Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 141.510 questões
Ano: 2025
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Prova:
IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q3431430
Pedagogia
A atuação do Supervisor Pedagógico envolve articulação entre sujeitos, saberes e práticas escolares. Considerando as dinâmicas da cultura escolar e a mediação entre os diferentes atores do processo educativo, analise as assertivas a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Organizar ações pedagógicas padronizadas com base em resultados externos contribui para o fortalecimento da autonomia docente e da contextualização curricular.
( ) Realizar reuniões periódicas com as famílias exclusivamente para apresentar dados de desempenho escolar pode reduzir a participação comunitária a uma lógica de cobrança, descolada da formação integral.
( ) Estabelecer metas individuais para docentes, baseando-se no desempenho dos alunos em avaliações diagnósticas, pode reforçar práticas meritocráticas e enfraquecer o trabalho coletivo.
( ) Estimular a construção coletiva de sentidos e práticas pedagógicas a partir do diálogo com diferentes sujeitos da escola está alinhado aos princípios da supervisão crítica e democrática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Organizar ações pedagógicas padronizadas com base em resultados externos contribui para o fortalecimento da autonomia docente e da contextualização curricular.
( ) Realizar reuniões periódicas com as famílias exclusivamente para apresentar dados de desempenho escolar pode reduzir a participação comunitária a uma lógica de cobrança, descolada da formação integral.
( ) Estabelecer metas individuais para docentes, baseando-se no desempenho dos alunos em avaliações diagnósticas, pode reforçar práticas meritocráticas e enfraquecer o trabalho coletivo.
( ) Estimular a construção coletiva de sentidos e práticas pedagógicas a partir do diálogo com diferentes sujeitos da escola está alinhado aos princípios da supervisão crítica e democrática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Andradas - MG
Prova:
IPEFAE - 2025 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |
Q3431429
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), é papel dos sistemas de ensino assegurar, como direito do educando, a organização da educação básica em diferentes etapas e modalidades, com vistas ao pleno desenvolvimento do estudante. Com base nisso, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atribuição compatível com a função do Supervisor Pedagógico, conforme previsto na legislação educacional brasileira.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Promoção do QM 2022 |
Q3431073
Pedagogia
Tendo como um dos objetivos “promover o aprofundamento e a ampliação das aprendizagens construídas
nas áreas de conhecimento”, os itinerários formativos de
Matemática e suas Tecnologias, abordados no Currículo
Paulista – etapa do ensino médio, são organizados metodologicamente em quatro eixos estruturantes, que são
denominados como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Promoção do QM 2022 |
Q3431072
Pedagogia
Considere a seguinte definição que consta no Currículo Paulista, etapa do Ensino Médio:
É a mobilização de conceitos e procedimentos, de habilidades, de atitudes, e de valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. (Adaptado)
A definição apresentada é a de
É a mobilização de conceitos e procedimentos, de habilidades, de atitudes, e de valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. (Adaptado)
A definição apresentada é a de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Promoção do QM 2022 |
Q3431071
Pedagogia
Garbi, no livro intitulado “A Rainha das Ciências”, aborda
a História de vários matemáticos, dentre eles, o autor das
seguintes palavras:
“Somente se conhece bem uma teoria quando se é capaz de explicá-la ao primeiro homem que se encontrar na rua.”
O matemático autor das palavras citadas, segundo Garbi, na obra em questão, foi
“Somente se conhece bem uma teoria quando se é capaz de explicá-la ao primeiro homem que se encontrar na rua.”
O matemático autor das palavras citadas, segundo Garbi, na obra em questão, foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Promoção do QM 2022 |
Q3431069
Pedagogia
Considere o seguinte trecho da obra “Elementos de Didática da Matemática”, escrita por Bruno D’Amore:
O estudante considera que em Matemática devem ser feitos cálculos; por isso, mesmo que a resposta à questão colocada em um problema pudesse ser dada apenas com palavras, o aluno sente-se incomodado e tende a usar os dados numéricos presentes no texto do problema, para dar, de qualquer maneira, uma resposta formal, usando alguma operação, ainda que escolhida ao acaso. Foram amplamente documentados casos de alunos que, a fim de produzir cálculos, escrevem operações sem sentido, desvinculadas do que é pedido no problema, mas que têm como operadores os dados numéricos presentes no texto.
