Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1688

Q3390068

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390068 Pedagogia

Conforme a Lei Municipal nº 12.501/2006, art. 3º, o Sistema Municipal de Ensino tem como fundamento o seguinte princípio, entre outros:

A

padrão de qualidade determinado pelo rendimento em avaliações externas.

B

valorização dos profissionais de educação mediante incorporação de bonificações.

C

vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

D

valorização do ensino escolar acima das demais práticas sociais.

E

participação dos pais restrita ao acompanhamento das atividades escolares.

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Q3390067

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390067 Pedagogia

A Resolução SME nº 15/2022 estabelece diretrizes e normas para o planejamento, a elaboração e a avaliação do Projeto Pedagógico. Conforme este documento legal, art. 4º, o Projeto Pedagógico da Unidade Educacional (UE) deve ser organizado em três eixos:

A

caracterização e organização pedagógica; avaliação institucional interna ou autoavaliação institucional; e planos de trabalho.

B

descrição da comunidade local e estrutura pedagógica; estratégias de gestão pedagógica e administrativa; e critérios de promoção e retenção.

C

perfil institucional e diretrizes escolares; metodologia de ensino vigente; e critérios de avaliação institucional interna e externa.

D

especificação administrativa e organizacional; parâmetros de organização curricular; e registros de desempenho dos alunos.

E

retrato da escola e da comunidade local; programas de inclusão e adaptação; e monitoramento das metas institucionais.

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Q3390065

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390065 Pedagogia

Conforme está explícito no texto da Lei nº 8.069/1990, art. 56, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de, entre outros:

A

agressão física envolvendo alunos da rede pública de ensino, depois de comunicar aos pais ou responsáveis.

B

xingamentos por meio de expressões discriminatórias ou preconceituosas de quaisquer tipos.

C

intimidação sistemática (bullying), envolvendo crianças e adolescentes, no âmbito das escolas.

D

troca de ofensas verbais entre professores e estudantes, após repetidas advertências.

E

reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

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Q3390064

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390064 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, art. 31, a educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra comum, entre outras:

A

atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

B

controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.

C

carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional.

D

avaliação mediante registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de verificar se estão aptas para o acesso ao ensino fundamental.

E

expedição de documentação, exclusivamente de tipo eletrônico, que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

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Q3390063

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390063 Pedagogia

Conforme La Taille, Oliveira e Dantas (1992), na psicogenética de Henri Wallon, a ___________ ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam num período que ele denomina impulsivo-emocional e se estende ao longo do primeiro ano da vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

dimensão afetiva

B

estrutura perceptiva

C

coordenação motora

D

maturação sensorial

E

capacidade cognitiva

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Q3390062

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390062 Pedagogia

Na obra As cem linguagens da criança, os autores apresentam uma lista de sugestões para a interação entre criança-professor, como uma condensação e síntese que pode ser útil aos leitores. Conforme essa lista, no trabalho com desenhos, o professor começa ajudando as crianças a estabelecerem uma relação com o objeto ou com o evento desenhado, tal como a viagem aos campos, uma observação cuidadosa de si mesmo no espelho etc. Nesse caso, o desenho torna-se

A

um registro gráfico que representa o objeto de forma objetiva.

B

um esboço padronizado daquilo que a criança enxerga.

C

uma expressão da relação da criança com o objeto ou evento.

D

uma reprodução exata do objeto ou evento pela criança.

E

uma imitação neutra do objeto ou evento observado pela criança.

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Q3390061

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390061 Pedagogia

O Decreto nº 11.556/2023 institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Conforme esse Decreto, art. 30, para fins de monitoramento do Compromisso, serão utilizadas informações do seguinte instrumento de avaliação, entre outros:
I. avaliação _______________, realizada pelas escolas e liderada _______________ , com apoio do Ministério da Educação;
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

mensal de língua portuguesa e matemática … pelos docentes destas disciplinas

B

periódica de leitura … pelas redes municipais e estaduais de ensino

C

bimestral de escrita … pelas redes municipais e estaduais de ensino

D

semestral de leitura e escrita … pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep

E

periódica de língua portuguesa e matemática … pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep

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Q3390060

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390060 Pedagogia

Ao discutir a avaliação como diálogo entre formas de ensinar e percursos de aprendizagem dos alunos, Silva (In: Silva, Hoffmann e Esteban, 2003) menciona uma avaliação que possui as seguintes características: democrática, constante, diversificada e contínua, sistemática (metódica) e intencional. Essas características são da avaliação

A

mediadora somativa.

B

processual retrospectiva.

C

prognóstica analítica.

D

diagnóstica processual.

E

formativa reguladora.

