Questões de Pedagogia para Concurso - Página 35

Q4403380

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |

Q4403380 Pedagogia

Durante a confraternização de final de ano, a equipe pedagógica de uma escola pública de Jundiaí conversava sobre como gostaria de ter algumas melhorias na infraestrutura da escola. Henrique, professor em início de carreira, sugeriu que a equipe fizesse captação de recursos junto a famílias e comerciantes do bairro. Nas palavras do professor, “Projetos como esse é que mostram a autonomia da escola! A gente tem que parar de acionar a Secretaria [Municipal de Educação, SME] e passar a criar nossas próprias soluções, não? A SME é um órgão central, tem de decidir sobre pessoal, currículo, avaliação em vez de tratar de coisas materiais, aqui da nossa escola”.
A partir do que defende Veiga (in Veiga; Resende, 2008), ler essa fala como autonomia da escola é

A

adequado, pois a autonomia se dá quando a escola deixa de depender de órgãos centrais e assume para si a resolução de seus problemas.

B

inadequado, pois a proposta reproduz a lógica de desconcentração, em que a escola assume encargos locais sem alteração do poder de decisão.

C

adequado, pois a autonomia se exerce nas condições materiais da escola, cabendo às instâncias centrais decisões de natureza pedagógica.

D

inadequado, pois a autonomia se constrói a partir da previsão e planejamento de iniciativas no projeto político-pedagógico, e não por iniciativas propostas pela equipe.

E

adequado, pois a proposta é exemplo da autonomia entendida como competência da própria equipe na administração eficiente dos recursos da escola.

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Q4403114

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403114 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, art. 9º, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores

A

a afetividade e o cuidado.

B

a oralidade e a socialização.

C

as interações e a brincadeira.

D

as linguagens e a corporeidade.

E

as vivências e a experimentação.

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Q4403111

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403111 Pedagogia

Conforme a Constituição Federal de 1988, art. 208, inciso V, o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística é assegurado segundo

A

a capacidade de cada um.

B

a política de cotas definida em lei.

C

a demanda do mercado de trabalho.

D

o interesse manifestado por cada estudante.

E

o potencial de atendimento de cada instituição.

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Q4403110

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403110 Pedagogia

Ao defender a inclusão escolar, Mantoan (2015) afirma que mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são

A

eliminar barreiras arquitetônicas, instituir avaliações externas periódicas, informatizar a gestão das escolas públicas e articular parcerias com instituições especializadas.

B

adaptar currículos, flexibilizar atividades, ampliar programas de reforço da aprendizagem e criar habilitação específica em educação inclusiva nos cursos de pedagogia.

C

diagnosticar precocemente as dificuldades, ampliar equipes multiprofissionais, instituir professores itinerantes e organizar as turmas segundo níveis de desempenho escolar.

D

ampliar a jornada escolar, reforçar os conteúdos de língua portuguesa e matemática, instituir classes de aceleração e monitorar os indicadores de aprovação e evasão.

E

recriar o modelo educativo escolar, reorganizar pedagogicamente as escolas, garantir tempo e liberdade para aprender e formar, aprimorar e valorizar continuamente o professor.

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Q4403108

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403108 Pedagogia

Conforme Monteiro (2010), uma das condições necessárias à realização de um trabalho matemático na Educação Infantil é que a solução do problema

A

seja registrada por escrito, cabendo ao professor corrigir as notações não convencionais.

B

siga um procedimento comum, cabendo ao professor uniformizar as estratégias da turma.

C

dependa do material ofertado, cabendo ao professor selecionar o recurso mais adequado.

D

fique a cargo das crianças, cabendo ao professor abrir um espaço de exploração e de busca.

E

seja pautada em etapas estruturadas, cabendo ao professor guiar a aplicação do raciocínio.

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Q4403107

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403107 Pedagogia

Segundo o ponto de vista de Heath (apud Mayrink-Sabinson, 1998), retomado por Araújo (2017) em seu artigo, os eventos de letramento caracterizam-se por envolver

A

contatos orais espontâneos, cujo conteúdo dispensa referência aos materiais escritos que circulam socialmente.

