Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 141.655 questões
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil |
Q3212595
Pedagogia
Sobre o brincar na infância, assinalar a alternativa
CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil |
Q3212594
Pedagogia
Uma criança que consegue organizar seus brinquedos
em sequência, do menor para o maior, está desenvolvendo
qual habilidade lógico−matemática essencial?
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil |
Q3212593
Pedagogia
Em relação ao planejamento pedagógico na etapa da
educação infantil, analisar os itens.
I. Planejar na etapa da educação infantil é possibilitar ao professor encontrar soluções que obtenham avanços nos desenvolvimentos cognitivo, afetivo e social da criança. Por isso, faz−se necessário tornar essa atividade uma atividade contínua, em que o professor não somente repassa os conteúdos, mas fará todo um processo que diagnosticará os avanços e as dificuldades das crianças coletiva e individualmente. É de suma importância que o professor leve em consideração as particularidades de cada criança, pois cada um tem seu modo de agir e de pensar.
II. Ao projetar ações para o futuro, o professor demonstra seus objetivos e consegue identificar junto às crianças se estes foram ou não alcançados com êxito, além de considerar necessidades de mudanças para que o processo se torne ainda mais rico.
III. Cabe ao professor planejar uma sequência de atividades que possibilita uma aprendizagem significativa para as crianças, nas quais elas possam reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá−los ou reformulá−los.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Planejar na etapa da educação infantil é possibilitar ao professor encontrar soluções que obtenham avanços nos desenvolvimentos cognitivo, afetivo e social da criança. Por isso, faz−se necessário tornar essa atividade uma atividade contínua, em que o professor não somente repassa os conteúdos, mas fará todo um processo que diagnosticará os avanços e as dificuldades das crianças coletiva e individualmente. É de suma importância que o professor leve em consideração as particularidades de cada criança, pois cada um tem seu modo de agir e de pensar.
II. Ao projetar ações para o futuro, o professor demonstra seus objetivos e consegue identificar junto às crianças se estes foram ou não alcançados com êxito, além de considerar necessidades de mudanças para que o processo se torne ainda mais rico.
III. Cabe ao professor planejar uma sequência de atividades que possibilita uma aprendizagem significativa para as crianças, nas quais elas possam reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá−los ou reformulá−los.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil |
Q3212592
Pedagogia
A primeira infância é um período muito importante para
o desenvolvimento mental e emocional e de socialização da
criança. Sobre o período de 2 anos e 6 meses a 3 anos,
considerando ações que contribuam para o
desenvolvimento infantil nessa etapa, assinalar a alternativa
CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil |
Q3212591
Pedagogia
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil
incluem, entre outros:
I. Trabalhar.
II. Participar.
III. Conviver.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Trabalhar.
II. Participar.
III. Conviver.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Física |
Q3212548
Pedagogia
Uma escola desenvolveu uma atividade nas aulas de
educação física da educação infantil utilizando fantasias de
papelão em formato de carros, e as crianças percorriam
sinalizações pintadas no chão da quadra, como se fossem
vias de trânsito, vivenciado regras e comportamentos no
trânsito de forma lúdica. Com base nesse exemplo, qual é a
contribuição pedagógica dessa atividade para o
desenvolvimento infantil?
Q3212542
Pedagogia
“Quando comparado com outros temas, como o ensino superior, o ensino secundário e até
a educação física, o ensino industrial-manufatureiro aparece em nossa bibliografia definido
mais pela omissão do que pelo conhecimento produzido a seu respeito.” (Cunha, p. 89, 2000).
O fragmento anterior, assim como o texto de Cunha (2000), aborda, dentre outros aspectos, a questão do ensino de ofícios para trabalhadores das manufaturas e indústrias no Brasil, evidenciando a desvalorização do ensino profissional em nosso país. Sobre esse aspecto, é CORRETO afirmar:
O fragmento anterior, assim como o texto de Cunha (2000), aborda, dentre outros aspectos, a questão do ensino de ofícios para trabalhadores das manufaturas e indústrias no Brasil, evidenciando a desvalorização do ensino profissional em nosso país. Sobre esse aspecto, é CORRETO afirmar:
Q3212541
Pedagogia
Sobre a expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Lima (2016) afirma que, mais
do que nomenclaturas, os nomes escolhidos para essas instituições expressam projetos
educativos que tentam definir e enquadrar o papel social de cada estabelecimento de ensino,
em cada lugar e em cada tempo, caracterizando modelos pedagógicos da Educação Profissional.
A respeito desses modelos, é correto afirmar, EXCETO:
A respeito desses modelos, é correto afirmar, EXCETO:
Q3212540
Pedagogia
Segundo Lima (2016), ao longo de sua história, as instituições que compõem a Rede Federal
de Educação Profissional passaram por várias mudanças e diferentes nomenclaturas foram
atribuídas às instituições que a compõem. De acordo com o autor, quais foram as
nomenclaturas assumidas por essas instituições?