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Q3390058

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390058 Pedagogia

Em todos os níveis escolares, o ensino de Ciências deve fazer uso de atividades e propostas instigantes. Nesse sentido, conforme Sasseron (2011), é necessário

A

focar em dinâmicas que incentivem a reprodução fiel das informações e dos conteúdos científicos, bem como dos demais fatos vinculados à Ciência.

B

executar atividades práticas em laboratórios que garantam a aprendizagem dos alunos por meio da repetição e da memorização de informações científicas.

C

criar as condições necessárias para que o ensino de Ciências ocorra por meio da exposição teórica do professor, garantindo a aprendizagem de vocabulário científico.

D

desenvolver atividades que, em sala de aula, permitam as argumentações entre alunos e professor em diferentes momentos da investigação e do trabalho envolvido.

E

garantir que o ensino se centre somente na manipulação de materiais úteis para a resolução de problemas associados a fenômenos naturais.

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Q3390057

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390057 Pedagogia

Construir uma aprendizagem na aula cujos resultados sejam previsíveis e cujas particularidades sejam reproduzíveis exige uma análise rigorosa da relação entre o ensino e a aprendizagem, da qual se ocupa a didática da matemática. Conforme Moreno (In: Panizza et al., 2006), o objetivo central da didática da matemática é poder

A

observar os momentos em que os alunos empregam estratégias aprendidas em sala para alcançar resultados matemáticos esperados pelo professor.

B

compreender os processos por meio dos quais os alunos repetem procedimentos como estratégias que resultem na reprodução de conteúdos matemáticos.

C

identificar as condições nas quais os alunos mobilizam saberes na forma de ferramentas que conduzam à construção de novos conhecimentos matemáticos.

D

examinar as circunstâncias nas quais os alunos utilizam números como referências para solucionar problemas previamente trabalhados em sala de aula.

E

descobrir as situações nas quais os alunos seguem instruções explícitas para aplicar técnicas que favoreçam a memorização de conteúdos matemáticos.

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Q3390056

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390056 Pedagogia

De acordo com Soares (2004), pode-se afirmar corretamente que

A

a alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita.

B

o letramento ocorre depois que a alfabetização está completamente consolidada e a criança é capaz de ler e escrever.

C

a alfabetização refere-se à capacidade de decifrar letras e formar palavras e não precisa estar associada ao letramento.

D

o letramento é o aprendizado das letras do alfabeto e sua correspondência com os sons, ou seja, da relação grafema-fonema.

E

a alfabetização deve ocorrer após a criança alcançar uma certa maturidade fisiológica, sobretudo a coordenação motora.

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Q3390055

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390055 Pedagogia

Conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (2008), do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam

A

estabelecer processos educativos baseados principalmente na memorização de conteúdos curriculares.

B

garantir a aprendizagem priorizando conteúdos formais e ampliar as oportunidades de ensino a partir de práticas pedagógicas já consolidadas.

C

otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.

D

oferecer atendimento educacional especial baseado nas mesmas estratégias pedagógicas do ensino regular.

E

favorecer o crescimento cognitivo por meio de atividades escolares generalistas e de estratégias educativas padronizadas.

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Q3390054

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390054 Pedagogia

Ao discutir a inclusão como uma abordagem de princípios para a educação, Ainscow (2009) afirma que o desenvolvimento da inclusão nos envolve na tarefa de “tornar explícitos os

A

critérios científicos que regulam nossas políticas pedagógicas e abordagens e o nosso engajamento em práticas de ensino direcionadas.”

B

currículos que embasam nossas políticas educacionais e ações concretas e nos orientam à adaptação do ensino conforme metodologias inclusivas na escola.”

C

objetivos que direcionam nossas escolhas pedagógicas e nossos projetos, a fim de que a nossa abordagem priorize práticas atuais e inovadoras.”

D

conhecimentos que moldam nossas estratégias de ensino e abordagens, capacitando-nos em práticas educacionais voltadas a grupos específicos.”

E

valores que servem de base para nossas ações, práticas e políticas, e para a nossa aprendizagem sobre como melhor relacionar as nossas ações a valores inclusivos.”

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Q3390053

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390053 Pedagogia

Para responder à questão, leia o seguinte texto adaptado.
“Na Educação Infantil, valoriza-se a experiência _________ na relação com ________, sendo os textos narrativos, poéticos ou científicos tão importantes quanto a fala, a pintura, o som, o desenho, o movimento, enfim, tudo o que incorpora a imaginação.”
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013).

