Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1507

Q3529146

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529146 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão:

Esse Currículo tem como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além das Competências Específicas da Área de Linguagens, definidas para o Estado de São Paulo. Privilegia uma nova visão para o aprendizado da Língua Inglesa, pois adota o conceito de língua franca, priorizando a função social e política da língua inglesa. Segundo a BNCC, esse conceito questiona a visão de que o único inglês “correto” – e a ser ensinado – é aquele falado por estadunidenses ou britânicos, dessa maneira, conceitos como “correção”, “precisão” e “proficiência” linguística precisam ser relativizados.

(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC,2019)

Considerando os princípios norteadores do currículo de Língua Inglesa fundamentado na BNCC e nas Competências Específicas da Área de Linguagens do Estado de São Paulo, assinale a alternativa que reflete uma compreensão alinhada à concepção de língua como prática social e ao papel do inglês como língua franca.

A

O ensino da Língua Inglesa deve se concentrar na imitação de falantes nativos, especialmente dos contextos estadunidense e britânico, para garantir precisão linguística.

B

A centralidade do inglês britânico como referência normativa garante consistência no ensino e facilita a padronização da avaliação.

C

O reexame dos conceitos de correção e proficiência linguística permite uma abordagem mais inclusiva e contextualizada do ensino do inglês como instrumento de interação global.

D

A valorização de normas gramaticais e a busca por um modelo nativo de uso da língua contribuem para o desenvolvimento da proficiência comunicativa dos alunos.

E

O currículo estabelece critérios universais de competência linguística, devendo desconsiderar as variações de uso da língua em contextos multilíngues.

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Q3529138

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529138 Pedagogia

Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, conforme a Lei Federal n° 9.394/1996, art. 24, inciso V, em relação à verificação do rendimento escolar, é correto afirmar que haverá avaliação

A

pontual e alternada do desempenho do aluno, baseada prioritariamente em provas objetivas, aplicadas ao final de cada semestre, que permitam mensurar o avanço educacional.

B

esporádica e complementar do desempenho do aluno, com a possibilidade de medição da evolução escolar com base em dados estatísticos e gráficos de notas obtidas em avaliações finais.

C

contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

D

constante e sequencial do desempenho do aluno, considerando diversos instrumentos e garantindo maior transparência e comparabilidade dos resultados entre alunos da mesma turma.

E

linear e progressiva do desempenho do aluno, com aspectos quantitativos prevalecendo sobre os qualitativos ao longo do processo avaliativo, seguindo critérios claros e objetivos.

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Q3529133

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023 |

Q3529133 Pedagogia

No tópico em que discute a “Cultura do erro”, Lemov (2023) afirma que os professores que são mais capazes de diagnosticar e resolver erros rapidamente fazem da verificação da compreensão um esforço compartilhado entre eles e seus alunos. Neste sentido, o termo _____________________ é frequentemente usado para descrever um ambiente no qual os participantes são tolerantes ao risco.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

liberdade intelectual

B

motivação relacional

C

respeito acadêmico

D

comunicação empática

E

segurança psicológica

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Q3529100

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2019 |

Q3529100 Pedagogia

Com base em Carvalho (2001), que discute a formação da moralidade a partir do referencial da epistemologia genética, assinale a alternativa correta.

A

No conjunto de relações sociais, verificam-se as relações de cooptação, fundadas no respeito mútuo, e as de companheirismo, fundadas na livre colaboração de pares.

B

O sentimento de dever que resulta do respeito unilateral conduz à moral heterônoma, na qual as regras proveem do exterior e são tidas como inquestionáveis.

C

Existem dois padrões básicos de relacionamento que se combinam e coexistem nas crianças, mas se dissociam na idade adulta: relações de coação e cooperação.

D

As relações de cooperação mútua, em que há limites na imposição do exterior ao indivíduo, orientam-se por um sistema de regras flexíveis e conscientes.

E

As relações de cooperação envolvem o aparecimento e o desenvolvimento de uma moral heterônoma com regras interiorizadas e sujeitas ao debate e a eventual modificação.

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Q3529063

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2019 |

Q3529063 Pedagogia

Dalila, professora de inglês da rede estadual de São Paulo, é uma pessoa transexual em fase de transição. No início do ano letivo, ela solicitou uma atualização do seu cadastro na secretaria da escola, indicando o prenome pelo qual agora se identifica. A comunidade escolar prontamente passou a se referir a Dalila pelo prenome indicado. No entanto, um professor e um aluno têm se recusado a adotar a escolha de tratamento nominal feita por Dalila, chamando-a pelo prenome masculino pelo qual a conheciam antes. Considerando o que estabelece o § 1º do artigo 2º do Decreto Estadual no 55.588/2010 sobre o tratamento nominal de pessoas transexuais, é correto afirmar que

A

apenas a conduta do aluno fere as determinações do documento, que preserva a autonomia e a livre expressão do cidadão em seu exercício profissional.

B

ambas as condutas, do professor e do aluno, convergem com as determinações do documento, que recomenda a adoção do prenome indicado apenas após a transição ser concluída.

C

ambas as condutas, do professor e do aluno, convergem com as determinações do documento, que exige adoção do prenome indicado apenas em atos escritos.

D

apenas a conduta do professor fere as determinações do documento, segundo o qual servidores públicos deverão tratar a pessoa pelo prenome indicado.

E

ambas as condutas, do professor e do aluno, ferem as determinações do documento, que obriga todos os cidadãos a tratarem a pessoa pelo prenome indicado.

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Q3529057

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2019 |

Q3529057 Pedagogia

Durante a pandemia de Covid-19, as escolas viram-se obrigadas a adotar o ensino remoto, devido à suspensão das atividades presenciais ao longo de períodos significativos. Tendo em vista o que estabelece a Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), especificamente no parágrafo 4º de seu artigo 32, é correto afirmar que tal adoção, no contexto do ensino fundamental,

A

encontra respaldo na referida lei, que prevê a utilização do ensino à distância como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

B

não encontra respaldo na referida lei, que veta a utilização do ensino à distância com caráter regular, permitindo-o apenas em atividades extracurriculares.

C

não encontra respaldo na referida lei, que veta qualquer utilização do ensino à distância na educação básica.

D

encontra respaldo na referida lei, que prevê a utilização do ensino à distância (na modalidade síncrona) como alternativa equivalente ao ensino presencial.

E

encontra respaldo na referida lei, que prevê a utilização do ensino à distância na proporção de 50% da carga horária.

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Q3529053

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529053 Pedagogia

Considerando as orientações do Currículo Paulista para o ensino de História, é preciso desenvolver nos estudantes

A

um senso comum sobre o passado, sua estrutura imóvel e sua pouca relação com o tempo presente.

B

uma consciência histórica, com a capacidade de entender o presente a partir do passado, percebendo continuidades e rupturas.

C

o hábito do pensamento que busque a verdade histórica, como forma de facilitar o entendimento complexo do passado.

D

a percepção de que a reconstrução do passado histórico prescinde da utilização de noções e conceitos.

E

uma epistemologia que rompa com as novas perspectivas, concentrando os estudos de maneira clássica.

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Q3529052

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529052 Pedagogia

Segundo o Currículo Paulista, no componente curricular de História, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento devem privilegiar abordagens que considerem a historicidade dos sujeitos, a multiplicidade de vozes e a construção ativa do conhecimento histórico. Nesse sentido, é correto afirmar que tais objetivos devem focalizar

A

a assimilação de uma narrativa coesa e progressiva sobre o passado, capaz de sustentar um entendimento racional e objetivo da História, mesmo que desvinculado de conflitos interpretativos ou tensões sociais.

B

a valorização de consensos históricos consolidados, com foco na linearidade e na estabilidade da narrativa sobre o passado, contribuindo para a formação de uma memória histórica compartilhada e coerente.

C

o estudo estruturado das trajetórias históricas reconhecidas pela historiografia tradicional, valorizando personagens e eventos centrais como pilares da formação da memória nacional, com menor atenção a disputas de narrativas.

D

o domínio de marcos cronológicos e sequências narrativas como instrumento para a compreensão crítica e analítica dos grandes processos históricos, ainda que com ênfase secundária na pluralidade de sujeitos e experiências.

E

o desenvolvimento de competências de investigação, interpretação de fontes, construção de argumentos e exercício do pensamento histórico crítico, com atenção à diversidade de agentes, temporalidades e experiências.

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Q3529035

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529035 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

As aulas de História serão muito melhores se conseguirem estabelecer um duplo compromisso: com o passado e o presente.
(Jaime Pinsky e Carla Bassanezi Pinsky, “Por uma História prazerosa e consequente”. Em: Leandro Karnal, História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, 2015. Adaptado)

Compromisso com o presente, segundo o artigo citado, significa

A

entender que o trabalho com o passado mais recente requer cuidados especiais, porque há uma intensa ligação entre sujeito e objeto de análise.

