Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1524

Q3423029

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423029 Pedagogia

Macedo (2005) discute as intensas transformações sociais a que estamos sujeitos nesses tempos “hipermodernos”, como as mudanças tecnológicas e científicas. Nesse contexto, o autor entende que há uma questão que deve ser colocada na “pauta de nossa vida pessoal e profissional” para que nossa competência de ensinar não se torne insuficiente ou mesmo obsoleta. Para Macedo, essa questão específica e fundamental que entra em pauta na docência é

A

a autogestão, ou seja, a individualização do agir profissional.

B

o aprender continuado, ou seja, a contínua condição dos professores enquanto alunos.

C

o mercado de trabalho, ou seja, a adequação da escola às demandas profissionais dos alunos.

D

o combate a fake news, ou seja, a promoção da ciência em oposição às notícias falsas.

E

o currículo computacional, ou seja, a alfabetização tecnológica dos professores.

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Q3423028

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423028 Pedagogia

Libâneo (2018) propõe a seguinte síntese: “o currículo e os processos de ensino e aprendizagem convergem para os objetivos da escolarização obrigatória, tais como a aquisição de conhecimentos, o desenvolvimento da personalidade, a formação para a cidadania, a inserção no mundo do trabalho”. O autor entende que, para aferir os resultados obtidos em relação a esses objetivos, o principal critério é

A

a quantidade de recursos didáticos e tecnológicos utilizados no processo de ensino.

B

a taxa de frequência e permanência dos alunos na escola ao longo dos anos letivos.

C

o grau em que se obtém a qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens escolares.

D

a adequação dos conteúdos curriculares às diretrizes estabelecidas pelos órgãos reguladores da educação.

E

o atingimento das metas nos indicadores educacionais externos, como o SARESP.

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Q3423027

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423027 Pedagogia

Libâneo (2018) discute o desafio enfrentado por diretores e outros agentes escolares atrelado ao fato de que “para se chegar a definições e decisões em torno dos objetivos comuns, há que se considerar a disputa de interesses, os significados, os valores, as diferenças, as relações de poder externas e internas”. Nos termos do autor, esse elemento complexo, constituído dos diferentes interesses entre pessoas e grupos e suas bagagens culturais, é

A

a regulamentação educacional.

B

a hierarquia de poder.

C

a gestão escolar.

D

a cultura organizacional.

E

o currículo diversificado.

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Q3423026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423026 Pedagogia

Libâneo (2018) propõe alguns princípios sobre organização e gestão da escola. O quinto princípio recomenda que diretores, coordenadores pedagógicos e professores

A

acatem as diretrizes educacionais estabelecidas pelos órgãos superiores, assegurando a estabilidade da gestão e a padronização dos processos na escola, operando uma autofiscalização compartilhada entre os diversos agentes escolares.

B

compreendam criticamente os processos de tomadas de decisões vindos do sistema educativo, de modo a poderem recriar seu espaço de trabalho por meio da participação com base na busca de objetivos e práticas consensualizadas.

C

guardem a especificidade dos processos pedagógicos e administrativos a partir da separação das práticas de organização e gestão do processo de ensino-aprendizagem, promovendo a autonomia das práticas escolares cotidianas.

D

priorizem o desenvolvimento moral dos alunos como chave da justiça social da escola e como chave da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, impedindo a dispersão dos esforços em aspectos de menor relevância, como os afetivos.

E

evitem interferências no planejamento estratégico da escola, garantindo que a estrutura de gestão mantenha sua funcionalidade e qualidade, sem dispersão de responsabilidades entre diferentes atores e suas agendas de interesse.

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Q3423023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423023 Pedagogia

O que Lemov (2023) define como “o projeto em que o professor estabelece a maneira como ele e seus alunos executarão de forma eficiente e produtiva uma tarefa ou ação recorrente em sala de aula”?

A

Método Tradicional.

B

Ensino por meta.

C

Procedimento.

D

Autoavaliação.

E

Mecanicismo.

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Q3423022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423022 Pedagogia

Texto associado

Carolina é diretora de uma escola. Ela se sente atolada, sem tempo suficiente para fazer tudo que precisa. Assim, decide consultar a obra da Harvard Business Review (2022) em busca de melhorar sua gestão do tempo.

Após um período implementando a gestão de tempo, Carolina entende que está no momento de fazer outra autoavaliação, como propõe a Harvard Business Review (2022). Ela conclui que não está progredindo como desejava, mas não tem muita certeza do porquê e o que deve fazer para melhorar. Ao recorrer à obra novamente, a diretora verifica que um bom ponto de partida é

A

o caso em que se acertou – focar nos momentos de sucesso e naquilo que de fato funcionou.

B

a folha em branco – começar do zero para, dessa vez, aprender a gestão de tempo.

C

a busca pelo feedback externo – contratar consultorias ou especialistas de gestão de tempo.