A

verbal … a comunicação

B

corporal … o letramento

C

social … o desenvolvimento

D

cognitiva … a linguagem

E

artística … a cultura

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Q3390052

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390052 Pedagogia

Ao transformarmos as crianças em alunos, estamos atribuindo a elas uma cultura escolar já marcada pela e na sociedade, que traz consigo outros vocabulários que as naufragam em um arcabouço escolarizado. Conforme Fochi (2015), garantir que a educação infantil seja habitada por crianças coloca em voga

A

a implementação de sanções para corrigir as atitudes inadequadas das crianças.

B

a relevância de preparar as crianças desde cedo para o ensino sistematizado.

C

o uso de materiais estruturados para garantir que o brincar tenha fins pedagógicos.

D

a possibilidade de elas viverem atribuições de crianças, como brincar.

E

a necessidade de limitar o tempo de brincadeira para desenvolver habilidades cognitivas.

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Q3390051

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390051 Pedagogia

Garantir às crianças negras um trato digno na Educação Infantil significa retirá-las do lugar da injustiça e da não humanidade impostas pelo racismo. Conforme Gomes (2019), construir um currículo emancipatório na Educação Infantil que compreenda a raça como um dos seus eixos epistemológicos e pedagógicos

A

significa compreender os sujeitos da educação inseridos no mundo.

B

consiste em enxergar os sujeitos escolares fora dos contextos sociais.

C

implica tratar os sujeitos educacionais como peças de um sistema fixo.

D

pressupõe aceitar os indivíduos da educação como neutros culturalmente.

E

envolve entender os sujeitos escolares como homogêneos no aprendizado.

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Q3390050

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390050 Pedagogia

É inegável a pluralidade cultural do mundo em que vivemos e que se manifesta, de forma impetuosa, em todos os espaços sociais, inclusive nas escolas e nas salas de aula. Conforme Moreira e Candau (2007), se pretendermos abrir espaço na escola para a complexa interpenetração das culturas e para a pluralidade cultural, tanto as manifestações culturais hegemônicas como as subalternizadas precisam integrar o currículo e ser

A

tratado como conteúdo neutro.

B

ensinado de forma homogênea.

C

objeto de apreciação e crítica.

D

aprendido como conhecimento universal.

E

referência única para análise pedagógica.

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Q3390049

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390049 Pedagogia

Conforme o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013), na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Campinas, o currículo é

A

concebido como agrupamento de atividades que se pretende desenvolver, tendo em vista determinadas prontidões que os educadores esperam que as crianças devam ter em certo nível ou certa etapa de ensino.

B

constituído na relação que se dá no âmbito educativo com as crianças, suas famílias e as equipes educacionais, no mundo da cultura, considerando todos os sujeitos socioculturais que produzem culturas.

C

tratado como rol de conteúdos a serem trabalhados por todos os profissionais de Educação Infantil e aprendidos por todos os bebês e as crianças pequenas ao longo do ano letivo.

D

entendido como um conjunto de orientações e propostas etapistas, elencadas por adultos que esperam determinadas manifestações nos bebês e nas crianças pequenas, em uma idade específica ou em tempo definido.

E

embasado na imposição centralizada de diretrizes que visam homogeneizar a educação dos bebês e das crianças pequenas, balizamento e demarcando genericamente as práticas pedagógicas.

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Q3390048

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390048 Pedagogia

De acordo com Berbel (2011), o método de projetos é uma modalidade que pode associar atividades de ensino, pesquisa e extensão. Gradativamente, os projetos vão sendo incorporados na Escola Básica, no desenvolvimento de estudos dos Temas Transversais etc. Berbel (2011) afirma que Bordenave e Pereira (1982) defendem o ponto de vista de que o método de projetos tem como principal objetivo

A

lutar contra a artificialidade da escola e aproximá-la o mais possível da realidade da vida.

B

valorizar o conhecimento formal e enfatizar as descobertas científicas de maior impacto no cotidiano das pessoas.

C

favorecer o ensino expositivo e promover a padronização dos conteúdos escolares do currículo.

D

estimular a memorização de conceitos e inserir o cotidiano no ensino por meio de simulações repetitivas.

E

incentivar o ensino teórico e favorecer o contato com a realidade a partir de práticas previamente definidas.

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Q3390047

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3390047 Pedagogia

Conforme Arroyo (In: MOLL, 2012), o que os Programas Mais Educação, Escola de Tempo Integral e Escola Integrada trazem de mais radical às políticas públicas, à pedagogia, à docência e ao sistema escolar é reconhecer que

A

preparamos crianças que são pobres, carentes, desamparadas.

B

lidamos com gente que é vida, corpo, espaço-tempo.

C

ensinamos pessoas que são jovens, frágeis, imaturas.

D

instruímos um corpo discente que é dinâmico, informatizado, globalizado.

E

moldamos alunos que são indisciplinados, distraídos, rebeldes.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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