A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da educação infantil apresenta cinco campos de experiências nos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças dessa faixa etária. A esse respeito, julgue o próximo item.

O termo educação pré-escolar expressava, até a década de 1980, que a educação infantil não era considerada uma etapa da educação formal.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da educação infantil apresenta cinco campos de experiências nos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças dessa faixa etária. A esse respeito, julgue o próximo item.

A utilização de vocabulário relativo às noções de grandeza, espaço e medidas na comunicação de suas experiências é uma forma de preparação para a linguagem matemática.

Em relação às diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, julgue o item que se segue. 

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, é oferecida em ambientes domésticos que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade, em jornada integral. 

Em relação às diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, julgue o item que se segue. 

As propostas pedagógicas da educação infantil devem considerar a criança como sujeito histórico que não produz, mas está inserido em uma determinada cultura.

Em relação às diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, julgue o item que se segue. 

As propostas pedagógicas da educação infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras, povos da floresta devem ser as mesmas aplicadas nas escolas urbanas, garantindo-se, assim, a isonomia e a igualdade de direitos dessas crianças.

Em relação às diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, julgue o item que se segue. 

O currículo da educação infantil é concebido como um conjunto de práticas que articulam as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. 

Em relação às diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, julgue o item que se segue. 

Quando for uma exigência das famílias das crianças, as escolas de educação infantil poderão antecipar conteúdos específicos que são trabalhados no ensino fundamental.

Julgue o item a seguir a respeito da avaliação na educação infantil.

Na educação infantil são avaliados os aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

Julgue o item a seguir a respeito da avaliação na educação infantil.

A avaliação na educação infantil é um procedimento que indica o ponto final de um trabalho, uma classificação, para depois resultar em uma promoção ou reprovação.

Julgue o item a seguir a respeito da avaliação na educação infantil.

Na educação infantil devem ser observados os avanços, os retrocessos e as potencialidades da criança para a realização de novos planejamentos de atividades. 

Julgue o item a seguir a respeito da avaliação na educação infantil.

A criação e aplicação de instrumentos de avaliação do desenvolvimento das crianças servem ao objetivo de seleção e classificação de níveis de aprendizagem. 

Acerca do fazer pedagógico e do trabalho com as diferentes linguagens na educação infantil, julgue o item subsecutivo.

O modo de organização das atividades na educação infantil deve contribuir para que a criança experimente diferentes linguagens a partir do mesmo campo de experiência. 

Acerca do fazer pedagógico e do trabalho com as diferentes linguagens na educação infantil, julgue o item subsecutivo.

Com as recentes mudanças curriculares, espera-se que a criança deixe a educação infantil apresentando domínio do sistema alfabético, a ser alcançado por meio da participação em variadas experiências de falar e ouvir.

Acerca do fazer pedagógico e do trabalho com as diferentes linguagens na educação infantil, julgue o item subsecutivo.

De acordo com a BNCC, o trabalho corporal educativo na educação infantil deve levar em conta a centralidade do corpo da criança, voltando-o para o reconhecimento de suas potencialidades, limites, sensações e funções corporais.

No que diz respeito ao currículo na educação infantil, julgue o item subsequente.

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem ter como eixos norteadores a brincadeira e as interações.

No que diz respeito ao currículo na educação infantil, julgue o item subsequente.

A elaboração da proposta pedagógica de uma instituição que oferte educação infantil deve ser construída à luz do currículo e deve observar características, identidade institucional, escolhas coletivas e particularidades pedagógicas, de modo a conhecer a realidade social que permeia tal instituição e a realidade das crianças com as quais atua pedagogicamente.

No que diz respeito ao currículo na educação infantil, julgue o item subsequente.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inova ao propor um currículo constituído por campos de experiências e por direitos de aprendizagens, que conduzem às práticas pedagógicas formuladas com vistas a alcançar objetivos de desenvolvimento e aprendizagem.

Acerca da concepção do educar e do cuidar na educação infantil, julgue o item subsecutivo. 

O professor de educação infantil deve buscar o afastamento da postura de cuidado, dissociando-a da postura educativa, com vistas ao reconhecimento de sua categoria profissional. 

Acerca da concepção do educar e do cuidar na educação infantil, julgue o item subsecutivo. 

As ações pedagógicas na educação infantil, diferentemente do que ocorre no ensino fundamental, não necessitam ser planejadas com intencionalidade, devendo a prática pedagógica para crianças pequenas partir de situações reais do cotidiano, apoiadas na perspectiva da educação e do cuidado. 

Julgue o próximo item, relativo às relações entre ensino e aprendizagem e entre sociologia e infância.

Na sociedade da informação, a aprendizagem torna-se um processo de reconstrução permanente e dinâmico entre sujeitos que se influenciam mutuamente.