Questões de Pedagogia para Concurso - Página 48

Q4154937

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Monitor de Educação Básica |

Q4154937 Pedagogia

Apoiar o professor na promoção de atividades é uma das atribuições do Monitor. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, as interações e a brincadeira assumem o papel de:

A

Eixos estruturantes das práticas pedagógicas, por meio dos quais a criança constrói saberes e se desenvolve de forma integral.

B

Atividades opcionais de lazer e aprendizagem que devem ser aplicadas nos dias de chuva ou quando o professor estiver ausente.

C

Ferramentas pedagógicas restritas à alfabetização tradicional, focadas em fixar conteúdos escritos.

D

Tarefas destinadas a classificar as crianças em aptas e não aptas conforme seu nível de coordenação motora.

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Q4154936

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Monitor de Educação Básica |

Q4154936 Pedagogia

Em creches, a rotina de trocar fraldas e dar banho, sob a supervisão do professor, é realizada pelo Monitor de Educação Básica. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as ações de higiene pessoal e cuidados corporais na Educação Infantil caracterizam-se como:

A

Atividades biológicas que devem ser executadas sem intencionalidade pedagógica para otimizar o tempo da rotina escolar.

B

Práticas integradas de cuidar e educar, que constituem momentos com intencionalidade educativa e promovem a progressiva autonomia.

C

Tarefas assistenciais de responsabilidade da família, cabendo à escola a realização em situações de emergência.

D

Exercícios mecânicos que visam à aceleração do desenvolvimento cognitivo por meio de repetições rígidas.

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Q4154935

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Monitor de Educação Básica |

Q4154935 Pedagogia

Auxiliar na adaptação de novas crianças e recebê-las no início do turno exige uma postura de acolhimento. De acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre o processo de transição e a relação entre escola e família, assinale a alternativa CORRETA.

A

A adaptação deve ocorrer de forma isolada, sendo vedada a presença ou participação de familiares nos espaços da escola para não retardar o processo.

B

O processo de transição na Educação Infantil deve centrar-se na cobrança de condutas e na redução das brincadeiras.

C

A prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de ensino e a família são essenciais para o desenvolvimento infantil.

D

A escola deve manter as rotinas de acolhimento sob sigilo, impedindo que os responsáveis tenham ciência do projeto pedagógico.

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Q4154934

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Nova Roma do Sul - RS - Monitor de Educação Básica |

Q4154934 Pedagogia

O Monitor de Educação Básica deve manter limpo e organizado o local de trabalho orientando e colaborando com a limpeza das salas, brinquedos, materiais e utensílios utilizados. Essa rotina de higienização de objetos de uso coletivo é fundamental para:

A

Eliminar a necessidade de vacinação anual das crianças contra doenças infecciosas e virais na infância.

B

Prevenir a disseminação de doenças infectocontagiosas e respiratórias frequentes no cotidiano escolar.

C

Reduzir o tempo de recreação das turmas, substituindo o brincar livre por atividades de limpeza contínua.

D

Atender a requisitos estéticos e burocráticos de fiscalização predial, sem relação com a saúde dos alunos.

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Q4154537

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154537 Pedagogia

Segundo o documento que define a Base Nacional Curricular - BNCC, as Ciências Humanas e Sociais têm como uma de suas competências “proporcionar ao aluno desenvolvimento para que possa participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.”
(BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Curricular. Brasília: MEC 2018. p. 558)
A partir dessa perspectiva e com base no texto de Bittencourt, Capitalismo e Cidadania nas atuais propostas curriculares de história, assinale a opção que apresenta a visão da autora acerca das finalidades políticas da disciplina História.

A

Contribuir para libertar o indivíduo do tempo presente e da imobilidade diante dos acontecimentos, para que possa entender que cidadania não se constitui em direitos concedidos pelo poder instituído, mas tem sido obtida em lutas constantes e suas diversas dimensões.

B

Colaborar com o avanço da pesquisa histórica, introduzindo conceitos fundamentais como tempo, cidadania, cultura e política em sala de aula, proporcionando ao aluno desenvolvimento crítico e noção de cidadania.

C

Orientar para uma perspectiva coletiva da sociedade, abordando as diferenças na formação social, proporcionado a integração de grupos sociais e valorizando os estudos de populações marginalizadas com abordagem interdisciplinares a partir do conceito de cidadania.

D

Desenvolver um sentimento de pertencimento e de identidade nacional centrado na concepção de cidadania pautado na perspectiva do Estado Nação, correlato à identificação da formação social nas três raças (índio, negro e branco).

E

A partir de uma formulação crítica do saber tradicional, proporcionar maior atenção aos movimentos sociais e à realidade vivida pelos alunos sem direcionar a crítica aos discursos ideológicos moralizantes e triunfalistas dos livros didáticos.

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Q4154535

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154535 Pedagogia

“As últimas décadas, em nosso país, têm sido marcadas pela emergência de movimentos sociais e pela intensificação de debates, propostas e políticas visando o combate a desigualdades historicamente perpetuadas. Nesse processo, tem-se apostado na valorização de diversidade sociocultural que caracteriza a sociedade brasileira, enquanto um dos caminhos para o reconhecimento e maior visibilidade da história e cultura de grupos socialmente marginalizados.”
(SANTOS, Lorene dos. Ensino de história e cultura africana e afro-brasileira: dilemas e desafios da recepção à Lei 10.639/03. In. PEREIRA. Amilcar Araújo. MONTEIRO, Ana Maria (org.) Ensino de História e Culturas afro-brasileiras e indígenas. Rio de Janeiro. Pallas. 2013. p. 57.)
Com base no texto de Lorene dos Santos apresentado acima, assinale a opção que apresenta a visão da autora em relação às políticas implementadas para reorientação curricular e demanda para constituição de novos saberes e práticas escolares e formação de docentes.

A

Os currículos escolares estão distantes de serem veículos de enfrentamento das desigualdades sociais e raciais presentes em nossa sociedade.

B

Apesar da implementação da lei 10.639/03 e da lei 11.645/08, não houve avanços na ampliação de direitos sociais e conquistas de cidadania.

C

Para realização das diretrizes da lei 10.639/03 e da lei 11.645/08, exigem-se maiores investimentos em políticas públicas e programas de formação docente para alterar as condições de vida e de aprendizado de crianças e adolescentes negros e indígenas.

D

A presença da temática africana e afro-brasileira nos currículos escolares, embora concebida como processo, não é atravessada por relações de poder e por conflitos entre diferentes concepções de mundo e projeto de sociedade.

E

As diretrizes da Lei 10.639/03 e da Lei 11.645/08, como imposição jurídica, são suficientes para a reorientação do processo de formação de docentes e aprendizados de crianças e adolescentes negros e indígenas.

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Q4154501

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154501 Pedagogia

A pluralidade cultural é um dos temas da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs. O documento destaca a noção de grupos sociais como espaço onde a diversidade se manifesta. Godijo, em seu texto, Identidade Nacional e Ensino de História: a diversidade como “patrimônio sociocultural”, afirma que “Esta perspectiva de reconhecimento dos grupos sociais que compõe uma coletividade parece ser norteada por um princípio de cidadania igualitária” criando, segundo a autora, um impasse entre defesa da igualdade e afirmação das diferenças.
(GODIJO, Rebeca. Identidade Nacional e Ensino de História: a diversidade como “patrimônio sociocultural”. In. ABREU, Marta; SOIHET, Rachel. (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009.)
Assinale a opção que apresenta a solução sugerida pela autora para o impasse que se manifesta entre grupos sociais norteado pelo princípio da cidadania igualitária.

A

Na capacidade do Estado em homogeneizar as diferenças religiosas, culturais, linguísticas, raciais e étnicas, promovendo equidade seja no âmbito nacional ou regional.

B

O direito à diferença pode ser tido como universal, uma vez que cada um tem o direito de ser reconhecido na unicidade de sua identidade, na especificidade de sua diferença.

C

No “mito da democracia racial" que, na medida em que considera a diversidade cultural e étnica da sociedade brasileira, promove equidade aos diversos grupos sociais.

D

No espaço escolar, como possibilidade de convivência entre grupos sociais promovendo uma relação de igualdade.

E

Na mestiçagem, que deu origem ao brasileiro a partir das três raças formadoras da sociedade brasileira (o indígena, o branco e o negro).

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Q4154499

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154499 Pedagogia

A Lei nº. 11.645, de 10 de março de 2008, “toma obrigatório, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, o estudo da história e cultura afrobrasileira e indígena, que deverá ter em seus conteúdos programáticos a valorização da cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.”
(Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008.)
Bittencourt, em seu texto “História das populações indígenas na escola: memórias e esquecimentos”, analisa a proposta da lei e como os povos indígenas foram representados no material didático de História ao longo do século XIX e no final do século XX. A partir dos livros didáticos de História e da produção acadêmica, a autora conclui que, apesar dos avanços na aproximação entre a produção de material didático e a produção acadêmica, os indígenas foram alijados dos livros didáticos de História em várias fases da construção da história do Brasil.”
(História das populações indígenas na escola: memórias e esquecimentos. BITTENCOURT, Circe Fernandes. In. BITTENCOURT, Circe Fernandes (Org.) O saber Histórico em Sala de Aula. 9ª ed. São Paulo. Contexto. 2004p. 101-132)
Para a autora, os povos indígenas ainda não são representados nos livros didáticos em várias fases da história do Brasil. Assim, assinale a opção que apresenta a razão para essa ausência.