Q3212539
Pedagogia
De modo geral, o neoliberalismo contesta a atuação do Estado na produção de bens e
serviços e, de maneira mais radical, questiona a intervenção do Estado na oferta do ensino, o
que projeta para a escola uma expectativa de alcance de desempenho baseado em resultados
e amparado na lógica competitiva do mercado. Essa concepção opera mudanças no papel da
escola, o que, segundo Laval (2019), nos coloca diante de “uma mutação da instituição escolar”
(p. 23), que está associada a três tendências indissociáveis. São elas:
Q3212538
Pedagogia
No texto “Qual a Função Social da Escola? Reflexões de Nuances Sociais e Políticas a
Respeito da Instituição Escolar”, Caffagni (2024) propõe uma reflexão a respeito da função
social da escola, traçando um pequeno histórico de sua origem e seus papeis em diferentes
momentos históricos e sociais. Sobre a questão da função social da escola, é CORRETO afirmar
que a autora chega à seguinte conclusão:
Q3212537
Pedagogia
A Lei nº 9.394/1996 estabelece que o currículo do Ensino Médio será composto de
formação geral básica e de itinerários formativos. Por sua vez, o artigo nº 36 define que os
itinerários formativos, articulados com a parte diversificada, terão carga horária mínima de 600
horas e devem considerar, em sua oferta, algumas ênfases. Assinale a opção que descreve as
ênfases a serem consideradas na oferta dos itinerários formativos, conforme a LDB:
Q3212536
Pedagogia
No texto “Ampliação da obrigatoriedade escolar no Brasil: o que aconteceu com o Ensino
Médio?”, Silva (2020) apresenta uma análise do direito à Educação, realizando um balanço
sobre a ampliação do acesso ao sistema escolar no Brasil, enfatizando alguns textos normativos.
Dentre esses textos, destaca-se a Emenda Constitucional (EC) nº 59/2009, que “encerra um
imenso desafio no que se refere à democratização do acesso à Educação Básica no Brasil” (Silva,
p. 274, 2020). A respeito da EC nº 59/2009, e com base em Silva (2020), está CORRETO afirmar:
Q3212535
Pedagogia
De acordo com Ramos (2004), no texto "Possibilidades e Desafios na Organização do
Currículo Integrado", o currículo integrado visa a superar a fragmentação do conhecimento e
promover uma formação que contemple as múltiplas dimensões do ser humano, cuja relação
entre conhecimentos gerais e específicos deve ser construída ao longo da formação, sob os
eixos do trabalho, da ciência e da cultura. Assim, a autora propõe como “movimentos no
desenho do currículo integrado” as seguintes opções, EXCETO:
Q3212534
Pedagogia
O Decreto nº 5.840/2006 estabelece diretrizes para os cursos de Formação Inicial e
Continuada no âmbito do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Com base nesse
decreto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta em relação à carga horária mínima
exigida para os cursos do PROEJA destinados à Formação Inicial e Continuada de trabalhadores:
Q3212530
Pedagogia
Mantoan (2015), em seu livro, “Inclusão Escolar, O que é? Por quê? Como fazer?”, mostra
que a escola brasileira é estigmatizada pelas reprovações e pela evasão de grande parte dos
seus alunos, excluídos pelo insucesso, por carências constantes e pela baixa autoestima
resultante da exclusão escolar e social – alunos vítimas de seus pais, de seus professores e,
sobretudo, das condições de pobreza em que vivem, em todos os sentidos.
Com relação à Educação Inclusiva, Mantoan (2015) discorre sobre vários desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro. Das alternativas a seguir, qual delas diz respeito à ideia de escola inclusiva defendida por essa autora?
Com relação à Educação Inclusiva, Mantoan (2015) discorre sobre vários desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro. Das alternativas a seguir, qual delas diz respeito à ideia de escola inclusiva defendida por essa autora?
Q3212529
Pedagogia
O artigo de Nóbile e Moura (2023) trata do Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA)
e tem como objetivo analisar o planejamento da oferta de novas vagas de cursos PROEJA Ensino
Médio Integrado nos 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, no contexto da
trajetória do programa entre 2005-2020.
Qual o resultado apresentado pela pesquisa que analisou o construto histórico desses dezesseis anos do PROEJA ofertado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia?
Qual o resultado apresentado pela pesquisa que analisou o construto histórico desses dezesseis anos do PROEJA ofertado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia?
Q3212528
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio foram atualizadas pela Resolução
CNE nº 3/2018, que trouxe inúmeras reformulações em sua organização curricular. O Ensino
Médio, concebido como conjunto orgânico, sequencial e articulado, deve assegurar sua função
formativa para todos os estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, mediante
diferentes formas de oferta e organização (Res. CNE nº 3/2018).
Dentre as alternativas a seguir, qual delas diz respeito às formas de oferta e organização do Ensino Médio?
Dentre as alternativas a seguir, qual delas diz respeito às formas de oferta e organização do Ensino Médio?
Q3212527
Pedagogia
Em 05 de janeiro de 2021 foi publicada a Resolução CNE/CP nº1 que define as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Entende-se por
Diretriz o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de
ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas, na organização, no
planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da Educação Profissional e Tecnológica,
presencial e a distância (CNE/CP nº1/21).
Qual alternativa a seguir é um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica contido no documento citado?
Qual alternativa a seguir é um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica contido no documento citado?
Q3212526
Pedagogia
Em outubro de 2004, o Ministério da Educação (MEC), junto à Secretaria Especial de
Políticas de Promoção da Igualdade Racial, lançou as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana (CNE/CP 03/2004). Já em 2008, a Lei nº 11.645/08 vem alterar o Art. 26-A das leis
anteriores passando a incluir os povos indígenas na obrigatoriedade do estudo da história e
cultura afro-brasileira.
Das afirmativas a seguir, qual NÃO faz parte dos pressupostos teóricos que regem a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas escolas brasileiras de Ensino Médio (CNE/CP 03/2004)?
Das afirmativas a seguir, qual NÃO faz parte dos pressupostos teóricos que regem a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nas escolas brasileiras de Ensino Médio (CNE/CP 03/2004)?
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