B

ter como referência questões sociais e culturais, assim como problemáticas humanas que fazem parte de nossa vida, caso das desigualdades sociais.

C

fazer reflexões exaustivas sobre a aceleração do tempo social, com o intuito de demonstrar uma desvinculação em relação aos indivíduos com o passado.

D

reconhecer que passado e presente não são imutáveis e devem ser representados de forma objetiva, com destaque para a esfera econômica.

E

perceber que as dinâmicas sociais contemporâneas são decorrências de um passado recente, mas sem relações com o passado mais remoto.

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Q3529034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529034 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

Que seja dito e repetido à exaustão: uma aula pode ser extremamente conservadora e ultrapassada contando com todos os mais modernos meios audiovisuais. Uma aula pode ser muito dinâmica e inovadora utilizando giz, professor e aluno.
(Leandro Karnal, “Introdução”. Em: Leandro Karnal, História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, 2015.)

Nesse sentido, para Karnal,

A

a aula de História necessita apresentar verdades objetivas.

B

a essência da História escolar é o trabalho com noções e conceitos.

C

o fazer histórico tradicional precisa prevalecer nas aulas de História.

D

o fundamental é que a própria concepção de História seja repensada.

E

um curso de História precisa priorizar os temas locais e regionais.

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Q3529031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529031 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

A História do Brasil deve ser o núcleo central dos estudos históricos nas escolas e jamais um apêndice da História Geral. A centralidade da História do Brasil, contudo, merece uma reflexão e um aprofundamento em dois aspectos essenciais.
(Circe Bittencourt, “Identidade nacional e ensino e história do Brasil”. Em: Leandro Karnal, História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, 2015. Adaptado)

Assinale a alternativa que apresenta, segundo Circe Bittencourt, um desses aspectos essenciais.

A

A leitura da História nacional necessita enfatizar as grandes transformações econômicas.

B

A seleção de conteúdos sobre a História brasileira deve recair sobre as principais rebeliões populares.

C

Os estudos do Brasil devem contemplar a História local e regional articulada à nacional.

D

A História do Brasil precisa ser trabalhada de forma cronológica: Colônia, Império e República.

E

A compreensão de que a formação histórica social brasileira é tributária do indígena, negro e europeu.

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Q3529018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529018 Pedagogia

Considerando as premissas teóricas do Currículo Paulista, é correto afirmar que a História

A

busca reafirmar o seu status de disciplina mais importante, em termos conceituais, entre as Ciências Humanas.

B

tem rigorosa especificidade teórico-metodológica, condição diversa do que ocorre com as outras Ciências Humanas.

C

pode ser praticada sem a utilização de competências específicas, porque seu objeto de análise é o passado humano.

D

deve articular-se às competências das Ciências Humanas, dialogando com outros componentes sem perder sua especificidade.

E

trabalha com conceitos muito específicos, o que dificulta o diálogo com outras áreas do conhecimento.

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Q3529017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529017 Pedagogia

Considerando as indagações e reflexões acerca do ensino e estudo da História a partir da relação entre presente e passado que fazem parte do Currículo Paulista, é correto afirmar que

A

o ensino de História deve evitar abordagens metodológicas, pois o conteúdo é absoluto e não necessita de mediações pedagógicas.

B

fazem do ensino de História um processo vivo e dinâmico na sua elaboração e constituição na abordagem curricular e metodológica.

C

se entende que o papel do professor de História é o de informar, cabendo ao discente distinguir o fundamental do acessório.

D

consideram o ensino de História um processo estático e imutável, com forte cuidado na memorização de datas e nomes importantes.

E

a abordagem curricular em História deve ser fixa e padronizada, com destaque para os temas mais tradicionais.

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Q3529016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529016 Pedagogia

Considerando as referências orientadoras do Currículo Paulista para a prática do professor de História em sala de aula, é correto afirmar que

A

a despeito de inúmeras renovações no campo de estudos da História, os elementos factuais e cronológicos devem ser priorizados e estimulados nos planejamentos anuais.

B

documentos como a BNCC, entre outros, sugerem que é preciso resgatar o modelo positivista nas abordagens e temáticas, evitando-se problematizações complexas.

C

é preciso considerar que o professor não é um transmissor de conhecimento e os estudantes, seres passivos que apenas absorvem o saber.

D

é preciso transmitir o máximo de informações e fatos no menor tempo possível, visando a um melhor desempenho dos estudantes de maneira rigorosa e constante.

E

os assuntos e contextos da História exigem dos professores um compromisso com a verdade absoluta e o estímulo ao pensamento acumulativo dos fatos.