A

Uma visão acadêmica sobre o extermínio dos povos indígenas em diversos períodos da história brasileira, que promoveu o apagamento de sua participação na construção do país.

B

A representação sobre a escravização dos indígenas nos livros didáticos promove o esquecimento das contribuições das comunidades indígenas na formação do Brasil.

C

Construção de uma visão etnocêntrica de matriz europeia responsável por compor memórias e, mais ainda, esquecimentos a que foram relegados os indígenas ao longo da constituição de uma história do Brasil.

D

As representações a respeito da introdução de africanos escravizados na economia da colônia, causando o esquecimento da participação dos povos indígenas na construção do Brasil.

E

Uma visão colonizadora com base na formação do Brasil apoiado nas três raças que constituíram a sociedade brasileira e que subjugou os povos originários.

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Q4153942

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2026 - TJ-SC - Psicólogo |

Q4153942 Pedagogia

Acerca do fracasso escolar, de seus fatores associados e de seus impactos sociais, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Gera exclusão social, dificuldades de inserção no mercado de trabalho e perpetua o ciclo de pobreza.

( ) Afeta notadamente as meninas brancas, estudantes de regiões centrais das cidades, de classe média.

( ) Está relacionado à infraestrutura inadequada e ao racismo no ambiente escolar.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – V.

B

V – V – F.

C

F – F – F.

D

V – F – F.

E

V – F – V.

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Q4153940

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2026 - TJ-SC - Psicólogo |

Q4153940 Pedagogia

Pedro, 9 anos, tem o diagnóstico de TDAH. A inclusão de alunos com TDAH em salas de aula regulares é uma tarefa desafiadora.

Dentre as estratégias recomendadas para o atendimento às necessidades de alunos como Pedro podemos apontar

A

o emprego de medidas disciplinares para a contenção da impulsividade.

B

a realização de tarefas escolares em espaço separado dos demais alunos.

C

a divisão das tarefas maiores em subtarefas para ajudar no foco e na realização.

D

a oferta de estímulos variados e constantes para evitar que o aluno se entedie.

E

a disponibilização de auxiliar para o acompanhamento nas atividades de higiene e alimentação.

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Q4153937

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2026 - TJ-SC - Psicólogo |

Q4153937 Pedagogia

Silvio, 15 anos, procurou a coordenação pedagógica de sua escola para relatar que vem sofrendo bullying por parte de colegas, que zombam de seu sotaque nordestino.

Uma intervenção de mediação escolar nessa situação terá como característica

A

a incriminação dos alunos que manifestam preconceito cultural.

B

a designação de um professor para arbitrar o conflito entre os alunos.

C

a intimação dos alunos e dos responsáveis legais para os círculos de construção de paz.

D

a facilitação do diálogo entre os envolvidos visando a solução autocompositiva do conflito.

E

a realização de palestras educativas para promoção da tolerância e do respeito às diferenças.

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Q4153901

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2026 - TJ-SC - Psicólogo |

Q4153901 Pedagogia

Paula é professora de classe do Ensino Fundamental 1 e percebeu empiricamente que seus alunos conseguem aprender mais rápido novas competências quando são colocados para fazerem os trabalhos em duplas, pois a interação social com pares mais aptos permite a troca de experiências e o aprendizado.

Ao desenvolver essa estratégia, a professora está colocando em prática o conceito de Lev Vygotsky sobre a

A

Zona de Desenvolvimento Real.

B

Zona de Desenvolvimento Proximal.

C

Zona de Competência Capaz.

D

Zona de Desenvolvimento Mediada.

E

Zona de Competência Possível.

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Q4153586

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Geografia |

Q4153586 Pedagogia

O ensino crítico da disciplina de geografia consiste em uma abordagem pedagógica que visa

A

à memorização de informações, ao adequado domínio das nomenclaturas, das formas de organização espacial e das dinâmicas de produção e acumulação de capital.

B

à conscientização e à doutrinação, orientadas para a construção de um modelo ideal de sociedade futura, com ênfase central nas questões ambientais.

C

à descoberta e à análise reflexiva das relações sociais, econômicas, políticas e ambientais que produzem e organizam o espaço.

D

à reprodução simplificada, em nível introdutório, dos conceitos e definições da geografia crítica acadêmica, para a compreensão e valorização científica da geografia como ciência do espaço.

E

à crítica e à problematização teórica e abstrata, predominantemente em escala global, tendo como finalidade a formação de cidadãos participativos.

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Q4153554

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Geografia |

Q4153554 Pedagogia

No processo de ensino e aprendizagem da geografia, a mediação docente é fundamental para que as representações sociais dos alunos se transformem em conhecimento científico. Acerca desse processo, segundo a perspectiva socioconstrutivista, assinale a opção correta.

A

A mediação docente promove a substituição definitiva das representações sociais dos alunos por conceitos científicos, anulando a dimensão afetiva do saber vivido.

B

A transformação do senso comum em conhecimento científico ocorre quando o docente simplifica os sistemas conceituais para que eles se ajustem integralmente à percepção imediata do estudante.

C

A mediação docente é considerada efetiva quando o professor evita o confronto entre o saber do aluno e o saber sistematizado, a fim de garantir a harmonia escolar.

D

Ações docentes concretas de intervenção no processo de aprendizagem do aluno, como construção de mapas mentais, debates e atividades de grupos, conduzem ao conhecimento científico da geografia vivenciada cotidianamente.

E

O saber científico é construído de forma autônoma pelo aluno por meio da observação direta da paisagem, cabendo ao docente apenas o fornecimento de instrumentos técnicos.

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Q4153535

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Filosofia |

Q4153535 Pedagogia

Em relação ao papel da dialética e do diálogo na proposta educativa de Paulo Freire expressa na obra Pedagogia da autonomia, assinale a opção correta.

A

O diálogo é um recurso didático para tornar as aulas animadas, sem relação direta com a liberdade dos sujeitos ou com a transformação da realidade.

B

De acordo com a perspectiva dialética, a prática educativa integra, em tensão criadora, teoria e prática, reflexão e ação, sendo o diálogo um meio essencial para a construção do conhecimento.

C

Segundo a perspectiva dialética, o professor deve priorizar a exposição contínua de sua própria visão de mundo, sendo o diálogo o meio para que os estudantes se conformem a essa visão.

D

Consoante a perspectiva dialética, a educação deve focar a busca de harmonia, por isso temas polêmicos devem ser evitados em sala de aula, com vistas à preservação da neutralidade da escola.

E

O diálogo é um recurso didático que exclui o conteúdo científico e técnico, visto que seu objetivo é a valorização da experiência subjetiva dos educandos em nome da liberdade.

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Q4153479

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Agente Comunitário de Saúde |

Q4153479 Pedagogia

Durante uma atividade educativa realizada em uma escola, o Agente Comunitário de Saúde explicou aos pais e responsáveis algumas características do desenvolvimento infantil. Entre os temas abordados estavam as diferenças cognitivas e comportamentais entre crianças na faixa dos 4 anos e aquelas entre 7 e 10 anos de idade, bem como a importância da construção da qualidade de vida desde a infância. Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.

A

Entre os 7 e 10 anos de idade, a criança desenvolve maior capacidade de distinguir a realidade da imaginação, além de ampliar seu senso crítico e interesse por novas descobertas.

B

A partir dos 4 anos de idade, a criança já apresenta plena capacidade de separar a realidade da imaginação e formular julgamentos morais complexos.

C

A qualidade de vida deve ser trabalhada apenas na adolescência, período em que ocorre a formação da cidadania.

D

Entre os 7 e 10 anos de idade, a criança perde o interesse por aprender coisas novas e passa a depender exclusivamente dos adultos para construir conhecimento.

E

O desenvolvimento da consciência moral e psicológica ocorre exclusivamente após os 18 anos de idade.

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Q4153196

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153196 Pedagogia

A articulação entre BNCC, DCNs, PPP e Planejamento Escolar exige que se encontrem articulações entre os mesmos. Assinale a alternativa CORRETA:

A

Cada documento seja elaborado de forma independente.

B

O planejamento ignore as diretrizes nacionais.

C

Haja coerência entre princípios legais, currículo, objetivos institucionais e prática pedagógica.

D

O PPP substitua a BNCC.

E

A avaliação seja desvinculada do Currículo integral/pleno.

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Q4153195

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153195 Pedagogia

A concepção histórico-crítica da educação, desenvolvida por Dermeval Saviani, defende o (a):

A

Neutralidade pedagógica.

B

Aprendizagem espontânea sem intervenção docente.

C

Socialização do conhecimento sistematizado como instrumento de emancipação, vinculado intimamente ao construto social amplo.

D

Exclusão dos conteúdos científicos.

E

Ensino baseado apenas em experiências individuais, desvalorizando apropriações na socialização de saberes.

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Q4153194

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153194 Pedagogia

De acordo com a teoria de Jean Piaget, e diante das alternativas dispostas abaixo, a criança em desenvolvimento na Educação Infantil encontra-se predominantemente no estágio:

A

Sensório-motor e pré-operatório.

B

Operatório formal, iniciando em especial o processo de escrita.

C

Operatório concreto.

D

Pós-formal.

E

Hipotético-dedutivo.

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Q4153193

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153193 Pedagogia

O caráter político do PPP refere-se:

A

À vinculação partidária da escola.

B

À organização eleitoral interna.

C

Ao compromisso com a formação cidadã e os objetivos sociais da educação.

D

À escolha de representantes estudantis.

E

À gestão financeira institucional.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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