B

tarefas lúdicas entre pares, nas quais a escrita funciona como cenário desprovido de função comunicativa.

C

interações cuja natureza depende da linguagem escrita, ainda que se realizem por meio de práticas discursivas orais.

D

diálogos registrados pelo adulto, que transcreve as falas das crianças para posterior leitura coletiva do texto produzido.

E

atividades escolares planejadas, cuja finalidade é a apresentação sistemática das correspondências grafofônicas.

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Q4403106

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403106 Pedagogia

De acordo com Micarello (2010), na educação infantil, a avaliação cumpre o importante papel de

A

verificar o alcance das habilidades previstas para a faixa etária e informar às famílias a posição da criança no grupo.

B

mensurar o desenvolvimento infantil por meio de escalas padronizadas e subsidiar a formação de turmas homogêneas.

C

oferecer elementos para que os professores conheçam melhor as crianças e estreitar os laços da instituição com as famílias.

D

identificar precocemente dificuldades de aprendizagem e encaminhar as crianças aos serviços especializados disponíveis.

E

registrar o cumprimento da carga horária das atividades planejadas e demonstrar às famílias a regularidade do atendimento.

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Q4403105

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403105 Pedagogia

Conforme Leite e Carvalho (2015), no cotidiano das instituições de Educação Infantil, os professores são desafiados a planejar e a desenvolver propostas pedagógicas que

A

deem voz e vez às crianças e acolham a forma por meio da qual elas dão sentido ao mundo.

B

garantam a transmissão prévia dos significados sociais necessários à formação de atitudes.

C

valorizem a expressão infantil e corrijam as interpretações erradas delas sobre o mundo social.

D

respeitem o ritmo das crianças e adiem intervenções sobre suas formas de interpretar o mundo.

E

atendam às necessidades infantis e privilegiem os saberes familiares sobre os sentidos do mundo.

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Q4403104

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403104 Pedagogia

Analise a seguinte situação:

Em uma escola de Educação Infantil, uma criança estava tentando subir na escada do escorregador projetado para crianças de 2 a 3 anos, que é um pouco grande, e, por isso, estava com certa dificuldade. A professora, ao vê-la naquela situação, deu-lhe a mão, dizendo-lhe para que descesse da escada porque poderia cair. Ajudou a criança a sair, incentivando-a a desistir da ação. Outra criança estava esperando a sua vez, ficou observando e, depois de tentar subir o primeiro degrau, acabou desistindo também. Conforme Iza e Mello (2009), essa é uma situação em que a professora

A

medeia a atividade de forma adequada, ajustando o desafio às possibilidades infantis.

B

respeita o ritmo individual da criança, adiando a proposta para um momento posterior.

C

incentiva o não movimento, desconsiderando a ampliação do repertório de movimentos.

D

promove a segurança do grupo, condição necessária ao trabalho com crianças pequenas.

E

compreende a inadequação do equipamento, reconhecendo a necessidade de substituí-lo.

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Q4403103

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403103 Pedagogia

Conforme Barbosa e Gobbato (2022), em situações pedagógicas como a troca de fraldas, é preciso ter conhecimento de como organizar o espaço, sobre os procedimentos e cuidados higiênicos (técnicos e culturais), mas também saber

A

acelerar a rotina de higiene e reduzir o trabalho de manuseio do bebê, preservando sua integridade física e evitando desconfortos prolongados.

B

organizar o espaço com objetos atrativos e distrair o bebê com brinquedos durante a troca, facilitando o manejo e diminuindo as suas resistências.

C

estabelecer um cronograma operacional que otimize a divisão de tarefas entre os profissionais responsáveis pelo cuidar e pelo educar.

D

padronizar os gestos de higiene e uniformizar os horários do grupo, garantindo previsibilidade à tarefa e segurança ao atendimento às necessidades do bebê.

E

acolher o bebê em sua condição de sujeito e narrar as ações realizadas, garantindo a possibilidade de sua participação crescente no cuidado com o próprio corpo.