O trecho apresentado é utilizado por D’Amore para abordar um tema da Didática da Matemática conhecido como
O estudante considera que em Matemática devem ser feitos cálculos; por isso, mesmo que a resposta à questão colocada em um problema pudesse ser dada apenas com palavras, o aluno sente-se incomodado e tende a usar os dados numéricos presentes no texto do problema, para dar, de qualquer maneira, uma resposta formal, usando alguma operação, ainda que escolhida ao acaso. Foram amplamente documentados casos de alunos que, a fim de produzir cálculos, escrevem operações sem sentido, desvinculadas do que é pedido no problema, mas que têm como operadores os dados numéricos presentes no texto.
O trecho apresentado é utilizado por D’Amore para abordar um tema da Didática da Matemática conhecido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Promoção do QM 2022 |
Q3431067
Pedagogia
Considere o seguinte trecho do livro intitulado “Educação Matemática: da teoria à prática”, escrito por D’Ambrosio:
Estratégia da sociedade para facilitar que cada indivíduo atinja o seu potencial e para estimular cada indivíduo a colaborar com outros em ações comuns na busca de um bem comum.
O trecho em questão é proposto por D’Ambrosio para tratar
Estratégia da sociedade para facilitar que cada indivíduo atinja o seu potencial e para estimular cada indivíduo a colaborar com outros em ações comuns na busca de um bem comum.
O trecho em questão é proposto por D’Ambrosio para tratar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Promoção do QM 2022 |
Q3431066
Pedagogia
De acordo com o que é apresentado no Currículo Paulista,
matematizar é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - Promoção do QM 2022 |
Q3430895
Pedagogia
Em “Currículo e formação inicial dos professores de italiano no Brasil: constatações e reflexões”, Landulfo cita a
proposta de Schön, para quem a formação de professores deveria
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - Promoção do QM 2022 |
Q3430894
Pedagogia
Em “(Re)significando o ensino do italiano: práticas plurais, democráticas e reflexivas”, Landulfo defende que
“interculturalizar” o ensino do italiano significa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - Promoção do QM 2022 |
Q3430892
Pedagogia
De acordo com Kramsch (2017), o uso de comunicação
mediada por computadores (CMC)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - Promoção do QM 2022 |
Q3430891
Pedagogia
De acordo com o Currículo Paulista, uma estratégia para
superar a fragmentação disciplinar do conhecimento é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - Promoção do QM 2022 |
Q3430890
Pedagogia
Ao tratar de seus fundamentos pedagógicos, o Currículo
Paulista afirma seu compromisso com a educação integral dos alunos, que diz respeito
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Italiano - Promoção do QM 2022 |
Q3430889
Pedagogia
De acordo com o Currículo Paulista – no que se refere
ao eixo da oralidade no ensino de língua estrangeira –,
podem ser consideradas estratégias de compreensão e
de negociação, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - Promoção do QM 2022 |
Q3430819
Pedagogia
Texto associado
Read the text and answer question:
A language ecosystem describes a holistic environment
that encourages and extends the learning and application of
language beyond the classroom. While an ecosystem is a
simple concept, there are a few things to keep in mind. Here
are quick tips to get you started.
Tip #1. Go on language missions (gather and utilize
resources).
The concept of exploring is at the center of attention here
for good reason. Your mission (should you choose to accept
it) is to find and gather resources that are potential candidates
for your language ecosystem. It is not unlike going shopping
for furniture, in that you want to find items that will match your
personal preference and lifestyle in a natural way. As you
search for items to “add” to your ecosystem, you will want to
consider how well they function in your life or home.
You might be wondering how one begins a search to
find resources. I primarily use search engines, social media,
streaming video, and music to look for resources that might
work. I am not the only one, however, who has learned to
keep an eye out for resources. Since inviting many of my own
friends to learn a language with me, many people now send
me links to things I might like.
Tip #2: Join a language-learning network
Speaking of people, one of the most essential strategies
in forming a language ecosystem is finding the right people
to join you on your journey. I call this “forming a language
learning network.” While fluent speakers are an excellent
resource, I also find that fellow language learners, people
who are learning the language just like me, are more patient
conversation partners. Finally, I often find that people who
share my same interests (say, French cooking, for example),
can be excellent companions for listening and speaking
practice.
(Shane Dixon. The Language Learner Guidebook: Powerful Tools to Help
You Conquer Any Language. Edição do Kindle. Adaptado)
A proposta do autor de criação do ecossistema vai ao
encontro do que preconiza o Currículo Paulista em seu
trecho sobre Competências Gerais da Educação Básica,
no sentido de que este defende
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - Promoção do QM 2022 |
Q3430811
Pedagogia
Texto associado
Read the text to answer question:
It is suggested that the field of language teaching has moved away from a reliance on prescriptive methods towards a
more nuanced understanding of the complexities of language learning. For example, Richards and Rodgers (1986) note
that there have been calls to abandon the search for a single
“supermethod” and to instead focus on equipping teachers
with “a repertoire of methods and skills that can be used selectively in different contexts”. This reflects a move away from
the idea that there is one “right” way to teach language, and
towards an approach that values flexibility, adaptability, and a
recognition of the diverse contexts in which language learning
takes place (Richards, 2001).
