Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2134

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234631 Pedagogia

Complete o excerto abaixo, extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, referenciais para a renovação e reelaboração da proposta curricular, reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da _______________entre todos os educadores. A forma mais eficaz de elaboração e desenvolvimento de projetos educacionais envolve o debate em grupo e no local de trabalho.

A

corresponsabilidade

B

obediência

C

parcialidade

D

igualdade

E

discrepância

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Q3234630

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234630 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo:

I – O orientador pedagógico auxilia no desenvolvimento acadêmico e emocional dos alunos.
II – O orientador pedagógico exerce o papel de mediador nas relações entre professores, alunos e famílias.
III – O orientador pedagógico desempenha um papel relevante na supervisão do planejamento curricular, assegurando que os objetivos pedagógicos sejam alcançados.
IV – O orientador pedagógico atua na proposição de estratégias voltadas para o aprimoramento didático, em prol do desenvolvimento profissional dos educadores.

É verdadeiro o que se afirma em:

A

I, II, III e IV

B

I, II e III apenas

C

I, III e IV apenas

D

I, II e IV apenas

E

II, III e IV apenas

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Q3234629

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234629 Pedagogia

De acordo com Vasconcellos, se o objetivo é uma orientação profissional dentro de uma proposta renovada, é absolutamente decisivo que os alunos assumam qual papel?

A

Protagonistas do seu processo de educação

B

Aprendizes

C

Indivíduos em formação

D

Observadores passivos do seu processo de educação

E

Receptáculos de conhecimento

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Q3234628

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234628 Pedagogia

Em relação ao saber e fazer pedagógico, a orientação educacional também corrobora o trabalho de orientação vocacional. Assim, analise as afirmativas abaixo:

I – Dentro do trabalho de orientação vocacional, há educadores que apontam na direção da empregabilidade, outros para o empreendedorismo.
II – No trabalho de orientação vocacional, a falta de análise crítica é responsável por introjetar a culpa pelo fracasso na própria vítima ou criar uma expectativa alienada, na medida em que o modelo social não é posto em questão.
III – O orientador deve provocar o supervisor/coordenador, e ambos problematizarem a prática pedagógica da escola e dos professores, objetivando prover adequações que se façam necessárias, dentre elas, é possível citar o processo de avaliação implementado pela unidade de ensino.

É verdadeiro o que se afirma em:

A

I, II e III

B

I e II apenas

C

I apenas

D

II apenas

E

III apenas

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Q3234627

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234627 Pedagogia

Os Parâmetros de Qualidade de Educação Infantil foram segmentados em diferentes áreas, cada uma com princípios e práticas específicas relacionadas à qualidade da educação infantil. Nesse sentido, os “insumos pedagógicos e materiais” fazem parte de qual das áreas abaixo destacadas?

A

Gestão dos sistemas e redes de ensino

B

Currículos, interações e práticas pedagógicas

C

Interação com a família e a comunidade

D

Espaços, materiais e mobiliário

E

Intersetorialidade

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Q3234626

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234626 Pedagogia

Em relação aos conselhos escolares, analise as afirmativas e assinale a que traz um dado incorreto.

A

Os conselhos escolares representam um espaço importante para a democratização da escola, por meio da articulação do trabalho entre os vários segmentos que a compõem.

B

A orientação educacional deve incentivar que os conselhos escolares explicitem nas reuniões as suas percepções sobre o cotidiano da instituição educacional.

C

É preciso incentivar a participação, bem como manter um vínculo mais orgânico entre representante-representados, pois alguns membros, depois de eleitos, passam a falar por si, sem ter o cuidado de dialogar com seus pares.

D

O orientador educacional deverá ter um cuidado especial com as relações no interior do conselho, pois, por falta de cultura participativa, as pessoas podem se expressar de forma equivocada.

E

É necessário que o orientador educacional assegure que o dialógo construído seja sempre embasado em saberes sistematizados, evitando o emprego de uma linguagem cotidiana.

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Q3234625

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234625 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo. Marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.

[...] O trabalho com os alunos representantes de classe é um dos campos clássicos de atuação da orientação educacional.
[...] A escola deve trabalhar com representantes (ou líderes) de classe a fim de ampliar o protagonismo dos alunos (desde o 1º ano do ensino fundamental).
[...] O trabalho sistemático com os representantes de classe ajuda a inserção fragmentada da gestão nas dimensões Pedagógica, Comunitária e Administrativa da escola.
[...] Um currículo que tem como eixo a humanização não deve deixar de lado a vida concreta do aluno, as questões do cotidiano escolar.

A

V, V, V, V

B

V, V, V, F

C

F, V, V, V

D

V, F, V, V

E

V, V, F, V

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Q3234624

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234624 Pedagogia

Ao analisar as diferentes fases e concepções já vivenciadas pela orientação educacional no Brasil, assinale a alternativa que corresponde aos seguintes atributos: “Nesse período, entre outras atribuições e linhas de atuação, o orientador educacional é compreendido como um profissional que atua num processo dialógico entre escola e sociedade, constituindo-se como um pesquisador da realidade a fim de melhor detectar e encaminhar as necessidades educativas da comunidade escolar”

A

Transformador

B

Institucional

C

Articulador

D

Implementador

E

Questionador

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Q3234260

Ano: 2025 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2025 - Prefeitura de Silveiras - SP - Monitor de Transporte Escolar |

Q3234260 Pedagogia

De acordo com a Lei 9.394 de 20/12/1996, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

A

educação básica não obrigatória dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.

B

educação infantil gratuita às crianças de até 6 (seis) anos de idade

C

acesso gratuito ao ensino médio exclusivamente para quem concluiu na idade própria.

D

oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

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Q3234259

Ano: 2025 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2025 - Prefeitura de Silveiras - SP - Monitor de Transporte Escolar |

Q3234259 Pedagogia

De acordo com a Lei 9.394 de 20/12/1996, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

A

desigualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B

imposição de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura.

C

respeito à liberdade e depreciação à tolerância.

D

valorização da experiência extra-escolar.

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Q3233903

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233903 Pedagogia

Carneiro (2012), ao fazer breves apontamentos históricos sobre a educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, destaca que, na década de 70, foram implantadas no Brasil as classes especiais. Sobre as classes especiais, é correto afirmar:

A

são pioneiras no processo de inclusão de alunos com deficiência.

B

constituíam importante espaço de aprendizagem dos alunos com deficiência.

C

tinham como público-alvo os alunos diagnosticados com deficiência mental severa.

D

foram implantadas nas escolas especiais, de 1° a 4° ano, da rede pública.

E

abarcaram alunos com problemas de aprendizagem e/ou de comportamento das classes comuns.

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Q3233902

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233902 Pedagogia

Leia o excerto adaptado de Aranha (2001):

“(...) deu o apoio filosófico ao movimento da desinstitucionalização, favorecendo tanto o afastamento da pessoa das instituições como a provisão de programas comunitários planejados para oferecer serviços que se mostrassem necessários para atender as suas necessidades”.

A autora refere-se ao princípio da

A

integração.

B

inclusão.

C

normalização.

D

equidade.

E

sociabilidade.

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Q3233901

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233901 Pedagogia

Effgen (2011), baseada na Declaração de Salamanca (1994), afirma que os currículos devem

A

adaptar-se às necessidades da criança.

B

ser inflexíveis e únicos na escola.

C

permitir acesso somente ao conhecimento mais simples.

D

voltar-se apenas para a aprendizagem de atividades da vida diária.

E

normatizar as necessidades dos profissionais da educação.

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Q3233900

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233900 Pedagogia

As autoras Figueiredo e Gomes (in: Gomes e outros, 2007) afirmam que os alunos com deficiência intelectual apresentam significativa evolução conceitual no que se refere à linguagem escrita quando

A

os programas modeladores de leitura e escrita são implementados para tais alunos.

B

os pequenos passos, como leitura de sílabas, representam as maiores conquistas.

C

os cálculos matemáticos básicos são aprendidos anteriormente nas relações cotidianas.

D

interagem satisfatoriamente com seus professores, seus pares e com o objeto de conhecimento.

E

a dificuldade inata de entendimento do conteúdo e das regras é superada com a modelagem do comportamento.

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Q3233899

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233899 Pedagogia

Tomando a temática do currículo escolar e sua relação com a educação especial, Effgen (2011) delineia aspectos históricos fundamentais. Pode ser destacado que o currículo, para a teoria crítica, é entendido como

A

uma forma acessível de sequenciação do conhecimento para os alunos com deficiência.

B

ideológico, não neutro e a serviço dos interesses dominantes.

C

organização homogênea nas construções e produções do conhecimento.

D

uma possibilidade contemporânea de manutenção social na história da educação.

E

um modelador de personalidade da criança para tornar-se um adulto adaptável.

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Q3233898

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233898 Pedagogia

De acordo com a discussão da autora Bosco (2010) sobre a deficiência múltipla, é correto afirmar que

A

ela envolve uma ou mais de uma deficiência associada, provocando diferentes limitações.

B

é preciso atenção à comunicação, posicionamento e saúde da pessoa.

C

as características da deficiência múltipla permitem o acompanhamento do aluno sem adaptações.

D

seus portadores constituem um grupo com características específicas, peculiares e necessidades únicas.

E

é uma condição homogênea, que identifica diferentes grupos de pessoas.

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Q3233897

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233897 Pedagogia

Para Schirmer e outros (2007), sobre a plasticidade neural no ambiente escolar, é correto afirmar que

A

o desafio proposto no processo escolar deve respeitar a limitação dos alunos, evitar desafios e frustrações pedagógicas.

B

o ambiente escolar promove desafios de aprendizagem, e o aluno deve estar preparado para se adequar à escola.

C

o aluno com deficiência em um ambiente inclusivo sente-se provocado a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.

D

a criança com deficiência, quando privada da escola comum, pode se desenvolver com a mesma qualidade se estimulada em casa.

E

as limitações do ser humano revelam a sua condição genética, de forma que o ambiente é limitado na intervenção.

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Q3233896

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233896 Pedagogia

Para Ropoli (2010), um dos eixos de articulação da função do professor de educação especial é a

A

execução dos planos de trabalho pedagógico das diferentes deficiências para o projeto pedagógico da escola.

B

organização dos momentos de avaliação diagnóstica dos alunos na escola com as equipes externas de profissionais.

C

formação continuada dos professores e demais membros da equipe escolar, entremeando tópicos do ensino especial e comum.

D

seleção e implementação de modelos de programas inclusivos exitosos a serem incorporados pela gestão escolar.

E

elaboração e distribuição dos planos de Atendimento Educacional Especializado com a comunidade escolar.

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Q3233895

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233895 Pedagogia

Para Gomes (2010), o processo de avaliação do aluno com deficiência se efetiva por meio do estudo de caso e visa construir um perfil do aluno, identificando suas potencialidades e dificuldades, bem como os atores envolvidos com esse aluno.

Um dos ambientes de avaliação mencionado pela autora permite que se possa conhecer o comportamento do aluno, suas preferências, como ele se relaciona com as pessoas, o que gosta de fazer durante os momentos livres e quais são as expectativas em relação ao aluno na escola e fora dela.

Tal ambiente de avaliação do aluno com deficiência é:

A

a sala de aula.

B

a aula de educação física.

C

a sala de recursos.

D

a família.

E

o reforço escolar.

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Q3233894

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233894 Pedagogia

De acordo com Domingues (2010), algumas manifestações e comportamentos na sala de aula e em outros espaços de convívio dos alunos no ambiente escolar, como sensibilidade à luz, dores de cabeça, tonturas, náuseas, esquivar-se de brincadeiras ou de jogos ao ar livre podem indicar possível ocorrência de

A

surdo-cegueira.

B

transtorno de ansiedade.

C

déficit cognitivo.

D

baixa visão.

E

cegueira.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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