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Q4403102

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403102 Pedagogia

No estágio pré-operatório, a criança passa a conhecer o mundo também por meio de representações. Conforme Pott (2019), o conceito de representação em Piaget serve para designar a capacidade de a criança

A

coordenar meios e fins na resolução de problemas práticos do cotidiano.

B

reproduzir mentalmente uma cópia fiel dos objetos percebidos no ambiente.

C

pensar um objeto por meio de outro, seja uma palavra, um desenho ou um gesto.

D

operar mentalmente sobre objetos concretos presentes em seu campo perceptivo.

E

controlar as emoções e expressá-las por meio da linguagem verbal e da não verbal.

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Q4403101

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403101 Pedagogia

Nas brincadeiras de faz de conta envolvendo práticas de leitura e escrita, as crianças pequenas encenam gestos de ler e de escrever antes de lerem de modo autônomo e de escreverem alfabeticamente. Conforme Araújo (2017), esses eventos letrados, do ponto de vista das crianças, constituem

A

manifestações espontâneas do seu imaginário, independentes das experiências que têm com os adultos leitores de seu convívio e dos materiais escritos diversos com os quais interagem.

B

simulações da realidade, úteis à diversão e ao desenvolvimento de sua imaginação, porém sem valor cognitivo e alheias à apropriação das funções sociais da leitura e da linguagem escrita.

C

práticas escolares de recreação com os amigos, mas que precisam ser cuidadosamente dirigidas pelo professor, sob pena de as crianças fixarem procedimentos equivocados de leitura e de escrita.

D

ações genuínas de leitura e escrita, ainda que de modo não convencional, consideradas brincadeira por ser esse o modo peculiar de as crianças representarem e se apropriarem do mundo.

E

etapas preparatórias da alfabetização e do letramento antes do ingresso no ensino fundamental, cuja única função é exercitar sua memória visual antes do ensino das correspondências grafofônicas.

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Q4403100

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403100 Pedagogia

Nos momentos em que está brincando, a criança relaciona os nomes dos objetos e situações do seu cotidiano e, pela imitação, a linguagem se desenvolve. Conforme Kishimoto (2010), a criança atinge o auge do desenvolvimento simbólico em torno de

A

2 anos, quando partilha temas coletivos e distribui papéis entre os pares.

B

2 a 3 anos, quando repete ações observadas, ainda sem assumir personagens.

C

3 a 4 anos, quando recorre a roteiros para desenvolver o tema da brincadeira.

D

4 a 5 anos, quando abandona o faz de conta em favor dos jogos de regras.

E

5 a 6 anos, quando organiza enredos complexos com o apoio da escrita.

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Q4403099

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403099 Pedagogia

Conforme o documento “Brinquedos e brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica” (2012), o portfólio ou a documentação pedagógica dos brinquedos e das brincadeiras, ao circular na casa das crianças, divulga o processo vivido por elas na creche/pré-escola, possibilitando às famílias, em casa,

A

discutirem os critérios de avaliação adotados e os validarem junto ao conselho escolar da unidade.

B

corrigirem as dificuldades identificadas nos registros e as informarem à coordenação da instituição.

C

selecionarem as produções mais significativas e as encaminharem para exposição nos murais coletivos.

D

controlarem o cumprimento da rotina institucional e o registrarem no caderno de comunicação diária.

E

darem continuidade às atividades da instituição e as complementarem com comentários, fotografias ou objetos.

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Q4403098

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403098 Pedagogia

Polonia e Dessen (2005), em seu artigo sobre as relações entre família e escola, afirmam que Ben-Fadel (1998) reconhece que a escola ainda não está preparada para lidar com o envolvimento familiar. Segundo este autor, para que esse envolvimento se efetive, deve haver, primeiramente,

A

a substituição das reuniões coletivas por atendimentos individuais, ampliando o acompanhamento da vida privada das famílias.

B

o reconhecimento da família como parceira da escola no processo educacional, superando uma visão paternalista e meramente tutelar.

C

a reprodução no ambiente escolar da informalidade das interações domésticas, dissolvendo as diferenças entre os dois contextos.

