Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1990

Q3392590

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Ciências | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Geografia | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Matemática | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |

Q3392590 Pedagogia

Em relação à inclusão educacional, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Um ambiente escolar acessível fisicamente é suficiente para garantir uma proposta pedagógica inclusiva.
( ) A escola deve ser um espaço de convivência, promovendo o desenvolvimento de todos por meio da homogeneização das diferenças dos alunos.

A

E - E.

B

C - E.

C

E - C.

D

C - C.

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Q3392589

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Ciências | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Geografia | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Matemática | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |

Q3392589 Pedagogia

A perspectiva sociointeracionista de desenvolvimento tem como fator preponderante na construção e no desenvolvimento dos indivíduos o(a):

A

Comportamento individual.

B

Memorização.

C

Característica genética.

D

Meio social.

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Q3392588

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Ciências | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Geografia | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Matemática | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |

Q3392588 Pedagogia

Considerando a importância da interação entre a escola e a família no processo de aprendizagem do aluno, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A interação entre escola e família é irrelevante para o aprendizado do aluno.

B

A interação é essencial para o desenvolvimento pessoal e social do aluno, pois o conhecimento é socialmente construído a partir de interações com a família e a escola.

C

A escola deve ser a única responsável pela aprendizagem do aluno, sem envolvimento da família.

D

A família deve ser responsável apenas pelo comportamento moral dos alunos, sem envolvimento nos processos educativos.

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Q3392583

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Ciências | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Geografia | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Matemática | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |

Q3392583 Pedagogia

Conforme o Parecer CNE/CP nº 3/2004, a definição dos conteúdos, das competências, das atitudes e dos valores a serem ensinados no âmbito da História e Cultura AfroBrasileira e Africana deve ser de responsabilidade:

A

Exclusiva do Ministério da Educação (MEC), com aplicação uniforme em todas as escolas do país.

B

Dos estabelecimentos de ensino e seus professores, com apoio e supervisão dos sistemas de ensino e coordenações pedagógicas.

C

Apenas das coordenações pedagógicas das escolas, seguindo currículo previamente definido pelas editoras de livros didáticos.

D

Dos conselhos escolares, com base em decisões da comunidade local, sem necessidade de seguir diretrizes nacionais.

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Q3392567

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3392567 Pedagogia

Ao discutir o ensino de gramática, Irandé Antunes (2003) coloca como a questão central a ser discutida sobre o tema:

A

qual gramática normativa escolher para os alunos?

B

deve-se ou não ensinar gramática na escola?

C

como relacionar a gramática à ortografia?

D

é preciso ensinar gramática e língua a nativos?

E

qual deve ser o objeto de ensino da gramática?

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Q3392561

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3392561 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

E assim, pouco a pouco, se foram reformando todos os seus hábitos singelos de aldeão português: e Jerônimo abrasileirou-se. A sua casa perdeu aquele ar sombrio e concentrado que a entristecia; já apareciam por lá alguns companheiros de estalagem, para dar dois dedos de palestra nas horas de descanso, e aos domingos reunia-se gente para o jantar. A revolução afinal foi completa: a aguardente de cana substituiu o vinho; a farinha de mandioca sucedeu à broa; a carne-seca e o feijão-preto ao bacalhau com batatas e cebolas cozidas; a pimenta-malagueta e a pimenta-de-cheiro invadiram vitoriosamente a sua mesa; o caldo verde, a açorda e o caldo de unto foram repelidos pelos ruivos e gostosos quitutes baianos, pela muqueca, pelo vatapá e pelo caruru; a couve à mineira destronou a couve à portuguesa; o pirão de fubá ao pão de rala, e, desde que o café encheu a casa com o seu aroma quente, Jerônimo principiou a achar graça no cheiro do fumo e não tardou a fumar também com os amigos.

(Aluísio Azevedo, O Cortiço)

De acordo com a Base Nacional Curricular Comum, a leitura do livro de Aluísio Azevedo por alunos da escola contemporânea se justificaria pela possibilidade de

A

incentivá-los a entender os movimentos de tradição e de ruptura e seus modos de apreensão da realidade, o que poderia ser benéfico com a supressão da tecnologia na educação.

B

fazê-los refletir sobre a riqueza que representa o acervo literário nacional, que poderia ser muito mais interessante e produtivo a eles do que as práticas mediadas pela tecnologia.

C

instigá-los a ler mais textos literários, porque essa prática vem sendo deixada de lado ao longo dos anos, justamente pelo apreço dos docentes pelos textos facilitados de leitura.

D

engajá-los mais criticamente para a atualização dos sentidos da obra, que poderiam ser compartilhados em redes sociais, na escola e em diálogos com colegas e amigos.

E

proporcionar-lhes leituras de melhor qualidade que lhes assegurariam condições de entender a produção artística como evento político, ideia que se sobrepõe à sua estética.

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Q3392544

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3392544 Pedagogia

Ao discutirem os multiletramentos, Rojo e Moura (2012) observam que eles

A

pasteurizam as relações humanas e culturais.

B

reforçam a ideologia de apenas uma cultura.

C

são rechaçados nas chamadas culturas letradas.

D

propiciam o surgimento de gêneros híbridos.

E

atenuam as desigualdades sociais pelo fácil acesso.

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Q3392542

Q3392542 Pedagogia

Conforme o Regimento Escolar Comum da Rede Municipal de Ensino de Tremembé, art. 21, ______________, articulado(a) com a gestão escolar e fundamentado(a) nos princípios legais que regem a gestão democrática da educação, constitui-se em colegiado de natureza consultiva, deliberativa, fiscalizadora e mobilizadora, formado por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

o Grêmio Estudantil

B

o Conselho de Escola

C

a Associação de Pais e Mestres

D

o Conselho de Classe/Termo/Ano

E

a Assembleia Escolar Permanente

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Q3392540

Q3392540 Pedagogia

Uma escola verdadeiramente inclusiva reconhece e valoriza as diferenças como elemento enriquecedor do processo de ensino e aprendizagem.

Nesse sentido, conforme Mantoan (2001), uma das ações que deve ser realizada é

A

traçar estratégias pedagógicas para a elaboração de currículos diferenciados para os alunos com dificuldades de aprendizagem.

B

garantir que a aprendizagem ocorra de maneira uniforme, e os alunos aprendam no mesmo ritmo, a fim de facilitar a inclusão escolar.

C

segregar os atendimentos dentro e fora de sala de aula, encaminhando os alunos com desempenho insatisfatório às salas de reforço.

D

elaborar planos de cargos e aumentar salários, realizando concursos públicos de ingresso, acesso e remoção de professores.

E

fomentar práticas pedagógicas que atendam diferentes perfis de alunos, um ensino específico para cada tipo de deficiência e dificuldade.

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Q3392539

Q3392539 Pedagogia

Conforme Jussara Hoffmann, numa perspectiva dialógica e construtivista, a avaliação significa ação

A

instrutiva do professor, estimulando o educando a testar conhecimentos adquiridos, a comparar informações e a verificar respostas, encaminhando-se a um saber validado.

B

formativa do professor, conduzindo o educando a interpretar conteúdos abordados, a compreender significados e a consolidar conceitos, encaminhando-se a um saber organizado.

C

provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.

D

criteriosa do professor, incentivando o educando a revisar fundamentos, a confirmar ideias trabalhadas e a verificar aprendizados, encaminhando-se a um saber fundamentado.

E

corretiva do professor, induzindo o educando a reconhecer falhas de raciocínio, a refazer atividades e a corrigir respostas, encaminhando-se a um saber sistematizado.

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Q3392538

Q3392538 Pedagogia

Cada unidade de ensino ou aula é parte de um conjunto maior, logicamente concatenado.

Nesse sentido, conforme Libâneo (2013), recomenda-se ao professor, entre outras recomendações:

A

destacar os aspectos úteis e práticos dos conteúdos, evitando aprofundar a fundamentação teórica.

B

priorizar a apresentação dos temas de forma intuitiva, deixando a organização lógica em segundo plano.

C

aproveitar, em todos os momentos, as possibilidades educativas da matéria no sentido de formar atitudes e convicções.

D

organizar as aulas de modo a enfatizar os conhecimentos específicos da matéria, reduzindo conexões com outros campos do saber.

E

adaptar o plano de ensino conforme as preferências dos alunos, ajustando a ordem dos conteúdos segundo o interesse do grupo.

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Q3392537

Q3392537 Pedagogia

Ao discutir os conceitos de competência e de qualidade no espaço da profissão docente, Rios (2001) afirma que o ensino competente é um ensino de boa qualidade.

Conforme essa autora, a dimensão fundante da competência é a dimensão

A

ética.

B

técnica.

C

política.

D

estética.

E

pedagógica.

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Q3392536

Q3392536 Pedagogia

O trabalho por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor.

Conforme Daniela Pereira de Moura, a proposta do trabalho por Projetos

A

oferece ao educador as ferramentas necessárias para controlar todas as etapas do processo de ensino-aprendizado.

B

possibilita ao educando que se reconheça como sujeito histórico e desenvolva atitudes favoráveis a uma vida cooperativa.

C

motiva a condução, pelo professor, do processo de ensino e aprendizagem e reduz a necessidade de pesquisas ao longo desse processo.

D

tem mais chances de sucesso quando os educandos seguem um roteiro fechado que deve ser seguido sem adaptações.

E

prioriza o desenvolvimento do raciocínio lógico, objetivando a aprendizagem de conteúdos acadêmicos em detrimento de experiências vivenciais.

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Q3392535

Q3392535 Pedagogia

Ao discutirem as relações contemporâneas escola -família, Castro e Regattieri (2009) afirmam que o insucesso escolar deveria suscitar a análise

A

de condições administrativas e estruturais da escola diretamente responsáveis pelo fracasso do aluno em sua trajetória escolar.

B

da falta de interesse e esforço dos estudantes em sala de aula, buscando justificativas para comportamentos inadequados.

C

do desempenho dos professores na tarefa de ensinar os conteúdos curriculares de sua responsabilidade, identificando possíveis obstáculos.

D

de causas dos problemas que interferiram na aprendizagem, avaliando o peso das condições escolares, familiares e individuais do aluno.

E

da relação direta entre o desempenho insatisfatório dos alunos e o desinteresse ou a falta de participação das famílias na educação dos filhos.

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Q3392534

Q3392534 Pedagogia

Espera-se do Conselho Escolar a organização de situações de debate e de estudos que permitam a todos os segmentos da comunidade escolar avançar na compreensão das vinculações do fazer pedagógico com as demais práticas sociais.

Assim, conforme Aguiar et al. (2006), perceberá que o projeto político-pedagógico da escola tem suas bases de sustentação num projeto social mais amplo cujo ponto central é sempre

A

a convivência social equilibrada.

B

o respeito à dignidade do ser humano.

C

a adaptação às demandas institucionais.

D

o amoldamento aos padrões estabelecidos.

E

a formação para as exigências do mercado.

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Q3392533

Q3392533 Pedagogia

A gestão democrática exige a compreensão em profundidade dos problemas postos pela prática pedagógica. Ela visa romper com a separação entre concepção e execução, entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática. Busca resgatar o controle do processo e do produto do trabalho pelos educadores.

Conforme Veiga (1996), a gestão democrática implica principalmente o

A

fortalecer da hierarquia escolar, tendo em vista sua eficiência.

B

planejar da autoridade escolar, tendo em vista sua padronização.

C

aprimorar do controle pedagógico, tendo em vista sua organização.

D

sistematizar das diretrizes institucionais, tendo em vista sua normalização.

E

repensar da estrutura de poder da escola, tendo em vista sua socialização.

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Q3392252

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Psicólogo Escolar |

Q3392252 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de seu público-alvo, orientando os sistemas de ensino para garantir

A

matrículas em escolas especiais no contraturno da escola comum, de modo a fomentar o atendimento educacional especializado.acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.

B

acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.

C

identificação, diagnóstico e classificação de aspectos clínicos que permitam a construção do plano educacional individualizado.

D

substituição do ensino regular pelo especial como medida de inclusão social de pessoas com deficiência.

E

organização da educação especial de modo paralelo à educação comum, com o fim de promover integração educacional.

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Q3392244

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Psicólogo Escolar |

Q3392244 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei n^o 9.394/96) aponta que a função social da escola e da família está diretamente relacionada ao desenvolvimento integral da criança e do adolescente.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel dessas instituições na formação dos indivíduos.

A

A família é a responsável pela educação social, cabendo à escola a exclusividade no ensino dos princípios da cidadania.

B

A escola tem como função precípua preparar os alunos para o mercado de trabalho, enquanto a família deve educá-los para a vida em sociedade.

C

A escola e a família compartilham a responsabilidade de formar cidadãos críticos, promovendo tanto o aprendizado acadêmico quanto o desenvolvimento social e moral.

D

A escola deve se ater à transmissão de conteúdos acadêmicos, enquanto a família se encarrega da formação moral e ética dos filhos.

E

A função social da escola é ensinar regras de comportamento, enquanto a família deve garantir que os filhos adquiram conhecimentos acadêmicos por meio de reforço domiciliar.

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Q3392099

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Anos Iniciais |

Q3392099 Pedagogia

Na prática pedagógica, a abordagem dos temas transversais, como ética e meio ambiente, deve ocorrer:

A

Somente nas aulas de ciências sociais.

B

De maneira contínua e integrada em todas as áreas do conhecimento.

C

Como conteúdo opcional, a critério do professor.

D

Apenas como parte implícita do currículo oculto.

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Q3392097

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Anos Iniciais |

Q3392097 Pedagogia

Nos anos iniciais, é indicado que o desenvolvimento de habilidades valorize:

A

A repetição mecânica de regras e fórmulas.

B

A valorização da competição entre os estudantes.

C

O incentivo à cooperação, à resolução de problemas e ao pensamento crítico.

D

A retirada de atividades lúdicas para tornar o ensino mais rígido.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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