De acordo com o PCN Introdução a avaliação é hoje compreendida pelos educadores como elemento integrador, entre a aprendizagem e o ensino, que envolve múltiplos aspectos:

I. O ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma.

II. Obtenção de informações sobre os objetivos que foram atingidos.

III. Obtenção de informações sobre o que foi aprendido e como.

IV. Reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa.

V. Tomada de consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades.

Marque a alternativa CORRETA:

Observando o trecho abaixo, extraído da Base Nacional Comum Curricular, percebe-se que existe o intuito de abordar novos paradigmas para o ensino de língua portuguesa no Brasil, com vistas a acompanhar o ritmo das novas gerações.

Leia o excerto abaixo: 

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros ambientes da Web. (Base nacional comum curricular, p.68)

O excerto acima aponta caminhos para essa nova realidade, EXCETO: 

No que se refere ao ensino de pronúncia, embora o professor não tenha de ser um especialista em fonética/fonologia, precisará conhecer alguns elementos que podem vir a atuar sobre o processo de aprendizagem, tais como:

I. A interferência uso do sistema fonético/fonológico da língua materna que não corresponde ao da língua estrangeira, gerando incompreensões.

II. Fonemas existentes na língua estrangeira e não existentes na língua materna (e vice-versa).

III. Fonemas que apresentam diferente distribuição na língua estrangeira e na língua materna.

IV. Fonemas que apresentam diferentes realizações fonética.

V. A relação entre ortografia e pronúncia, que não é a mesma nas diferentes línguas.

Marque a alternativa CORRETA:

De acordo com o PCN, uma vez selecionados os conteúdos para o ensino fundamental, eles são organizados em ciclos e, posteriormente, em projetos que cada professor realizará ao longo de um ano letivo.

A organização de conteúdos pressupõe, portanto, que se analisem alguns pontos, EXCETO:

O PCN diz que a própria História da Matemática mostra que ela foi construída como resposta a perguntas provenientes de diferentes origens e contextos, motivadas por problemas de ordem prática (divisão de terras, cálculo de créditos), por problemas vinculados a outras ciências (Física, Astronomia), bem como por problemas relacionados a investigações internas à própria Matemática. A resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, pode ser resumida nos seguintes princípios:

Marque V para verdadeiro e F para falso para cada uma das assertivas:

( ) A situação-problema é a definição da atividade matemática não o ponto de partida.

( ) No processo de ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos devem ser abordados mediante a exploração de problemas. 

( ) O problema certamente não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório.

( ) Só há problema se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão que lhe é posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada.

( ) Um conceito matemático se constrói articulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações.

Marque a sequência CORRETA:

Segundo o PCN de Matemática, o estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem de Matemática pressupõe a análise de variáveis envolvidas nesse processo, aluno, professor e saber matemático, assim como das relações entre elas. Numa reflexão sobre o ensino de Matemática é de fundamental importância ao professor:

I. Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações.

II. Conhecer a história de vida dos alunos, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais.

III. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essas concepções.

Marque a alternativa CORRETA: