Sobre a importância do brincar na Educação Infantil, Kishimoto (2010) afirma que:

"A pouca qualidade da educação infantil pode estar relacionada com a oposição que alguns estabelecem entre o brincar livre e o dirigido. É preciso desconstruir essa visão equivocada para pensar na criança inteira, que, em sua subjetividade, aproveita a liberdade que tem para escolher um brinquedo para brincar e a mediação do adulto ou de outra criança para aprender novas brincadeiras."

De acordo com a ideia acima, a autora indica prioritariamente que:

Há várias teorias e modelos que fundamentam os ciclos de aprendizagem. Um dos exemplos mais conhecidos é o Ciclo de Gibbs que é amplamente utilizado na área educacional. Segundo o Ciclo de Gibbs, a educação é desenvolvida em estágios descritos a seguir. Uma das alternativas não condiz com esse modelo, assinale-a:

Os jogos e as brincadeiras são fatores preponderantes para o desenvolvimento da criança. Inúmeros autores abordam sobre esse tema e tecem reflexões que clarificam essa relação. Tomando como parâmetro a visão piagetiana sobre os jogos simbólicos durante o segundo ano de vida, é falsa a seguinte afirmativa:

Para compreender a Matemática contemporânea, é importante reportar ao seu contexto histórico. Nesse sentido, é impertinente afirmar:

Dentro da perspectiva piagetiana, como é explicada a sucessão evolutiva do pensamento autístico para o pensamento dirigido?

Para trabalhar a mediação e gestão dos conflitos, é importante saber diferenciar suas causas e, consequentemente, identificar os tipos de conflitos possíveis. A partir da obra de Chrispino, seriam causas do conflito de relacionamento, salvo:

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, “algumas interpretações das pesquisas psicogenéticas concluíram que o ensino da Matemática seria beneficiado por um trabalho que incidisse no desenvolvimento de estruturas do pensamento lógico-matemático”. Dentro dessa análise, são consideradas algumas experiências-chave para o processo de desenvolvimento do raciocínio lógico e para a aquisição da noção de número, descritas por meio das ações afirmativas a seguir. Assinale a alternativa que não condiz com o referido documento.

O domínio psicomotor, analisado a partir da Taxionomia de Simpson, compreende a aprendizagem construída a partir de habilidades motoras mais simples, que vão evoluindo para as mais complexas. Nesse sentido, há diferentes estágios. Assinale a alternativa que caracteriza a execução de um ato motor com movimentos mais integrados de forma mais habitual, sem a necessidade de direcionar mecanismos anteriores, economizando energia para a ação principal.

A partir das reflexões de Gobbi e Pinazza, é possível observar uma crítica apresentada por Vygotsky que, segundo ele, é um exemplo de incompreensão do psiquismo infantil, destaque-a.

De acordo com Vygotsky, a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento possui duas funções básicas, que foram elencadas em qual das alternativas a seguir?

Dentro da concepção Psicogenética de Wallon, é impertinente afirmar.

Por meio da obra: Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: Manual de Orientação Pedagógica é possível observar várias ideias e práticas que podem ser implementadas com diferentes intuitos. Nesse contexto, em relação à brincadeira “esconder e achar”, marque a alternativa incorreta.

Nas creches, as crianças têm uma série de direitos assegurados. De acordo com Brasil (2012), a introdução de brinquedos e brincadeiras na creche depende de condições prévias. Assim, é necessário conhecer essas condições, para que o ambiente realmente possa contribuir para o desenvolvimento infantil pautado no direito supracitado. A seguir, foram descritas essas condições prévias, porém apenas uma condiz corretamente com o referido material, destaque-a.

Para Vygotsky (1984, p. 101), “é na ludicidade que a criança mostra seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos”. A respeito das brincadeiras na Educação Infantil, é correto afirmar que elas:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Teatro do Oprimido.

( ) O Teatro do Oprimido foi desenvolvido pelo dramaturgo brasileiro Augusto Boal como uma forma de teatro político e socialmente engajado.

( ) Uma das principais técnicas do Teatro do Oprimido é o “teatro-fórum”, onde o público é convidado a interagir e sugerir soluções para os conflitos apresentados na encenação.

( ) O Teatro do Oprimido busca promover a conscientização política e social por meio da reflexão crítica e da participação ativa do público nos processos teatrais.

( ) O Teatro do Oprimido tem suas raízes na tradição do teatro clássico, com ênfase na representação de personagens e histórias fictícias.

( ) O Teatro do Oprimido é uma forma de entretenimento passivo, onde o público assiste passivamente às encenações sem participar ativamente do processo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Flávio, professor do ensino fundamental, critica a não-diretividade, pois acredita que resulta no abandono dos alunos a seus próprios desejos. Noutra direção, ele entende que o conhecimento emerge das trocas que se estabelecem entre o meio e o sujeito, sendo o professor o mediador. Assim, o papel do adulto é insubstituível, por ter mais experiência acerca das realidades sociais, porém a participação do aluno é fundamental no processo de aprendizagem, levando em consideração seus saberes prévios. As ideias de Flávia acerca da relação professor-aluno se alinham à tendência:

Muitos foram os pesquisadores que investigaram o desenvolvimento cognitivo levantando questões sobre as relações entre a razão e a organização psicológica. Piaget foi um deles e chegou à conclusão de que:

Em seu livro Pensamento e Linguagem, Vygostky afirma que “a função primordial da fala, tanto nas crianças quanto nos adultos, é a comunicação, o contato social” (2008, p. 23). Assim, de acordo com o esquema de desenvolvimento construído pelo referido pesquisador, a evolução da fala segue a seguinte sequência:

Qual dos seguintes aspectos é fundamental no estudo do desenvolvimento cognitivo na psicopedagogia, enfocando a compreensão das habilidades mentais, como memória, atenção, raciocínio e resolução de problemas, ao longo da vida?

Sobre os ensinamentos de Perrenoud (2000), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) As competências não são elas mesmos saberes, ou atitudes, mas mobilizam integram e orquestram tais recursos.

( ) O exercício da competência passa por operações mentais complexas, subentendidas por esquemas de pensamentos que permitem determinar e realizar uma ação relativamente adaptada à situação.

( ) As competências profissionais constroem-se, em formação, mas também ao sabor da navegação diária de um professor, de uma situação de trabalho à outra.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: