Questões de Pedagogia para Concurso - Página 5742

Q3421600

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421600 Pedagogia

A história da Psicopedagogia é marcada pela complexidade na definição de seu campo de ação, uma vez que seu objeto de estudo requer conhecimentos específicos de diversas teorias, as quais incidem transdisciplinarmente sobre os seus objetos de estudos. Assim, destaque a alternativa a seguir que se encarrega de analisar e descrever o processo construtivo do conhecimento pelo sujeito em interação com os outros e com os objetos.

A

Psicanálise

B

Psicologia Social

C

Epistemologia

D

Linguística

E

Pedagogia

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Q3421599

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421599 Pedagogia

A teoria cognitiva, desenvolvida inicialmente pelo pedagogo e filósofo norte-americano John Dewey (1859-1952) e, depois, pelo psicólogo, também norte-americano, Jerome Bruner (1915- 1980), concebe a aprendizagem de que forma?

A

Como um processo independente.

B

Como uma forma de intervenção sobre a realidade.

C

Como uma aptidão inata.

D

Como solução de problemas.

E

Como uma concepção teórica.

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Q3421598

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421598 Pedagogia

De acordo com a Teoria da Gestalt, no processo de aprendizagem, quais são as variáveis mais importantes?

A

Respostas específicas e isoladas referentes a um dado estímulo.

B

Experiência e percepção.

C

Métodos e práticas.

D

Lógica e racionalidade.

E

Dedução e intuição.

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Q3421595

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421595 Pedagogia

Durkheim foi responsável pelo reconhecimento da Sociologia, enquanto ciência, com objeto e método de estudo próprios. Ao analisar a educação e a sociedade, tomando como parâmetro a visão sociológica de Durkheim, depreende-se:

A

A partir da análise funcionalista, é possível entender a sociedade de uma forma fragmentada, em que se analisa cada variável de forma independente.

B

Para Durkheim, a educação tem a função fundamental de modificar a sociedade.

C

A Educação, na visão de Durkheim, tem por objeto superpor ao ser que somos ao nascer, individual e associal, um ser inteiramente novo.

D

Por meio da educação, Durkheim afirma ser possível educar uma criança da maneira almejada.

E

Dentro da visão de Durkheim, a sociedade é determinada pelo indivíduo. Ele afirma, portanto, o determinismo social exercido pelos indivíduos sobre a sociedade.

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Q3421594

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421594 Pedagogia

Leia as alternativas a seguir e destaque a correta.

A

A educação, a socialização e a cultura são processos sociais que ocorrem de forma mais enfática dentro do contexto educacional.

B

O processo educativo que procura tornar o indivíduo um membro da sociedade é chamado de interação social.

C

A socialização é um processo em construção, em que os agentes são o ser humano e o grupo social que o cerca.

D

A socialização e a interação social representam especificamente as condições inerentes à vida social.

E

O processo de socialização no âmbito educacional termina com a inserção da criança na sociedade.

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Q3421593

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421593 Pedagogia

Leia os enunciados a seguir, coloque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, assinale a alternativa que condiz corretamente com a sequência que você definiu como correta.

[...] A ética profissional diz respeito a um conjunto de normas morais utilizadas pelos sujeitos com objetivo de orientar suas condutas profissionais.

[...] A atuação dos pedagogos possibilita uma vinculação mais iminente da Pedagogia com a ética, pois carrega consigo uma intencionalidade voltada para neutralizar finalidades condutivas e formativas.

[...] O ambiente de trabalho do pedagogo, independente do contexto, se escolar ou não escolar, resguarda uma atuação, primordialmente, educacional.

[...] A ética profissional do pedagogo está no exercício consciente de sua profissão. Por exemplo: o pedagogo profissionalmente ético reconhece que os conteúdos íntimos referentes à história pregressa de seu público-alvo devem ser protegidos e resguardados.

A

V, F, V, V

B

F, F, V, F

C

V, V, F, F

D

V, F, F, V

E

F, F, V, V

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Q3421592

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421592 Pedagogia

O curso de Pedagogia no Brasil foi mediado pela criação de algumas regulamentações legais, como os exemplos destacados a seguir. Dentre esses exemplos, qual instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores da Educação Básica, em Nível Superior, com o curso de Licenciatura de Graduação Plena?

A

Decreto-Lei no 1.190/1939

B

Plano Nacional de Educação

C

Parecer n. 252/1969

D

CNE/CP n. 1/2006

E

LDB

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Q3421591

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421591 Pedagogia

A organização curricular do curso de Pedagogia é pautada em três núcleos principais. Um desses núcleos compreende os estudos de aprofundamento e/ou diversificação da formação, que é contextualizado por meio de qual alternativa?

A

Conteúdos que articulem a relação teoria e prática, referentes aos contextos histórico e sociocultural, compreendendo os fundamentos filosóficos, históricos, políticos, econômicos, sociológicos, psicológicos e antropológicos.

B

Estudos acerca dos conteúdos curriculares da Educação Básica, os conhecimentos didáticos, o estudo dos processos de organização do trabalho pedagógico e o estudo das relações entre educação e trabalho.

C

Conteúdos voltados para exercício profissional em âmbitos escolares e não escolares, articulando saber acadêmico, pesquisa e prática educativa.

D

Estudos realizados mediante monitorias e estágios, programas de iniciação científica, estudos complementares, cursos em áreas afins, integração com cursos sequenciais correlatos à área, participação em eventos científicos do campo da Educação, entre outros.

E

Estudos voltados para conteúdos voltados às áreas de atuação profissional priorizadas nos projetos das IES.

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Q3421590

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421590 Pedagogia

A postura adotada pelo pedagogo corrobora para perpetuar e/ou mudar um determinado comportamento. Questões como cidadania e igualdade de oportunidade estão dentre as diversas variáveis influenciadas pela postura adotada. Para agir de forma mais assertiva, é necessário que o pedagogo se atualize constantemente, uma vez que a sociedade contemporânea é mutável e as transformações alteram o fluxo das ações e necessidades. Nesse contexto, quando o pedagogo não considera as singularidades e as especificidades existentes em seu âmbito de trabalho, ele enfatiza qual dos aspectos a seguir:

A

aspectos de diversidade

B

aspectos de desigualdade

C

aspectos de similaridade

D

aspectos insipientes

E

aspectos de padronização

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Q3421589

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo - SS (Secretaria de Saúde) |

Q3421589 Pedagogia

Dentro de uma retrospectiva, analise os enunciados a seguir e assinale a única alternativa incorreta.

A

Período (1827 – 1890) – ensaios intermitentes de formação de professores, em que o final desse período é marcado pela prevalência do modelo das Escolas Normais.

B

Período (1890 - 1932) – marco inicial é a reforma paulista da Escola Normal.

C

Período (1939 - 1971) - organização e implantação dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e consolidação do modelo das Escolas Normais.

D

Período (1971 – 1996) – consolidação da Escola Normal como a forma de Habilitação Específica de Magistério.

E

Período (1996 - 2006) - advento dos Institutos Superiores de Educação, Escolas Normais Superiores e o novo perfil do Curso de Pedagogia.

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Q3421203

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - História |

Q3421203 Pedagogia

A aprendizagem histórica implica mais que um simples adquirir de conhecimento do passado e da expansão do mesmo. Visto como um processo pelo qual as competências são adquiridas progressivamente, emerge como um processo de mudança de formas estruturais pelas quais tratamos e utilizamos a experiência e conhecimento da realidade passada, passando de formas tradicionais de pensamento aos modos genéticos.
(Rüsen, 2010, p. 51.)

A aprendizagem histórica desempenha um papel importante na vida do indivíduo, uma vez que

A

sobrepõe a peculiaridade individual às unicidades do social, alterando, na maioria das vezes, às concepções da consciência histórica, de acordo com o senso comum.

B

torna possível, através de análises profundas, modificar o vivido, apontando para o provável desenvolvimento de ações concretas, voltadas para os planos coletivo e individual.

C

afeta o aprendizado de todas as demais ciências, pois configura a habilidade de orientar a vida política e cultural de cada pessoal, agindo como uma espécie de doutrinação moral.

D

atua na construção de identidades ao incorporar a reflexão sobre o indivíduo nas suas relações pessoais e com o grupo de convívio, e também com gerações passadas e do presente.

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Q3421200

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - História |

Q3421200 Pedagogia

Com as mudanças nas relações sociais, a sociedade passou a exigir da escola, transformações e adequações que pudessem aliar novas tecnologias de informação e comunicação digital e processos de ensino-aprendizagem. Como ponte entre o ensino de história e as novas ferramentas digitais, os fundamentos pedagógicos vêm pesquisando a dinâmica entre tecnologias de informação / processo de aprendizagem. Neste sentido, a Teoria de Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel, surge como uma opção bastante eficaz. (2003). A abordagem histórica do ensino evoluiu com base em diferentes resultados de uma variedade de processos experimentais. Cada procedimento foi considerado inovador, dentro de um contexto histórico, e a sua importância foi proporcional aos resultados obtidos.
(Disponível em: https://www.historiaeparcerias.rj.anpuh.org/.)

A Teoria de Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel, preconiza, dentre outras premissas:

A

O uso do processo de ensino não-arbitrário, na eliminação de aprendizagem repetitiva e irrefletida, dando espaço para a inovação no processo de ensino-aprendizado.

B

Que a ponte entre o ensino de história e as novas ferramentas digitais deve ser feita a partir das experiências do aluno, sem uma intervenção, mesmo que indireta por parte do professor.

C

A uniformização das diferentes realidades, dos diferentes resultados, de uma variedade de processos experimentais, dentro de um contexto histórico único, que corresponda à realidade e à necessidade da maioria.

D

A perspectiva em que a função mor do professor consiste na organização dos conteúdos relativos ao que é cobrado externamente, principalmente nas avaliações sistêmicas as quais o aluno invariavelmente vai se submeter.

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Q3421148

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Geografia |

Q3421148 Pedagogia

O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica contempla o conceito de Educação Básica, considerando a articulação, integração e transição entre as etapas

A

Pré-Escolar, Educação Infantil e Fundamental.

B

Fundamental, Média e de Jovens e Adultos.

C

Infantil, Fundamental e Média.

D

Educação Especial, Infantil, Fundamental e Média.

E

Pré-Escolar, Fundamental, Média e de Jovens e Adultos.

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Q3421134

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Geografia |

Q3421134 Pedagogia

A matriz curricular de Geografia, presente no documento Referências Curriculares da Rede Municipal de Educação de Niterói
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/17_AS_bFYr629Aze93sDkIRlZy8eBPH4/view.Acesso em: 19 de jan. de 2024.
foi organizada a partir de núcleos temáticos (O sujeito e seu lugar no mundo; Representação espacial, conexões e escalas; Mundo do trabalho; Dinâmica da natureza e questões socioambientais).
Segundo o documento, esse método de organização foi escolhido, pois

A

otimiza o tempo de preparo das aulas pelos docentes, possibilitando a elaboração de projetos exclusivos da disciplina Geografia.

B

facilita a elaboração de avaliações mais precisas e objetivas, destacando conteúdos mais relevantes para a prática escolar.

C

possibilita um planejamento articulado para o trabalho com conceitos e práticas que, apesar de suas especificidades, mantém relações entre si.

D

facilita a seleção dos materiais didáticos, em consonância com o perfil do alunado da Rede Municipal de Educação de Niterói.

E

possibilita acesso a novas práticas escolares, a partir da sugestão de material paradidático sobre os temas destacados nos núcleos.

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Q3421099

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421099 Pedagogia

Para Ilma Veiga, os princípios do Projeto Político-Pedagógico são igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade/autonomia e

A

remuneração dos profissionais de ensino.

B

fomento da educação em tempo integral.

C

elevação da escolaridade média.

D

universalização do atendimento escolar.

E

valorização do magistério.

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Q3421096

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421096 Pedagogia

O trabalho com as práticas corporais indígenas na Educação Física escolar é fundamental para a construção de um processo pedagógico crítico e potente. Nesse sentido, Pereira (2021) reflete sobre a tematização das lutas indígenas. Uma das lutas descritas pela autora no livro ocorre da seguinte forma: “A luta é realizada com os adversários ajoelhados e se inicia quando o chamado kindotoko, que quer dizer “dono da luta”, caminha até o centro da arena e chama pelo nome o seu adversário” (Pereira, 2021, p. 91).
A descrição anterior caracteriza a seguinte luta:

A

Aipenkuit.

B

Idjassú.

C

Kapi.

D

Ikindene.

E

Matraca.

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Q3421095

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421095 Pedagogia

A Educação Física escolar encontra-se dentro de um sistema de ensino separado por anos de escolaridade que favorece a fragmentação e o etapismo do processo de ensino e aprendizagem. Buscando superar essa lógica, Soares et al. (2012) sugerem que a Educação Básica seja dividida por quatro ciclos de escolarização.
Nesse sentido, para os referidos autores, o segundo ciclo de escolarização é o “ciclo de iniciação à sistematização do conhecimento”. Nesse ciclo, o aluno

A

amplia o seu repertório motor e afetivo e supera o estágio elementar de atividade física, valorizando os conhecimentos da aptidão física difundido pela mídia.

B

encontra-se no momento da síncrese, pois os dados da realidade aparecem de maneira difusa, e o papel do docente é ajudar na organização do conhecimento.

C

amplia as referências conceituais do seu pensamento, toma consciência da atividade teórica, ou seja, domina a leitura crítica de toda a realidade social complexa.

D

encontra-se no momento sintético, ou seja, estágio em que domina toda a linguagem científica e cultural produzida pela sociedade moderna e contemporânea.

E

vai adquirindo a consciência de sua atividade mental, suas possibilidades de abstração, e confronta os dados da realidade com as representações do seu pensamento sobre eles.

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Q3421093

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421093 Pedagogia

Em diálogo com estudos do campo da decolonialidade, Oliveira e Silva (2020) convida as(os) leitoras(es) a pensar sobre os caminhos possíveis para a (des)decolonização da Educação Física, tanto na dimensão da prática pedagógica na escola, quanto na formação dos professores que atuarão na área. Nesse sentido, a agenda é apresentada na perspectiva de “se pensar em uma Educação Física ‘outra’ que contribua para a desconstrução da sociedade colonial, ou seja, essa sociedade marcada pela estrutura patriarcal, racista e capitalista na qual estamos imersos hoje” (Oliveira e Silva, 2020, p. 98).
Diante de tais desafios e reflexões levantados, a autora apresenta um conjunto de estratégias de insurgência para a prática pedagógica da Educação Física escolar, como

A

O fomento da insurgência dos grupos que têm discordado do avanço das políticas de ações afirmativas, como é o caso da Lei nº 10.639/03.

B

o estudo dos clássicos como os movimentos pioneiros de desbravamento do território brasileiro, buscando consolidar sua memória, prospectando-a e incorporando-a.

C

A valorização do estudo de autoras(es) de correntes intelectuais e ativistas de perspectiva setentrional, reconhecendo na produção anglo-saxônica as lutas emergentes para o mundo.

D

A tematização dos saberes emergentes dos coletivos apatacados, propondo a sua centralidade nas dinâmicas curriculares, nas suas lutas e no existir de sua classe.

E

o fomento do diálogo com movimentos sociais e coletivos, procurando compreender suas lutas, discutindo-as e incorporando-as.

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Q3421092

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421092 Pedagogia

Tenório e col. (2020) desenvolvem relevante reflexão sobre a organização dos saberes escolares da Educação Física à luz da perspectiva Crítico-Superadora, explorando, consequentemente, a contundente influência da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) na sua constituição. Cabe destacar que tal pedagogia é sustentada por específicas compreensões sobre o conjunto de atividades desenvolvidas na escola, como o caso do currículo escolar, que: “tem como objeto a reflexão Pedagógica, e é entendido na perspectiva da formação política dos estudantes, com participação ativa e crítica, na transformação social pela construção da consciência de classe” (Tenório e col., 2020, p. 60).

Além de assinalar que, na Pedagogia Histórico-Crítica, as disciplinas escolares são concebidas enquanto um conjunto de conteúdos afins, os autores consideram que a educação escolar é entendida como

A

aquela que tem a responsabilidade de oferecer o acesso aos métodos tradicionais de transmissão de conhecimento, possibilitando aos estudantes uma formação técnico-instrumental para assumir, por meio de suas habilidades e competências, o seu espaço no mercado de trabalho.

B

o espaço institucionalizado de acesso ao conhecimento aprofundado de forma sistematizada, de maneira que os alunos sejam alçados para assunção, em modo autônomo, do seu desenvolvimento integral nas fronteiras entre o atitudinal, conceitual e procedimental.

C

o território que tem a responsabilidade central de tematizar os marcadores sociais da diferença, de modo que os educandos se assumam enquanto sujeitos outorgados de leitura da realidade, autonomia didática e proficiência na procriação dos contemporâneos modos de operação da sociedade.

D

aquela que tem a responsabilidade de oferecer o acesso ao conhecimento aprofundado de forma sistematizada, de maneira que os estudantes se instrumentalizem para assumir de forma autônoma e crítica a construção de novas formas de organização social.

E

o serviço que tem a missão de oferecer itinerários multivariados de acesso aos conhecimentos de maior aderência temática, de sorte que os alunos se identifiquem com o seu campo profissional, delineando a conformação de seu perfil laboral e acadêmica.

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Q3421091

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421091 Pedagogia

Ao refletir sobre as possíveis interfaces entre a educação política e a educação sensível na obra de Paulo Freire, Prodócimo (2023) assinala como uma necessidade central da pedagogia freiriana o diálogo, que pressupõe uma escuta ativa e atenciosa, exigindo amor, humildade, fé e confiança. Logo, quando se pensa a relação educador e educando, o diálogo possibilita a emancipação humana e o “ser mais”, assumindo que todos são seres inacabados.
Desse modo, quando busca articulação com o contexto da Educação Física escolar, a autora propõe também que o diálogo

A

extrapola o verbal e que o contexto do referido componente curricular é bastante propício para o diálogo dos corpos e dos gestos.

B

incorpora o verbal e que o contexto do referido componente curricular é inamistoso para o diálogo dos corpos e dos gestos

C

incorpora o verbal e que o contexto do referido componente curricular é inamistoso para o diálogo dos corpos e dos gestos.

D

incorpora o não verbal e que o contexto do referido componente curricular é desfavorável para o diálogo dos corpos e dos movimentos.

E

acolhe o educando e que o contexto do referido componente curricular é inamistoso para o diálogo dos corpos e dos gestos.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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