Questões de Pedagogia para Concurso - Página 127

Q4108151

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108151 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, de Antoni Zabala, no capítulo “As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo”, o autor analisa as formas de organização das atividades de ensino e aprendizagem. Ao tratar das seqüências de ensino/aprendizagem ou didáticas, Zabala afirma que a ordenação das atividades permite identificar diferentes tipos de métodos. Neste contexto de discussão, considerando essa classificação, assinale a alternativa correta.

A

Métodos explicativos ou reflexivos, por repetição ou por descoberta, analíticos ou dedutivos, etc.

B

Métodos expositivos ou tradicionais, por repetição ou por descoberta, indutivos ou comparativos, etc.

C

Métodos tradicionais ou manipulativos, por recepção ou por descoberta, analíticos ou dedutivos, etc.

D

Métodos expositivos ou manipulativos, por recepção ou por descoberta, indutivos ou dedutivos, etc.

E

Métodos tradicionais ou manipulativos, por repetição ou por descoberta, indutivos ou comparativos, etc.

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Q4108150

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108150 Pedagogia

No livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, de Paulo Freire, no item “Ensinar exige criticidade”, o autor trata da ingenuidade e criticidade. Considerando a compreensão do autor sobre ingenuidade e criticidade, assinale a alternativa correta.

A

Não há para mim, na diferença e na “proximidade” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de heterodoxa experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.

B

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.

C

Não há para mim, na diferença e na “proximidade” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de heterodoxa experiência feito e o que resulta dos procedimentos espontaneamente construídos, uma ruptura, mas uma superação.

D

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos espontaneamente construídos, uma ruptura, mas uma superação.

E

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente esperançosos, uma ruptura, mas uma superação.

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Q4108149

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108149 Pedagogia

No livro A relação professor-aluno: o que é, como se faz, de Pedro Morales, no capítulo “As perguntas orais feitas em classe”, o autor categoriza perguntas orais segundo os processos mentais que podem estimular nos alunos. Considerando tal categorização, assinale a alternativa correta.

A

de concordância; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de apreciação.

B

de acordo; de compreensão; de aplicação; de decomposição; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

C

de acordo; de interpretação; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

D

de acordo; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de inferência; de avaliação.

E

de acordo; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

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Q4108148

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108148 Pedagogia

No livro Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares, de Marco Antonio Moreira, no Capítulo 1, seção “Formas e tipos de aprendizagem significativa”, o autor distingue formas de aprendizagem significativa. Considerando o nome dado a cada uma destas formas, assinale a alternativa correta.

A

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por significação.

B

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por assimilação.

C

Pode-se distinguir entre três formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por assimilação e de modo combinatório.

D

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por assimilação, por acomodação.

E

Pode-se distinguir entre três formas de aprendizagem significativa: por subordinação, por superordenação e de modo combinatório.

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Q4108147

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108147 Pedagogia

No livro Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel, de Marco A. Moreira e Elcie F. Salzano Masini, no Capítulo 1 — “A teoria cognitiva de aprendizagem”, os autores apresentam condições pressupostas para a ocorrência da aprendizagem significativa. Considerando a especificidade destas condições, assinale a alternativa correta.

A

o material a ser aprendido seja progressivamente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma não-arbitrária e não-literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o antigo material de maneira substantiva e nãoarbitrária a sua estrutura cognitiva.

B

o material a ser aprendido seja progressivamente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma arbitrária e literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e arbitrária a sua estrutura cognitiva.

C

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de conhecimento de forma não-arbitrária e não-literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura cognitiva.

D

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma não-arbitrária e não-literal (adjetiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura cognitiva.

E

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de conhecimento de forma arbitrária e literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o antigo material de maneira substantiva e arbitrária a sua estrutura cognitiva.

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Q4108146

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108146 Pedagogia

No livro Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido, de Moacir Gadotti, no capítulo “Ser professor na sociedade aprendente”, o autor problematiza a noção de professor reflexivo. Considerando essa problematização, assinale a alternativa correta.

A

Seu saber profissional, de experiência continuada, de reflexão, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

B

Seu saber profissional, de experiência feito, de reflexão, de solidariedade, de intervenção sócio-histórica, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

C

Seu saber profissional, de experiência continuada, de sabedoria, de atuação política, de intervenção, deve ser visto numa certa historicidade e compreendido a partir de competências técnico-profissionais.

D

Seu saber profissional, de experiência feito, de reflexão, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

E

Seu saber profissional, de experiência continuada, de sabedoria, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa tipologia e compreendido a partir de competências técnico-profissionais.

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Q4108145

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108145 Pedagogia

No livro Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI, de William N. Bender, no capítulo “Envolvendo os alunos por meio da aprendizagem baseada em projetos”, o autor apresenta uma definição de aprendizagem baseada em projetos (ABP). Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, tarefa ou problema altamente motivador e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

B

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma realidade, planejamento ou idealização altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

C

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e inovadores, baseados em uma realidade, planejamento ou idealização altamente motivadora e envolvente, para intervir sobre conteúdos acadêmicos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

D

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e inovadores, baseados em uma realidade, tarefa ou emergência altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos em um contexto social e cooperativo para a resolução de problemas.

E

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, realidade ou tarefa altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

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Q4108144

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108144 Pedagogia

No livro Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, de Celso dos S. Vasconcellos, na 2ª Parte — “O planejamento como méthodos da práxis pedagógica”, seção “Processo de Planejamento”, o autor afirma que a elaboração do planejamento toma como referência três dimensões da ação humana consciente e intencional. Considerando a correlação estabelecida entre essas dimensões e suas respectivas atividades reflexivas, assinale a alternativa correta.

A

Realidade — Teórico-pragmática; Finalidade — Normativa; Plano de Mediação — Operacional.

B

Realidade — Cognoscitiva; Finalidade — Teleológica; Plano de Mediação — Projetivo-Mediadora.

C

Realidade — Interpretativa; Finalidade — Prospectiva; Plano de Mediação — Instrumental.

D

Realidade — Descritiva-expressiva; Finalidade — Orientadora; Plano de Mediação — Interventiva.

E

Realidade — Analítica; Finalidade — Axiológica; Plano de Mediação — Estratégica.

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Q4108143

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108143 Pedagogia

No livro Formação continuada de professores, de Francisco Imbernón, no capítulo “A formação continuada inova com os professores”, o autor discute formas de organização da formação continuada voltadas à análise de situações problemáticas vividas pelos professores no contexto profissional. Neste contexto, considerando a proposta de organização de Francisco Imbernón, assinale a alternativa correta.

A

Formação a partir de dentro para analisar as situações problemáticas; análise estruturada de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas coletivas.

B

Formação a partir de dentro para analisar as situações problemáticas; análise crítica de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas individuais.

C

Formação a partir de fora para analisar as situações problemáticas; análise estruturada de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas coletivas.

D

Formação a partir de fora para analisar as situações problemáticas; análise estruturada de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas individuais.

E

Formação a partir de dentro para analisar as situações problemáticas; análise crítica de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas coletivas.

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Q4108142

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108142 Pedagogia

No livro Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos, de Cristina Cerezuela, na Unidade 5, ao tratar dos Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem — TFEs, a autora destaca uma condição central para o diagnóstico desses transtornos. Considerando literalmente a orientação apresentada no texto, assinale a alternativa correta.

A

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a confirmação do obstáculo epistemofílico, pois ele explica a origem afetiva do transtorno.

B

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a exclusão do obstáculo epistêmico, pois a deficiência intelectual descarta a hipótese de transtorno.

C

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a comprovação do obstáculo funcional, pois ele dispensa análise clínica multidisciplinar.

D

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a identificação da dificuldade escolar, pois ela sempre decorre de disfunção neurológica.

E

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a presença de atraso pedagógico, pois ele substitui a avaliação psicológica e médica.

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Q4108141

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108141 Pedagogia

Jorge Visca reconhece um esquema sequencial específico que envolve o processo diagnóstico no âmbito psicopedagógico. Assinale a alternativa que enuncia tal esquema.

A

Anamnese; Testes; Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Anamnese; Elaboração do relatório; Devolução para a escola e a família.

B

Anamnese; Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Testes; Elaboração do informe; Devolução para os pais ou responsáveis.

C

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Anamnese; Testes pedagógicos; Elaboração do parecer; Encaminhamento terapêutico do sujeito.

D

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Entrevista familiar; Provas operatórias; Informe psicopedagógico; Devolução exclusiva aos responsáveis.

E

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Testes; Anamnese; Elaboração do informe; Devolução para o sujeito e os pais ou responsáveis.

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Q4108139

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108139 Pedagogia

Na obra Técnicas de Diagnóstico Psicopedagógico: o diagnóstico clínico na abordagem interacionista, de Leila Sara José Chamat, no Capítulo III, “Tipos de diagnóstico e metodologia”, a autora afirma que o profissional da área psicopedagógica dispõe de diferentes linhas de atuação para a realização do diagnóstico psicopedagógico e da ação reeducativa terapêutica. Considerando as abordagens apresentadas, assinale a alternativa correta.

A

Cognitivista; neuropsicológica; psicodinâmica; interacionista; institucional; sistêmica; organicista; sociointeracionista; holística.

B

Psicanalítica; humanista; histórico-crítica; construtivista; institucional; interacionista; psicométrica; fenomenológica; holística.

C

Neuropedagógica; clínica médica; comportamental; psicométrica; interacionista; sociocultural; familiar; escolar; holística.

D

Psiconeurológica; neuropsiquiátrica; comportamental; cognitivista; gestáltica; Psicodrama Pedagógico; interacionista.

E

Reeducativa; terapêutica; preventiva; interacionista; diagnóstica; escolar; familiar; interdisciplinar.

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Q4108138

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108138 Pedagogia

No Manual das dificuldades de aprendizagem, no tópico “Conceptualização”, Jesus Nicasio García apresenta uma definição considerada consensual sobre dificuldades de aprendizagem, proposta pelo National Joint Committee on Learning Disabilities — NJCLD. Assinale a alternativa correta que explicita tal definição.

A

Dificuldade de aprendizagem é um grupo homogêneo de dificuldades que se manifesta por déficits significativos específicos na atenção, na memória, na imaginação, na leitura, na escrita e no cálculo.

B

Dificuldade de aprendizagem é um conjunto de atrasos escolares significativos decorrentes de condições ambientais, culturais ou instrucionais que prejudicam leitura, escrita e cálculo.

C

Dificuldade de aprendizagem é um grupo heterogêneo de transtornos que se manifestam por dificuldades significativas na aquisição e uso da escuta, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas.

D

Dificuldade de aprendizagem é um grupo específico de transtornos significativos explicados por problemas emocionais, sensoriais ou sociais que comprometem linguagem, escrita e cálculo.

E

Dificuldade de aprendizagem é um conjunto amplo de dificuldades escolares significativas produzido por instrução insuficiente ou inapropriada, com prejuízo em leitura, fala e raciocínio.

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Q4108137

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108137 Pedagogia

No livro História da Educação no Brasil (1930-1973), de Otaíza de Oliveira Romanelli, a autora afirma que o Manifesto dos Pioneiros reivindicava princípios para a escola pública. Considerando a enunciação de tais princípios, assinale a alternativa correta.

A

Unidade do ensino público, com o ambiente escolar organizado contra privilégios regionais; obrigatoriedade, como instrumento de expansão do ensino médio; e coeducação, ligada à igualdade formal de acesso aos diferentes ramos acadêmicos e profissionais.

B

Laicidade do ensino nacional, com o ambiente escolar subordinado aos valores cívicos do Estado; obrigatoriedade, como meio de disciplinar a frequência dos alunos; e co-educação, ligada à adequação dos sexos às suas funções sociais específicas.

C

Neutralidade do ensino público, com o ambiente escolar afastado das disputas políticas e familiares; obrigatoriedade, como exigência da formação técnica; e co-educação, ligada à separação pedagógica dos educandos segundo diferenças psicológicas de ordem sexual.