Realistically speaking, each method has its own advantages and disadvantages; up till now, no method has been
empirically proven the best for all language educators to blindly adopt without discussion. For example, the current great
enthusiasm for (and wide adoption of) the Communicative
Language Teaching (CLT) method in Egypt can be attributed to the failure of the previously adopted method (i.e. the
Grammar-Translation Method) to meet the national language
learning goals. It failed to develop a language learner who can
communicate properly in English. This does not mean that the
CLT will stay forever, especially in this Information and Communication Technology-dominated age (ICT) that has been
changing the nature of language and how it should be taught
(Abdallah, 2011).
(M. Abdallah, 2024. Disponível em:
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED660475.pdf.
Adaptado)
The final sentence in the first paragraph “This reflects a
move away from the idea that there is one “right” way
to teach language, and towards an approach that values
flexibility, adaptability, and a recognition of the diverse
contexts in which language learning takes place” presents
ideas postulated by
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - Promoção do QM 2022 |
Q3430799
Pedagogia
Texto associado
Read the text to answer question:
Language learning styles and strategies are among the
main factors that help determine how – and how well – our
students learn a second or foreign language. The term L2
is used in this text to refer to either a second or a foreign
language, following the tradition in our field.
Learning styles are the general approaches – global or
analytic, auditory or visual – that students use in acquiring
a new language or in learning any other subject. These
styles are “the overall patterns that give general direction to
learning behavior” (Cornett 1983, p. 9). Of great relevance
is this statement: “Learning style is the biologically and
developmentally imposed set of characteristics that make the
same teaching method wonderful for some and terrible for
others” (Dunn and Griggs 1988, p. 3).
Learning strategies are defined as “specific actions,
behaviors, steps, or techniques – such as seeking out
conversation partners, or giving oneself encouragement
to tackle a difficult language task – used by students to
enhance their own learning” (Scarcella and Oxford 1992, p.
63). When the learner consciously chooses strategies that
fit his or her learning style and the L2 task at hand, these
strategies become a useful tool-kit for active, conscious, and
purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can
be classified into six types: cognitive, metacognitive, memoryrelated, compensatory, affective, and social.
(M. Celce-Murcia, 2001. Adaptado)
Cognitive learning strategies are those which help
learners process and retain information. They can also
help learners apply information to new situations and
improve their learning. An example of a cognitive learning
strategy is:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |
Q3430451
Pedagogia
Para a definição de fontes históricas, o Currículo Paulista para a área de História no Ensino Fundamental utiliza
como referencial teórico
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |
Q3430446
Pedagogia
Resolvi regalá-lo [ao nativo Sexta-Feira] com um pedaço
de cabrito assado. Preparei a carne, pendurando-a de um
cordel sobre a fogueira, conforme vira fazer muitas vezes
na Inglaterra (...). Quando lhe dei a comer um pedaço
de carne, usou de tantos gestos para dizer-me quanto a
apreciava, que não pude deixar de entendê-lo. Acabou
por me afiançar que nunca mais comeria carne humana,
o que me alegrou bastante.
(Daniel Defoe. Robinson Crusoé. Apud Rafael Ruiz. Novas formas de abordar o Ensino de História. Em: Leandro Karnal (org.), História em sala de aula: conceitos práticas e propostas)
Apresentando possibilidades de utilização da literatura nas aulas de História, o historiador Rafael Ruiz propôs a leitura do fragmento para
(Daniel Defoe. Robinson Crusoé. Apud Rafael Ruiz. Novas formas de abordar o Ensino de História. Em: Leandro Karnal (org.), História em sala de aula: conceitos práticas e propostas)
Apresentando possibilidades de utilização da literatura nas aulas de História, o historiador Rafael Ruiz propôs a leitura do fragmento para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |
Q3430444
Pedagogia
O termo “atitude historiadora”, no Currículo Paulista, refere-se ao movimento que professores e estudantes devem realizar para se posicionarem como sujeitos frente
ao processo de ensino e aprendizagem [...].
(São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista)
O documento apresenta, como sendo parte da “atitude historiadora”,
(São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista)
O documento apresenta, como sendo parte da “atitude historiadora”,
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