D

a intuição profissional – confiar na experiência acumulada e manter o planejamento adotado.

E

a visão geral que se criou – rever as prioridades, os objetivos e a forma de organizar a agenda.

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Q3423020

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423020 Pedagogia

Texto associado

Carolina é diretora de uma escola. Ela se sente atolada, sem tempo suficiente para fazer tudo que precisa. Assim, decide consultar a obra da Harvard Business Review (2022) em busca de melhorar sua gestão do tempo.

Logo no começo da leitura da Harvard Business Review (2022), Carolina entende que o primeiro passo é o autoconhecimento e, antes de começar a monitorar suas atividades, ela deve

A

definir um método eficiente de monitoramento, valendo-se de suportes de gravação e minutagem para garantir um registro preciso do uso do tempo.

B

descobrir por que está fazendo esse exercício, perguntando-se o que deseja alcançar administrando melhor seu tempo.

C

adquirir ferramentas de gestão do tempo, pois, mesmo parecendo bastante simples, o uso de agendas, calendários e quadros de notas é fundamental.

D

solicitar a um colega de confiança que observe sua rotina, já que a melhor forma de se conhecer é contar com o olhar do outro sobre si mesmo.

E

eliminar atividades de baixo impacto antes de iniciar qualquer monitoramento formal, pois uma agenda limpa amplia as chances de êxito.

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Q3423019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423019 Pedagogia

A partir dos diferentes casos que observa, Gois (2020) propõe em sua síntese seis dimensões da gestão escolar, sendo uma delas

A

criar um bom clima escolar.

B

priorizar o trabalho com infraestrutura.

C

criar instrumentos de comparação e competição entre a equipe.

D

substituir a cultura organizacional.

E

uniformizar as soluções pedagógicas.

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Q3423018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423018 Pedagogia

De acordo com Gois (2020), o perfil de liderança varia em diferentes contextos, mas há uma característica partilhada por “diretores que comandaram processos de mudanças positivas”, que é

A

a autoridade expressa.

B

a orientação por metas.

C

uma postura não conformista.

D

uma atitude imparcial.

E

uma gestão técnica.

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Q3423017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423017 Pedagogia

A respeito da garantia dos direitos de aprendizagem dos estudantes, Gois (2020) afirma haver evidências de que o diretor

A

pouco se articula a essa dimensão, tipicamente protagonizada pelo professor.

B

é condição suficiente para o sucesso dos alunos.

C

pouco pode fazer diante da enormidade dos impedimentos de ordem externa.

D

é o segundo mais importante entre os fatores intraescolares.

E

muito faz quando não atrapalha a atividade pedagógica de sala de aula.

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Q3423016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423016 Pedagogia

Para Freschi e Freschi (2013), devemos considerar as divergências de ideias que podem surgir durante as discussões e troca de opiniões como

A

resultados inevitáveis da diversidade, ainda que não agreguem valor ao processo educativo.

B

expressões individuais, que devem ser respeitadas e mantidas à parte do trabalho pedagógico.

C

obstáculo à construção ativa do conhecimento em sala de aula e à convivência democrática.

D

fim educativo em si mesmo, já que divergir é criticar, atitude que tanto se quer desenvolver na escola.

E

ponto de partida para a reconstrução de conhecimentos e para o crescimento pessoal tanto dos alunos como do professor.

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Q3423015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423015 Pedagogia

Analise as situações escolares a seguir:
• Um aluno diz ao professor que ele é um palhaço. • Os alunos gritam e fazem bagunça, não deixando o professor falar durante a aula inteira. • Piadas sexualmente grosseiras são feitas sobre colega. • Um aluno negro é chamado de macaco.
Ceccon et al. (2009) entendem essas situações como

A

consequências da prática escolar em que os conflitos são assumidos e manejados em vez de devidamente suprimidos.

B

expressões necessárias dos conflitos escolares em uma sociedade complexa.

C

manifestações de violência física, psicológica ou de violação de direitos.

D

manifestações naturais do processo de interação humana de sujeitos em formação.

E

expressões da falência da educação familiar, origem exterior de conflitos na escola.

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Q3423014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423014 Pedagogia

Assinale a alternativa correta a respeito do que defendem Ceccon et al. (2009) sobre conflitos.

A

A paz é um estado de ausência de conflito, em que se consegue superar permanentemente as diferenças e se alcança um estado de equilíbrio social.

B

No Brasil, há razões culturais e históricas para a tendência a fugir do conflito, sendo a discordância ainda sentida como manifestação de hostilidade, grosseria ou distanciamento.

C

É preciso entrar de cabeça nos conflitos, independentemente de se saber ou não como lidar com eles, coragem recompensada pelos resultados construtivos de longo prazo.

D

No contexto escolar, os conflitos devem ser mantidos em segundo plano, evitando-se sua expressão mais aberta para construir a coesão da comunidade.