D

Gratuidade do ensino estatal, com o ambiente escolar acima dos interesses privados; obrigatoriedade, como imposição administrativa do sistema; e co-educação, ligada à matrícula conjunta de meninos e meninas em cursos de finalidade profissional.

E

Laicidade do ensino público, com o ambiente escolar acima de seitas, disputas religiosas e dogmatismo; obrigatoriedade, como imperativo de torná-la compulsória para todos os membros da sociedade; e co-educação, ligada ao direito de ambos os sexos às mesmas oportunidades.

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Q4108136

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108136 Pedagogia

No livro História da Educação no Brasil (1930-1973), de Otaíza de Oliveira Romanelli, no capítulo “Os acordos MECUSAID e a definição da política educacional brasileira”, a autora afirma que o primeiro aspecto ressaltado pela enumeração dos acordos MEC-USAID foi sua abrangência, pois, por meio deles, a USAID teria atingido de alto a baixo todo o sistema de ensino. Assinale a alternativa que indica a extensão desta abrangência e sua configuração.

A

Níveis: elementar, técnico e universitário; ramos: científico e profissional, com ênfase no segundo; funcionamento: inspeção escolar, avaliação institucional e formação de gestores; controle do conteúdo geral do ensino por meio da seleção curricular e da supervisão pedagógica nacional.

B

Níveis: primário, médio e superior; ramos: acadêmico e profissional, com ênfase no primeiro; funcionamento: reestruturação administrativa, planejamento e treinamento de pessoal docente e técnico; controle do conteúdo geral do ensino por meio do controle de publicação e distribuição de livros técnicos e didáticos.

C

Níveis: primário, secundário e superior; ramos: clássico e técnico, com ênfase no primeiro; funcionamento: expansão de matrículas, financiamento estudantil e organização docente; controle do conteúdo geral do ensino por meio da produção de programas e da reforma dos exames escolares.

D

Níveis: básico, médio e universitário; ramos: acadêmico e industrial, com ênfase no segundo; funcionamento: reforma curricular, treinamento administrativo e avaliação de rendimento; controle do conteúdo geral do ensino por meio da orientação vocacional e da distribuição de material técnico.

E

Níveis: primário, médio e profissional; ramos: humanístico e acadêmico, com ênfase no primeiro; funcionamento: planejamento, descentralização e seleção de professores; controle do conteúdo geral do ensino por meio da assistência técnica e da reorganização dos sistemas estaduais.

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Q4108135

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108135 Pedagogia

No livro Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível, organizado por Ilma Passos Alencastro Veiga, a autora afirma que “pelo menos sete elementos básicos” podem ser apontados para a construção do projeto políticopedagógico. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses sete elementos.

A

Projeto da escola; estrutura organizacional; plano de ensino; tempo escolar; gestão democrática; relações de trabalho; avaliação.

B

Finalidades da escola; estrutura administrativa; currículo; calendário escolar; processo de gestão; relações pedagógicas; avaliação.

C

Objetivos da escola; estrutura organizacional; currículo; tempo escolar; planejamento participativo; relações de trabalho; supervisão.

D

Finalidades institucionais; organização didática; currículo; tempo pedagógico; processo de decisão; relações comunitárias; avaliação.

E

Finalidades da escola; estrutura organizacional; currículo; tempo escolar; processo de decisão; relações de trabalho; avaliação.

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Q4108132

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108132 Pedagogia

No livro Psicopedagogia: trajetória e perspectivas, de Maria Irene Miranda, a autora descreve uma atividade em que o psicopedagogo disponibiliza sobre a mesa, de forma desordenada, objetos com atributos distintos, como palitos de tamanhos diferentes. Em seguida, solicita ao sujeito: “Como você pode organizar uma fila usando esses palitos?”. Após as tentativas do sujeito, pergunta: “Como você fez a fila?”. Depois de ouvir o critério de ordenação, questiona: “Como podemos fazer essa fila ficar maior?”. Na sequência, entrega mais dois palitos e pergunta: “Onde podemos colocar esses palitos?” e “Por que você colocou nesse lugar?”. Considerando o tipo de atividade descrita e sua finalidade, assinale a alternativa correta.