D

o condicionamento da abertura de canais de participação das famílias à existência de recursos financeiros previstos no orçamento da escola.

E

a concentração dos esforços de aproximação nas famílias que demonstram maior disponibilidade para as atividades escolares propostas.

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Q4403097

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403097 Pedagogia

Em conformidade com o ponto de vista de Fochi (2020), com relação ao perfil do professor de Educação Infantil, é correto afirmar que compete a esse profissional

A

conduzir as discussões propostas às crianças em sala de aula, corrigir suas hipóteses equivocadas e apresentar explicações corretas.

B

criar contextos adequados para as crianças experimentarem diferentes possibilidades e construírem sentidos particulares e coletivos.

C

selecionar previamente os conteúdos, organizá-los em sequência e transmiti-los de forma gradual ao grupo de crianças sob sua responsabilidade.

D

definir metas comuns para as crianças, aplicar propostas padronizadas de aprendizagem e verificar se foram alcançados os objetivos previstos.

E

registrar o comportamento das crianças, comparar seu desempenho e informar as famílias periodicamente sobre o desenvolvimento e a aprendizagem delas.

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Q4403096

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403096 Pedagogia

O planejamento marca a intencionalidade do processo educativo. Essa intencionalidade traduz-se no traçar, programar e documentar a proposta de trabalho do educador. Ao discutir o modo de escrever cotidianamente o planejamento, Ostetto (2000) defende que a forma de escrever um planejamento, no dia a dia, deve ser

A

pessoal e funcional, variando conforme a necessidade de cada educador.

B

uniforme e detalhada, garantindo a comparação entre os planos da instituição.

C

sintética e esquemática, reduzindo o tempo despendido com o ato de registrar.

D

coletiva e replicável entre os pares, garantindo segurança ao professor iniciante.

E

técnica e especializada na linguagem, evitando equívocos conceituais no ato de registrar.

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Q4403095

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |

Q4403095 Pedagogia

Na educação infantil, o currículo acontece, concretiza e dinamiza aprendizagens apenas quando as experiências pedagógicas são envolventes e constituem sentido. Assim sendo, conforme Barbosa (2009), o currículo será compreendido como

A

ação produzida entre os professores e as crianças, na escola, tendo por base os princípios educativos.

B

registro fiel do cotidiano escolar, abrangendo integralmente as experiências vividas pelas crianças.

C

prescrição elaborada por especialistas contendo os conteúdos a serem desenvolvidos no ano letivo.

D

escala de habilidades por área de conhecimento, utilizada como principal referência para a avaliação.

E

listagem de objetivos e conteúdos organizada em grade obrigatória, pautada pelas áreas do conhecimento.

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Q4402703

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte |

Q4402703 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma formulação correta acerca de um dos deveres do corpo docente estabelecidos no art. 27 do Regimento Comum das Escolas Municipais (Decreto nº 4.607/2025).

A

Assegurar a transparência pública por meio do compartilhamento das informações sobre turmas e alunos a que tenha acesso no uso de suas atribuições.

B

Reservar até três dias letivos por semestre para atividades de aperfeiçoamento profissional por meio de participação em cursos, reuniões e seminários.

C

Submeter à aprovação prévia da coordenação escolar os materiais, os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação da aprendizagem.

D

Participar do processo de planejamento, execução e avaliação e de todas as atividades inerentes e correlatas ao processo de ensino e aprendizagem.

E

Reunir em relatório semestral, dirigido à direção da escola, as irregularidades constatadas no decorrer das atividades escolares do período para que possam ser resolvidas.

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Q4402689

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte |

Q4402689 Pedagogia

Koudela e Júnior (2015) indicam que a evolução do jogo na criança se dá por fases que constituem estruturas de desenvolvimento da inteligência: jogo sensório-motor, jogo simbólico e jogo de regras. Segundo os autores, o jogo de regras, que estrutura a organização coletiva aparece por volta de

A

dois a três anos.

B

quatro a cinco anos.

C

sete a oito anos.

D

dez a onze anos.

E

treze a catorze anos.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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