Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 154.850 questões
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206828
Pedagogia
Gomes (2010) mentions that hypertext is a nonlinear mode of reading and writing in the
digital era, in which texts are interconnected through hyperlinks. It produces a more
dynamic and interactive reading experience, compared to traditional sequential reading
formats.
This suggests that multimodality in digital hypertexts refers to
This suggests that multimodality in digital hypertexts refers to
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206827
Pedagogia
Critical discourse analysis (CDA) is a research area which focuses on the relationship
between language and power in society. Fairclough (2001) points out that discourse
shapes and is shaped by social structures, particularly the ways in which language can
reflect and reinforce inequalities.
Fairclough (2001) refers to the social practice dimension of Critical Discourse Analysis as
Fairclough (2001) refers to the social practice dimension of Critical Discourse Analysis as
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206826
Pedagogia
Paiva (2014) explores the process of second language acquisition (SLA) by discussing
many theoretical perspectives and cognitive mechanisms. She also explains how social
factors and the learner's native language affect SLA. The author cites Stephen Krashen's
Monitor Hypothesis as an important theory about SLA.
In which of the affirmatives below is expressed the main function of the Monitor in second language acquisition?
In which of the affirmatives below is expressed the main function of the Monitor in second language acquisition?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206822
Pedagogia
Irandé Antunes (2014) discorre sobre a importância de o professor de língua portuguesa
fazer uso de uma gramática contextualizada em suas práticas educacionais.
Em todos os níveis de escolaridade, são prioridades em um ensino que se utilize dessa metodologia:
I. Introduzir e/ou aprofundar as noções metalinguísticas.
II. Ampliar o repertório cultural e linguístico dos alunos.
III. Garantir o acesso de todos os estudantes à leitura e à escrita.
IV. Iniciar e/ou aprofundar as capacidades de investigação científica dos estudantes.
Estão corretas apenas as afirmativas
Em todos os níveis de escolaridade, são prioridades em um ensino que se utilize dessa metodologia:
I. Introduzir e/ou aprofundar as noções metalinguísticas.
II. Ampliar o repertório cultural e linguístico dos alunos.
III. Garantir o acesso de todos os estudantes à leitura e à escrita.
IV. Iniciar e/ou aprofundar as capacidades de investigação científica dos estudantes.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206821
Pedagogia
As sequências didáticas são ferramentas que permitem ao professor de língua portuguesa
organizar suas aulas em torno do objetivo de desenvolver a capacidade comunicativa dos
estudantes, a partir da criação de contextos de produção e leitura reais (Marcuschi,
2008).
Sendo assim, é essencial que uma sequência didática de língua portuguesa contenha os seguintes itens:
Sendo assim, é essencial que uma sequência didática de língua portuguesa contenha os seguintes itens:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206816
Pedagogia
Rildo Cosson (2020) identifica diferentes saberes e práticas no ensino de literatura,
definidos como paradigmas. Em cada um dos paradigmas, é identificável um conjunto de
metodologias utilizadas em sala de aula, que vão desde a escolha de textos até a
avaliação do desempenho dos estudantes.
Sobre a etapa de avaliação, relacione abaixo cada paradigma com seus métodos avaliativos:
1. histórico-nacional 2. analítico-textual 3. social-identitário 4. da formação do leitor 5. do letramento literário
( ) Como as subjetividades da leitura e interpretação são fundamentais para esse paradigma, muitas vezes a avaliação é percebida como uma mera formalidade escolar, em vez de ser reconhecida como uma etapa essencial no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A avaliação pode ser realizada tanto de forma objetiva quanto subjetiva, com foco na verificação de conhecimentos conceituais e categorias de análise.
( ) Com ênfase na reprodução de conteúdo, esse paradigma utiliza predominantemente a prova como instrumento de avaliação, oferecendo pouco espaço para a subjetividade dos estudantes.
( ) Visa avaliar a competência literária do estudante e da comunidade de leitores, utilizando avaliações coletivas e autoavaliações como métodos principais.
( ) A avaliação representa um desafio para esse paradigma, que valoriza diferentes formas de registro de leituras, como diários e relatórios de leitura.
A sequência numérica que preenche corretamente, de cima para baixo, a segunda coluna é:
Sobre a etapa de avaliação, relacione abaixo cada paradigma com seus métodos avaliativos:
1. histórico-nacional 2. analítico-textual 3. social-identitário 4. da formação do leitor 5. do letramento literário
( ) Como as subjetividades da leitura e interpretação são fundamentais para esse paradigma, muitas vezes a avaliação é percebida como uma mera formalidade escolar, em vez de ser reconhecida como uma etapa essencial no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A avaliação pode ser realizada tanto de forma objetiva quanto subjetiva, com foco na verificação de conhecimentos conceituais e categorias de análise.
( ) Com ênfase na reprodução de conteúdo, esse paradigma utiliza predominantemente a prova como instrumento de avaliação, oferecendo pouco espaço para a subjetividade dos estudantes.
( ) Visa avaliar a competência literária do estudante e da comunidade de leitores, utilizando avaliações coletivas e autoavaliações como métodos principais.
( ) A avaliação representa um desafio para esse paradigma, que valoriza diferentes formas de registro de leituras, como diários e relatórios de leitura.
A sequência numérica que preenche corretamente, de cima para baixo, a segunda coluna é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206811
Pedagogia
Estudos como o de Roxane Rojo (2012) apontam características importantes sobre os
multiletramentos.
Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:
I. São colaborativos e interativos.
II. Confrontam relações de poder estabelecidas, especialmente aquelas relacionadas à propriedade dos textos.
III. São híbridos, no que diz respeito às linguagens, modos, mídias e culturas.
IV. Desenvolvem-se em ambientes digitais, não mais envolvendo práticas letradas tradicionais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:
I. São colaborativos e interativos.
II. Confrontam relações de poder estabelecidas, especialmente aquelas relacionadas à propriedade dos textos.
III. São híbridos, no que diz respeito às linguagens, modos, mídias e culturas.
IV. Desenvolvem-se em ambientes digitais, não mais envolvendo práticas letradas tradicionais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206810
Pedagogia
Novas práticas de ensino são necessárias para a efetiva leitura e compreensão de textos
em uma perspectiva dos multiletramentos, conforme Roxane Rojo (2012).
Sobre essas práticas, analise as afirmações a seguir:
I. Exigem uma nova ética baseada em letramentos críticos.
II. Exigem uma nova ética que leve em consideração a emergência de novas práticas digitais, como os remix e mashups, relativizando, inclusive, discussões sobre direitos autorais.
III. Fazem emergir novas estéticas, cujos critérios estéticos podem ser definidos pelos alunos, possibilitando trocas de “coleções culturais” entre estudantes e professores.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Sobre essas práticas, analise as afirmações a seguir:
I. Exigem uma nova ética baseada em letramentos críticos.
II. Exigem uma nova ética que leve em consideração a emergência de novas práticas digitais, como os remix e mashups, relativizando, inclusive, discussões sobre direitos autorais.
III. Fazem emergir novas estéticas, cujos critérios estéticos podem ser definidos pelos alunos, possibilitando trocas de “coleções culturais” entre estudantes e professores.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 06 e 24: Português/Inglês |
Q3206809
Pedagogia
Nos últimos anos, autores como Roxane Rojo (2012) vêm apontando para a importância
da adoção da pedagogia dos multiletramentos no ensino de língua portuguesa.
Para isso, é necessário que as práticas pedagógicas levem em consideração dois tipos importantes de multiplicidades, a saber, a
Para isso, é necessário que as práticas pedagógicas levem em consideração dois tipos importantes de multiplicidades, a saber, a
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206425
Pedagogia
A abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) no ensino das Ciências pode ser entendida como o campo de ação do movimento CTS junto à educação. Esse movimento teve suas origens na Europa e na América do Norte, em uma época de grandes avanços científicos e tecnológicos, norteado por um modelo tradicional que entendia a ciência e a tecnologia como entidades neutras.
É correto afirmar que o ensino das Ciências, pautado pela abordagem CTS, visa
É correto afirmar que o ensino das Ciências, pautado pela abordagem CTS, visa
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206424
Pedagogia
As primeiras proposições sobre o que é alfabetização científica são datadas da década de
1960, mas ganharam relevância no ensino das ciências no Brasil na década de 1990 como
um dos propósitos da educação básica.
Referente a essa temática, é correto afirmar que
Referente a essa temática, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206423
Pedagogia
Os estudos relacionados à Transposição Didática tiveram início em 1975 e ganharam maior
repercussão a partir da década de 1980, com as pesquisas de Yves Chevallard.
A respeito dessas pesquisas, é correto afirmar que
A respeito dessas pesquisas, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206422
Pedagogia
Nas décadas de 1980 e de 1990 surgiram, no Brasil, diversas pesquisas abordando
metodologias e dinâmicas didático-pedagógicas para o ensino das ciências. Uma dessas
dinâmicas é conhecida como “Três Momentos Pedagógicos”.
Sobre essa dinâmica didático-pedagógica, são feitas as seguintes proposições:
I. A dinâmica está dividida em três momentos, que são, na ordem sequencial: a organização do conhecimento, abordando os conteúdos curriculares; a problematização, aplicando estes conteúdos no cotidiano; por fim, a aplicação e a testagem, por meio de provas, do conhecimento adquirido.
II. Os três momentos estão estruturados na seguinte sequência: problematização inicial, apresentando situações reais que os alunos conhecem; organização do conhecimento, com a estruturação do conhecimento sob orientação do professor; por fim, a aplicação do conhecimento, com objetivo de analisar e interpretar as situações iniciais.
III. Uma das características da dinâmica dos três momentos consiste na valorização do protagonismo do estudante e na abordagem problematizante de assuntos, muitas vezes ligados ao cotidiano, em detrimento aos conteúdos a serem memorizados e cobrados em provas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões)
Sobre essa dinâmica didático-pedagógica, são feitas as seguintes proposições:
I. A dinâmica está dividida em três momentos, que são, na ordem sequencial: a organização do conhecimento, abordando os conteúdos curriculares; a problematização, aplicando estes conteúdos no cotidiano; por fim, a aplicação e a testagem, por meio de provas, do conhecimento adquirido.
II. Os três momentos estão estruturados na seguinte sequência: problematização inicial, apresentando situações reais que os alunos conhecem; organização do conhecimento, com a estruturação do conhecimento sob orientação do professor; por fim, a aplicação do conhecimento, com objetivo de analisar e interpretar as situações iniciais.
III. Uma das características da dinâmica dos três momentos consiste na valorização do protagonismo do estudante e na abordagem problematizante de assuntos, muitas vezes ligados ao cotidiano, em detrimento aos conteúdos a serem memorizados e cobrados em provas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões)
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206421
Pedagogia
Leia os textos a seguir e complete as lacunas.
- Os processos mentais superiores têm origem nos processos sociais, e todo desenvolvimento cognitivo do ser humano deve ser entendido levando-se em consideração sua relação com o meio social. Essa visão pode ser entendida como um dos pilares da teoria de desenvolvimento de ___________________.
- Pode-se afirmar que o desenvolvimento mental é caracterizado pelos quatro períodos gerais do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional formal. Tais concepções fazem parte da teoria de ___________________.
- É possível ensinar qualquer assunto, de maneira honesta, a qualquer criança, em qualquer estágio de seu desenvolvimento, desde que sejam levadas em consideração as diferentes etapas do seu desenvolvimento intelectual. Esse princípio está relacionado às teorias de ____________________.
- Na educação dialógica, os processos de aprendizagem estão relacionados com a apropriação da significação dos conteúdos e com a aproximação entre conhecimentos científicos e seus aspectos históricos, sociais e culturais. Nessa visão, defendida por _________________, o educando assume uma postura crítica frente à concepção de educação baseada no depósito de conteúdos.
As lacunas do texto são preenchidas, correta e respectivamente, com
- Os processos mentais superiores têm origem nos processos sociais, e todo desenvolvimento cognitivo do ser humano deve ser entendido levando-se em consideração sua relação com o meio social. Essa visão pode ser entendida como um dos pilares da teoria de desenvolvimento de ___________________.
- Pode-se afirmar que o desenvolvimento mental é caracterizado pelos quatro períodos gerais do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional formal. Tais concepções fazem parte da teoria de ___________________.
- É possível ensinar qualquer assunto, de maneira honesta, a qualquer criança, em qualquer estágio de seu desenvolvimento, desde que sejam levadas em consideração as diferentes etapas do seu desenvolvimento intelectual. Esse princípio está relacionado às teorias de ____________________.
- Na educação dialógica, os processos de aprendizagem estão relacionados com a apropriação da significação dos conteúdos e com a aproximação entre conhecimentos científicos e seus aspectos históricos, sociais e culturais. Nessa visão, defendida por _________________, o educando assume uma postura crítica frente à concepção de educação baseada no depósito de conteúdos.
As lacunas do texto são preenchidas, correta e respectivamente, com
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206420
Pedagogia
David Ausubel é um importante representante do cognitivismo e, como tal, busca entender
como ocorrem os processos de aprendizagem. Para esse teórico, um fator de grande
influência no aprendizado é a consideração dos conhecimentos já adquiridos pelos
estudantes.
Sobre essa teoria, afirma-se que
Sobre essa teoria, afirma-se que
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206419
Pedagogia
Dentre as teorias de aprendizagem que mais influenciaram os procedimentos e os
materiais utilizados em sala de aula nas décadas de 1960 e 1970, destaca-se a teoria
behavorista de Skinner. Segundo esse teórico, todas as afirmações abaixo estão corretas,
EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206225
Pedagogia
Segundo Depretto, Giffoni e Zardo (2010, p. 23), os objetivos do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) para os alunos com altas habilidades/superdotação devem considerar
as diferentes etapas e os interesses e as habilidades.
Conforme os autores, no que se refere aos objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com altas habilidades/superdotação, qual das afirmações a seguir está correta?
Conforme os autores, no que se refere aos objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com altas habilidades/superdotação, qual das afirmações a seguir está correta?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206224
Pedagogia
A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação contribui para o
planejamento e a execução de propostas de enriquecimento curricular, tanto na sala de
aula comum, quanto no AEE.
Nesse sentido, analise as afirmativas, indicando nos parênteses V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) Ao promover o debate sobre as concepções de altas habilidades/superdotação entre os professores e a comunidade escolar, é necessário definir quais assertivas estão em consonância com as práticas desenvolvidas na perspectiva da educação inclusiva, de forma que estas expressem a importância de ambientes de aprendizagem integrados e manifestação do conhecimento nas diferentes áreas de interesse destes alunos.
( ) O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deve prever a articulação da escola com instituições de educação superior e centros voltados para o desenvolvimento da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros, e promover a cooperação entre eles, centros e a escola, oportunizando a execução de projetos colaborativos, que atendam às necessidades específicas dos alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) A organização curricular, o planejamento, a avaliação e as práticas educacionais se transformam quando o ensino promove situações de aprendizagem em que todas as possibilidades de respostas dos alunos são acolhidas, interpretadas e valorizadas, e tornam-se subsídios para a identificação de habilidades em diferentes áreas. A diversificação de respostas torna-se o mote das aprendizagens e não a sua padronização.
( ) O planejamento escolar, definido como sistematizador de intencionalidades educativas, precisa ser assumido como uma prática de observação e reflexão do cotidiano educacional. De acordo com o contexto em que as estratégias de ensino são promovidas, o planejamento atende a características transdisciplinares, globais e de articulação entre a sala de aula comum e o AEE.
( ) A avaliação é outro aspecto essencial para o reconhecimento das diferenças na escola. Ela não pode ser considerada um obstáculo quando compreendida como um elemento sancionador e qualificador. Nessa situação, os sujeitos da avaliação são somente os alunos, e o objeto da avaliação, as aprendizagens realizadas por eles.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Nesse sentido, analise as afirmativas, indicando nos parênteses V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) Ao promover o debate sobre as concepções de altas habilidades/superdotação entre os professores e a comunidade escolar, é necessário definir quais assertivas estão em consonância com as práticas desenvolvidas na perspectiva da educação inclusiva, de forma que estas expressem a importância de ambientes de aprendizagem integrados e manifestação do conhecimento nas diferentes áreas de interesse destes alunos.
( ) O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deve prever a articulação da escola com instituições de educação superior e centros voltados para o desenvolvimento da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros, e promover a cooperação entre eles, centros e a escola, oportunizando a execução de projetos colaborativos, que atendam às necessidades específicas dos alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) A organização curricular, o planejamento, a avaliação e as práticas educacionais se transformam quando o ensino promove situações de aprendizagem em que todas as possibilidades de respostas dos alunos são acolhidas, interpretadas e valorizadas, e tornam-se subsídios para a identificação de habilidades em diferentes áreas. A diversificação de respostas torna-se o mote das aprendizagens e não a sua padronização.
( ) O planejamento escolar, definido como sistematizador de intencionalidades educativas, precisa ser assumido como uma prática de observação e reflexão do cotidiano educacional. De acordo com o contexto em que as estratégias de ensino são promovidas, o planejamento atende a características transdisciplinares, globais e de articulação entre a sala de aula comum e o AEE.
( ) A avaliação é outro aspecto essencial para o reconhecimento das diferenças na escola. Ela não pode ser considerada um obstáculo quando compreendida como um elemento sancionador e qualificador. Nessa situação, os sujeitos da avaliação são somente os alunos, e o objeto da avaliação, as aprendizagens realizadas por eles.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206223
Pedagogia
As autoras Morais e Martins (2020), ao analisarem as trajetórias históricas e as
composições de saberes que ativaram um novo cenário educacional inclusivo bilíngue para
surdos, contribuem com discussões sobre os deslocamentos de saberes para
procedimentos educacionais realizados em municípios que adotam métodos inclusivos
bilíngues.
Conforme as autoras, no que se refere aos alunos surdos, qual das afirmações a seguir está correta?
Conforme as autoras, no que se refere aos alunos surdos, qual das afirmações a seguir está correta?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 15, 19, 22, 32, 39, 44: Atendimento Educacional Especializado |
Q3206222
Pedagogia
As autoras Gitz e Kraemer (2022) analisam como, por meio da política de inclusão escolar,
a cidadania das pessoas com deficiência é acionada nos processos de escolarização. Para
as referidas autoras, o princípio político da inclusão escolar requer investimento em uma
tríade: o respeito à diferença, a promoção da articulação entre o fazer pedagógico e os
dispositivos legais e o investimento na formação docente.
No que se refere ao princípio político da inclusão escolar, conforme as autoras, utilize os códigos abaixo que preencham corretamente as lacunas.
1) Ensino
2) Metodologias Diferenciadas
3) Princípio político da inclusão escolar
4) Papel docente
( ) A adoção de _________________ e de planejamentos sistemáticos de práticas pedagógicas que atentem à especificidade de cada sujeito é um fator crucial para a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os sujeitos escolares.
( ) __________________ é um processo que requer planejamentos, atenção às demandas específicas dos alunos e condução pedagógica organizada de modo diferenciado. A inclusão escolar, por sua vez, requer o investimento permanente na atualização dos saberes pedagógicos por meio da formação continuada dos docentes.
( ) __________________ está na efetivação da garantia de acesso a distintas possibilidades de aprendizagem e também na promoção de ações que possibilitem a todo aluno interagir e conviver em situações dinâmicas que o espaço escolar pode mediar.
( ) __________________ apresenta-se complexo, pois requer uma gradativa apreensão de sua semântica e do sentido político implícito. Isso toma contornos mais específicos ainda quando inscrito na dinâmica da educação nacional, organizada em níveis e modalidades educacionais.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
No que se refere ao princípio político da inclusão escolar, conforme as autoras, utilize os códigos abaixo que preencham corretamente as lacunas.
1) Ensino
2) Metodologias Diferenciadas
3) Princípio político da inclusão escolar
4) Papel docente
( ) A adoção de _________________ e de planejamentos sistemáticos de práticas pedagógicas que atentem à especificidade de cada sujeito é um fator crucial para a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os sujeitos escolares.
( ) __________________ é um processo que requer planejamentos, atenção às demandas específicas dos alunos e condução pedagógica organizada de modo diferenciado. A inclusão escolar, por sua vez, requer o investimento permanente na atualização dos saberes pedagógicos por meio da formação continuada dos docentes.
( ) __________________ está na efetivação da garantia de acesso a distintas possibilidades de aprendizagem e também na promoção de ações que possibilitem a todo aluno interagir e conviver em situações dinâmicas que o espaço escolar pode mediar.
( ) __________________ apresenta-se complexo, pois requer uma gradativa apreensão de sua semântica e do sentido político implícito. Isso toma contornos mais específicos ainda quando inscrito na dinâmica da educação nacional, organizada em níveis e modalidades educacionais.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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