Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 142.110 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333794
Pedagogia
MLC é uma menina de nove anos que apresenta movimentos coreoatetóideos. Apesar de suas limitações físicas, sente-se muito feliz ao expressar suas emoções por
meio de pintura.
Das alternativas a seguir, assinale a indicada para auxiliar na inibição de movimentos involuntários durante essa atividade.
Das alternativas a seguir, assinale a indicada para auxiliar na inibição de movimentos involuntários durante essa atividade.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333793
Pedagogia
Bersch (in Schirmer et al., 2007) estabelece que, confirmada a eficácia do recurso de tecnologia assistiva (TA)
proposto, este deve ser fornecido ao aluno ou deve-se
orientá-lo para a aquisição. Segundo a autora, a implementação da TA se dá, de fato, quando o recurso
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333792
Pedagogia
Bersch (in Schirmer et al., 2007) afirma que para a
implementação da prática de tecnologia assistiva (TA),
no contexto educacional, é necessário criatividade e disposição para se encontrar, junto com o aluno, alternativas
possíveis que visam vencer as barreiras que o impedem
de estar incluído em todos os espaços e momentos da
rotina escolar. Ela cita o art. 61 do Decreto n° 5.296/04,
que denomina os produtos, instrumentos e equipamentos
ou tecnologias adaptados ou especialmente projetados
para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de
deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a
autonomia pessoal, total ou assistida.
O excerto refere-se
O excerto refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333791
Pedagogia
A tecnologia assistiva (TA) é composta de recursos e
serviços. Assinale a alternativa que corretamente define
os recursos de TA.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333790
Pedagogia
Algumas vezes os alunos estarão impedidos de acompanhar as aulas com a regularidade necessária, por motivo
de internação hospitalar ou de cuidados de saúde que
deverão ser priorizados. Nesse momento,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333789
Pedagogia
De acordo com Bersch et al. (in Schirmer et al., 2007), as
terminologias da Organização Mundial da Saúde (OMS
– 2001) colaboram no sentido de não concebermos a
deficiência como algo fixado no indivíduo.
Elas afirmam que a OMS
Elas afirmam que a OMS
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333788
Pedagogia
De acordo com Bersch et al. (in Schirmer et al., 2007) a
plasticidade do Sistema Nervoso acontece no curso do
desenvolvimento neurológico. Durante o 1° ano de vida
da criança, percebem-se alterações constantes de sua
expressão motora com progressivo incremento de habilidades. Essa evolução normal corresponde às aquisições
do desenvolvimento motor normal, determinado filogeneticamente, ao longo da evolução. A qualidade de oportunidades e experiências da criança interfere de uma forma
ou de outra em sua evolução.
Assinale a alternativa que corretamente aponta para o que ocorre, de acordo com as autoras, no caso de pessoas que sofreram lesões neurológicas.
Assinale a alternativa que corretamente aponta para o que ocorre, de acordo com as autoras, no caso de pessoas que sofreram lesões neurológicas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333786
Pedagogia
O aluno JRL, com seis anos de idade, tem severas dificuldades de comunicação. Na sala de recursos multifuncional foi utilizado um recurso, no qual, quando se mostra
um controle remoto, tem-se a representação de assistir
televisão.
Altiere Carvalho, na obra Entendendo a deficiência física (2012), utiliza o mesmo exemplo como modelo de sistema de comunicação alternativa com um recurso do tipo:
Altiere Carvalho, na obra Entendendo a deficiência física (2012), utiliza o mesmo exemplo como modelo de sistema de comunicação alternativa com um recurso do tipo:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333783
Pedagogia
De acordo com Walkíria de Assis, na obra Entendendo
a deficiência física (2012), as adaptações para engrossar talheres, lápis ou giz podem ser confeccionadas com
materiais diversos de sucata, tais como: tubos de borracha, taquara, cabos de vassoura, argila, resina epóxi,
espuma.
Segundo a autora, essas adaptações
Segundo a autora, essas adaptações
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333777
Pedagogia
De acordo com o documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino
médio. São Paulo: SEDUC, 2020, a implementação do
Currículo nas redes de ensino do Estado de São Paulo
(estadual, municipal e privada) pressupõe um claro compromisso em garantir Educação Básica a segmentos da
população paulista que, devido às distintas características socioculturais e/ou às diversas situações de vulnerabilidades, requerem atendimento educacional inclusivo
para efetivar seu direito à educação.
Segundo o documento, para que tal objetivo seja alcançado, é preciso estabelecer
Segundo o documento, para que tal objetivo seja alcançado, é preciso estabelecer
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333776
Pedagogia
De acordo com o documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino
médio. São Paulo: SEDUC, 2020, o Currículo Paulista,
em observação à acentuada diversidade cultural e ao
compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, leva em consideração as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante,
assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais, de modo a assegurar suas aprendizagens essenciais integralmente. Um dos pontos focais de sua elaboração consiste na
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333775
Pedagogia
O documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020, cita que é fundamental que a proposta
pedagógica da unidade escolar, em harmonia com a
legislação vigente, garanta a todos as aprendizagens
definidas no documento. Para isso, orienta que se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333774
Pedagogia
De acordo com o documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino
médio. São Paulo: SEDUC, 2020, a Educação Especial
deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333773
Pedagogia
Texto associado
Considere a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.
De acordo com essa Política, para atuar na educação
especial, o professor necessita de uma formação que
possibilite a sua atuação no atendimento educacional
especializado, dentre outros.
Para isso, deve ter como base,
Para isso, deve ter como base,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333772
Pedagogia
Texto associado
Considere a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.
Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada de forma paralela à educação
comum, seria a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentavam deficiência ou que não se
adequassem à estrutura rígida dos sistemas de ensino.
Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial e resultou em
Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial e resultou em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333771
Pedagogia
Texto associado
Considere a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.
De acordo com essa Política, a Lei n° 5.692/71, que
altera a LDBEN de 1961, ao definir “tratamento especial”
para os alunos com “deficiências físicas, mentais, os que
se encontram em atraso considerável quanto à idade
regular de matrícula e os superdotados,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333770
Pedagogia
Texto associado
Considere a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma
ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem
juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de
discriminação.
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de ___________, que conjuga igualdade e diferença como valores __________, e que avança em relação à ideia de__________ formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da __________ dentro e fora da escola.
Assinale a alternativa que contém os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de ___________, que conjuga igualdade e diferença como valores __________, e que avança em relação à ideia de__________ formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da __________ dentro e fora da escola.
Assinale a alternativa que contém os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |
Q3333729
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) indica que, em todas as
etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado (AEE) é organizado para
apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |
Q3333728
Pedagogia
Em relação ao paradigma de suportes, uma concepção
que ganha força no século XXI, Garghetti, Medeiros e
Nuernberg (2013) destacam que ele é centrado na ideia
de inclusão, prevendo intervenções tanto no processo de
desenvolvimento do indivíduo quanto no reajuste da realidade social, por meio de suportes
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |
Q3333727
Pedagogia
Conforme apontam Garghetti, Medeiros e Nuernberg
(2013), na década de 1960 surgiu um novo paradigma
baseado na filosofia da normalização. Nesse contexto, a
integração era vista como uma etapa preparatória para
que os alunos com deficiência pudessem se adaptar ao
ensino regular. Esse processo ficou conhecido como o
paradigma de
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