E

Conflitos provocam estagnação, ou seja, funcionam como produtores de apatia ou, no mínimo, de desinteresse de membros de um grupo.

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Q3423012

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423012 Pedagogia

De acordo com Becker (2012), no construtivismo, afirmar que o sujeito age espontaneamente significa que o sujeito age independentemente

A

dos esquemas mentais, mas não independentemente do ensino.

B

do mundo, mas não independentemente da própria autonomia.

C

do ensino, mas não independentemente dos estímulos sociais.

D

de estruturas ou esquemas, mas não independentemente do meio físico ou social.

E

do entorno, mas não independentemente das estruturas genéticas herdadas.

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Q3423011

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423011 Pedagogia

Becker (2012), ao apresentar conceitos fundamentais da teoria piagetiana, propõe que “o sujeito se faz sujeito na medida de sua ação transformadora sobre os objetos”. Nesse contexto, o autor destaca que, para Piaget, objetividade e subjetividade são

A

fundamentalmente causais.

B

absolutamente complementares.

C

radicalmente dicotômicas.

D

basicamente concorrentes.

E

condicionalmente substitutas.

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Q3423009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423009 Pedagogia

Castro e Regattieri (2010) apresentam uma tipologia das interações escola-família. Um dos tipos é identificado como “Educar as famílias” e está associado a reuniões de pais e “debates sobre as mudanças sociais que afetam as crianças, jovens e consequentemente escolas e famílias”. Nele, a escola defende seu lugar de protagonista. As autoras reconhecem a importância desse tipo de interação, mas também destacam alguns limites, explicitando que, por trás da “ideia de educar as famílias”, comumente está a suposição de que as

A

escolas são irradiadoras da alta cultura.

B

escolas são responsáveis por educar em vez de ensinar.

C

escolas devem liderar a construção de valores familiares.

D

famílias são omissas em relação à criação de seus filhos.

E

famílias se interessam pelos encontros presenciais da comunidade escolar.

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Q3423008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423008 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios norteadores da proposta de interação escola-família propostos por Castro e Regattieri (2010).

A

O Estado, nos níveis federal, estadual e municipal, é o responsável primário pela educação escolar.

B

É direito das famílias ter acesso a informações sobre a educação de seus filhos, desde que assegurado o âmbito decisório à equipe escolar.

C

A escola é um espaço de transmissão da cultura e de socialização, enquanto a família é um espaço de construção de identidade.

D

A proteção integral das crianças e adolescentes equivale às funções escolares e deve ser articulada por meio de ações e políticas públicas da educação.

E

A valorização do sistema de educação, por meio das escolas, enfraquece seu lugar na rede de proteção integral que visa assegurar outros direitos das crianças e adolescentes.

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Q3423007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423007 Pedagogia

Ao tratarem sobre a relação escola-família como fator-chave, Castro e Regattieri (2010) entendem que “a fórmula ‘somos todos iguais’ começou a ser revista a partir do reconhecimento de que somos todos diferentes”. Nesse sentido, as pautas da área da Educação assumiram a importância de se ter “todos os alunos aprendendo e progredindo na carreira escolar na idade certa”, o que as autoras identificam como a busca por

A

inserção escolar como inserção econômica.

B

qualidade como equidade.

C

educação compensatória.

D

igualdade radical.

E

desenvolvimento como excelência acadêmica.

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Q3423006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423006 Pedagogia

Timóteo é diretor e está incentivando os projetos da escola que têm como meta a alfabetização dos estudantes até o final do 2º ano do Ensino Fundamental. Ao ler o documento Currículo Paulista (São Paulo: SEDUC, 2019), Timóteo compreendeu, corretamente, que o letramento e o multiletramento habilitam os estudantes a

A

aprender a ser para resolver problemas científicos e sociais com base no senso comum.

B

elaborar saberes, a partir do conhecimento do mundo, independentemente da decodificação de símbolos e sons das letras.

C

produzirem textos que envolvem as linguagens verbal, a não-verbal e a multimodal.

D

aprender a aprender, valorizando a linguagem científica e tecnológica como modos de superação da ortografia clássica.

E

aprender a fazer e ressignificar tecnologias que dispensem a alfabetização como decodificação de letras e sons.

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Q3423005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423005 Pedagogia

O desenvolvimento das competências socioemocionais está relacionado ao ato de aprender a ser. Quando o estudante aprende a ser, é possível fazer escolhas entre querer ser, ou não, de uma determinada maneira, em uma dada situação. Conforme o Currículo Paulista (São Paulo/SEDUC, 2019), esse querer advém da

A

gestão das subjetividades em sala de aula.

B

determinação sobre o que o estudante deve se tornar.

C

singularidade construída.

D

conformação de subjetividades.

E

diversidade exigida.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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