A

Trata-se da prova de seriação, cuja finalidade é analisar a capacidade de estabelecer uma sequência ordenada de objetos.

B

Trata-se da prova de inclusão de classes, cuja finalidade é verificar a relação entre subgrupos e grupo maior.

C

Trata-se da prova de conservação de massa, cuja finalidade é verificar a permanência da quantidade após transformação.

D

Trata-se da prova de classificação, cuja finalidade é observar agrupamentos por semelhança perceptiva imediata.

E

Trata-se da prova de conservação de comprimento, cuja finalidade é examinar a equivalência entre medidas lineares.

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Q4108131

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108131 Pedagogia

No livro Psicopedagogia: trajetória e perspectivas, de Maria Irene Miranda, a autora descreve uma atividade em que o psicopedagogo disponibiliza sobre a mesa uma caixa de lápis de cor com 12 unidades e um estojo de canetinhas com oito unidades. Em seguida, pergunta ao sujeito: “O que temos aqui?”. Após o consenso de que os objetos consistem em material escolar, solicita: “Vamos fazer dois grupos com esses materiais?”. Depois de o sujeito formar o grupo de lápis de cor e o grupo de canetinhas, o psicopedagogo pergunta: “Temos a mesma quantidade de lápis de cor e canetinhas?”. Após a resposta, prossegue: “O que temos mais, lápis de cor ou canetinhas?” e, por fim, pergunta: “O que temos mais? Lápis de cor ou material escolar?”. Considerando o tipo de atividade descrita e sua finalidade, assinale a alternativa correta.

A

Trata-se da prova de conservação de quantidade, cuja finalidade é verificar se o sujeito mantém a equivalência numérica entre dois conjuntos, mesmo quando os objetos são reorganizados.

B

Trata-se da prova de seriação operatória, cuja finalidade é avaliar se o sujeito ordena materiais escolares conforme diferenças graduais de tamanho, cor ou quantidade.

C

Trata-se da prova de classificação simples, cuja finalidade é observar se o sujeito agrupa objetos escolares segundo semelhanças perceptivas imediatas e funcionais.

D

Trata-se da prova de inclusão de classes, cuja finalidade é analisar a capacidade de relacionar subgrupos entre si e com o grupo maior concomitantemente.

E

Trata-se da prova de correspondência termo a termo, cuja finalidade é examinar se o sujeito estabelece pareamento direto entre elementos de dois conjuntos distintos.

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Q4108130

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108130 Pedagogia

Na obra Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar, de Maria Lúcia Lemme Weiss, no Capítulo 1: “Compreensão das dificuldades de aprendizagem escolar”, a autora recorre a Pichon-Rivière para explicar momentos sequenciais presentes em todo processo de aprendizagem humana. Considerando a identificação destes momentos, assinale a alternativa correta.

A

Momento de assimilação inicial, momento de acomodação progressiva e momento de estabilização do conhecimento novo.

B

Momento confusional, momento de discriminação e momento de integração do conhecimento novo.

C

Momento de medo à perda, momento de medo ao ataque e momento de superação final das ansiedades básicas da aprendizagem.

D

Momento de desorganização cognitiva, momento de recomposição cognitiva e momento de adaptação aos novos conhecimentos.

E

Momento de confusão inicial, momento de elaboração emocional e momento de acomodação pedagógica.

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Q4108129

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108129 Pedagogia

Em Fundamentos da Psicopedagogia, de Patrícia Jerônimo Sobrinho, na Unidade 1, capítulo 3, “Surgimento do termo psicopedagogia”, o texto afirma que, nos primeiros momentos de institucionalização da psicopedagogia, já era possível reconhecer a figura do psicopedagogo ligada a determinadas áreas de intervenção. Considerando a identificação destas áreas, assinale a alternativa correta.

A

A psicometria escolar, a orientação clínica ou a educação inclusiva especializada.

B

A pedagogia social, a psicologia escolar ou a formação docente continuada.

C

A psicopatologia infantil, a orientação profissional ou a educação especial.

D

A sociologia da educação, a didática escolar ou a pedagogia comparada.

E

A neurologia infantil, a terapia familiar ou a supervisão pedagógica institucional.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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