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Q3529014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529014 Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CP n° 1/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), art. 4o°, os sistemas e os estabelecimentos de ensino poderão estabelecer canais de comunicação com grupos do Movimento Negro, grupos culturais negros, instituições formadoras de professores, núcleos de estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros, com a finalidade de

A

revisar conteúdos curriculares com base em padrões nacionais e internacionais de desempenho escolar.

B

promover intercâmbios institucionais com universidades estrangeiras para pesquisa e mobilidade acadêmica.

C

buscar subsídios e trocar experiências para planos institucionais, planos pedagógicos e projetos de ensino.

D

formalizar parcerias com empresas privadas para a arrecadação de recursos financeiros, a fim de fortalecer as ações afirmativas.

E

compartilhar informações e buscar referências para a criação de livros didáticos e estratégias de avaliação da aprendizagem.

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Q3529004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2023 |

Q3529004 Pedagogia

Em uma escola pública, alguns alunos vandalizaram o ambiente, quebrando vidros, destruindo carteiras e danificando equipamentos. Esse ato de vandalismo prejudicou o patrimônio e gerou um clima de insegurança no local. Conforme Ceccon et alii (2009), quando eventos assim ocorrem, precisamos adotar procedimentos que os interrompam imediatamente. Em seguida, temos que

A

adotar ações que, com a ajuda dos pais, priorizem a restauração da escola e a separação dos envolvidos, evitando o contato entre eles.

B

utilizar procedimentos que, em comum acordo, possibilitem a criação e a imposição de regras rígidas para impedir futuros episódios de violência.

C

buscar soluções que, se aprovadas pelo conselho escolar, se concentrem em recompensas para aqueles que denunciarem os vândalos.

D

recorrer a medidas que, a curto e médio prazo, dirijam-se a suas causas e restaurem o que foi quebrado ou perdido com a violência.

E

implementar estratégias que, de forma eficaz, possibilitem a identificação dos responsáveis e a punição exemplar de todos os envolvidos.

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Q3528988

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528988 Pedagogia

Para Fonterrada (2008), a proposta de pedagogia musical de Hans Joachin Koellreutter, caracterizava-se

A

pela utilização de conjunto instrumental específico.

B

pelo destaque aos exercícios de memorização das músicas, antes do aprendizado prático.

C

pela conexão entre o ensino musical e o desenvolvimento cerebral.

D

pelo objetivo principal de um aprendizado para a formação de um repertório.

E

pela ênfase na capacidade criativa, crítica, escuta, improvisação e criação.

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Q3528977

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528977 Pedagogia

Este eixo também contempla a identificação de uma dúvida, uma questão ou um problema; o levantamento, a formulação e o teste de hipóteses; a seleção de informações e de fontes confiáveis por meio de curadoria; a interpretação, a elaboração e o uso ético das informações coletadas; a identificação de como utilizar os conhecimentos gerados para solucionar problemas diversos; e a escolha da forma de comunicar as conclusões, com a utilização de diferentes linguagens e produções multissemióticas, presentes em todos os componentes curriculares.

(Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio, 2020)

O excerto indica qual dos eixos estruturantes dos itinerários formativos para a Etapa Ensino Médio?

A

Processos Criativos.

B

Empreendedorismo.

C

Mediação e Intervenção Sociocultural.

D

Desenvolvimento de Linguagem.

E

Investigação Científica.

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Q3528930

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Técnico Educacional |

Q3528930 Pedagogia

Para garantir a efetiva inclusão social de pessoas com deficiência nas ações educativas, o profissional deve:

A

Promover adaptações mínimas, apenas em casos previamente identificados e classificados como prioritários.

B

Garantir a acessibilidade por meio de recursos pedagógicos diferenciados e uma abordagem metodológica inclusiva.

C

Evitar destacar publicamente necessidades especiais, mantendo atividades homogêneas e indiferenciadas.

D

Promover eventos separados para pessoas com deficiência para facilitar o controle operacional.

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Q3528927

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Técnico Educacional |

Q3528927 Pedagogia

Das estratégias pedagógicas indicadas para maior eficácia nas ações de educação em saúde destaca-se:

A

Aplicação de metodologias expositivas tradicionais com ênfase na transmissão unilateral de informações.

B

Priorização exclusiva do uso de recursos digitais, desconsiderando o contexto socioeconômico dos participantes.

C

Abordagens participativas que valorizam a experiência prévia e o contexto sociocultural dos sujeitos envolvidos.

D

A realização constante de testes e exames diagnósticos em atividades educativas com a comunidade.

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