gestão escolar, para ser democrática e participativa, tem que envolver a participação de todos os envolvidos no processo educacional.

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

Em princípio, o sistema de ensino do Brasil tinha propósito catequético, tendo sido a primeira escola brasileira fundada por padres jesuítas na cidade do Rio de Janeiro.

Em relação ao papel político-pedagógico e à função histórico-cultural da escola, julgue o item subsequente.

A relação escola-família-comunidade tem influência sobre o sucesso escolar do estudante.

Julgue o item que se segue, relativo à avaliação escolar.  

A avaliação somativa é aquela realizada ao longo do processo educativo, com o objetivo de reorientá-lo.

Acerca de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, julgue o item subsecutivo.  

A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são compreendidas como novas formas de organização curricular em que o conteúdo escolar se apresenta fragmentado.