O estudo do desenvolvimento infantil reúne tradições teóricas que explicam, por caminhos distintos, como a criança se transforma ao longo da escolarização. Conceitos formulados por Piaget, Vigotski, Freud e Wallon descrevem processos diferentes e não são intercambiáveis, ainda que apareçam com frequência associados de forma imprecisa nos materiais de divulgação pedagógica.
COLUNA I  1.Equilibração. 2.Internalização. 3.Sublimação. 4.Alternância funcional.
COLUNA II
(__)Processo pelo qual funções que se realizam inicialmente entre as pessoas passam a organizar-se no plano individual da conduta. (__)Mecanismo psíquico que redireciona a energia pulsional para finalidades socialmente valorizadas, entre elas as produções intelectuais e artísticas. (__)Reorganização das estruturas cognitivas diante de perturbações, da qual resultam formas de compreensão mais abrangentes que as anteriores. (__)Predominância sucessiva dos domínios afetivo e cognitivo ao longo dos estágios, sem que o domínio secundário deixe de operar.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas, de cima para baixo.

Durante a formação continuada de uma rede municipal, discute-se por que estudantes dos anos iniciais executam corretamente exercícios repetitivos e, ainda assim, não reconhecem o conteúdo quando ele aparece em outra situação. A formadora propõe que o grupo examine as duas asserções a seguir, relativas à organização do ensino na perspectiva da teoria da atividade.
I.A organização do ensino nos anos iniciais requer que a tarefa proposta possua um motivo que coincida com o objeto da atividade de estudo, de modo que a criança atue sobre o conteúdo e não apenas sobre o cumprimento formal da tarefa escolar.
PORQUE
II.A atividade se estrutura na relação entre necessidade, motivo, objetivos e condições de realização, de modo que, quando o motivo que orienta a atividade não se vincula efetivamente à apropriação de seu objeto, as ações podem reduzir-se à execução mecânica de procedimentos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Analise as características abaixo: 

Propõe que a criança constrói ativamente hipóteses sobre o funcionamento da escrita antes mesmo de ingressar na escola.  Descreve níveis progressivos de compreensão do sistema alfabético: pré-silábico, silábico,  silábico-alfabético e alfabético.  Interpreta os erros infantis como manifestações coerentes de hipóteses cognitivas e não como falhas de aprendizagem.

As características acima definem a teoria chamada ______________________, desenvolvida por Ana Teberosky e __________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Segundo Paulo Freire (1986), para que os alunos se tornem sujeitos críticos de sua realidade, é importante que haja a valorização da __________________, além da “leitura de mundo”, de modo a contextualizar os conceitos científicos trabalhados na escola.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 

Para Jean Piaget, o jogo de regras desempenha um papel central na investigação do desenvolvimento moral, pois permite observar a prática e a consciência das normas na interação social. Em relação às etapas do desenvolvimento moral e de sua relação com os jogos, segundo Piaget, assinale a alternativa correta. 

Ao longo de seus estudos, Jorge Visca sistematizou o uso do diagnóstico operatório (provas operatórias piagetianas) no processo de avaliação clínica. De acordo com os fundamentos teóricos de Jorge Visca sobre o diagnóstico operatório, assinale a alternativa INCORRETA. 

Segundo Martín (2024), a aprendizagem cooperativa é uma metodologia educacional caracterizada pela colaboração entre os alunos em grupos, para que cada um deles atinja os objetivos de aprendizagem. Assim, é correto afirmar que a aprendizagem cooperativa tem raízes na obra de: 

Considerando a classificação das tendências pedagógicas proposta por Libâneo (1992), são exemplos de práticas pedagógicas progressistas, EXCETO: 

De acordo com Paulo Freire, sobre a produção de conhecimento, assinale a alternativa correta. 

A pedagogia libertadora, desenvolvida por Paulo Freire, representa uma crítica às práticas tradicionais de ensino. Sobre os fundamentos dessa tendência pedagógica, assinale a alternativa correta: 

Segundo Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se:

Para Henri Wallon, o desenvolvimento humano é marcado pela integração entre afetividade, movimento e cognição. Uma implicação pedagógica dessa teoria é:

Na pedagogia histórico-crítica formulada por Dermeval Saviani, o trabalho pedagógico organiza-se em momentos que articulam o ponto de partida e o ponto de chegada do processo educativo, ambos situados na prática social. Analise os momentos descritos a seguir:
1. Expressão elaborada da nova forma de compreensão alcançada, na qual os instrumentos culturais apropriados se convertem em elementos ativos do entendimento da realidade.
2. Ponto de partida compartilhado por professor e estudantes, vivido por ambos em níveis distintos de compreensão da realidade social.
3. Apropriação dos instrumentos teóricos e práticos necessários ao equacionamento dos problemas identificados na realidade social.
4. Identificação das questões postas pela realidade social que precisam ser conhecidas e dos conteúdos que o trabalho pedagógico deverá contemplar.
5. Retorno ao ponto de partida, agora com alteração qualitativa da compreensão e da atuação dos sujeitos envolvidos no processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA desses momentos.

As contribuições de Jean Piaget e de Lev Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem são frequentemente aproximadas no debate pedagógico, o que exige atenção às formulações efetivamente sustentadas por cada um deles. Analise as afirmativas a seguir:
I. Em Piaget, a adaptação intelectual resulta do equilíbrio progressivo entre a incorporação dos dados do meio às estruturas já construídas e a modificação dessas estruturas em razão das resistências oferecidas pelo objeto.
II. Em Vygotsky, o ensino que se dirige às funções psicológicas em processo de maturação mobiliza o desenvolvimento, razão pela qual a colaboração de parceiros mais experientes é constitutiva da aprendizagem escolar.
III. Em Vygotsky, a fala egocêntrica constitui procedimento transitório que desaparece com o declínio do egocentrismo infantil, à medida que o pensamento da criança se socializa.
IV. Em Piaget, a transmissão social dos conhecimentos sistematizados constitui o fator responsável por coordenar os demais fatores que intervêm no desenvolvimento cognitivo.
É CORRETO o que se afirma em:

Ao analisar as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a compreensão do desenvolvimento infantil, o professor precisa distinguir os pressupostos que caracterizam cada perspectiva teórica. Considerando essa diferenciação conceitual, assinale a alternativa CORRETA. 

As pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky descrevem a progressão das hipóteses formuladas pelas crianças acerca do funcionamento do sistema de escrita. Analise os procedimentos descritos a seguir:

1. A criança faz corresponder cada letra registrada a uma sílaba pronunciada, empregando grafias cujo valor sonoro corresponde a segmentos efetivamente identificados na palavra.

2. A criança alterna, em uma mesma produção, registros em que uma letra representa a sílaba inteira e registros em que já grafa unidades menores que a sílaba.

3. A criança produz registros sem correspondência entre as partes escritas e as partes sonoras, controlando a quantidade e a variedade dos caracteres empregados.

4. A criança analisa a palavra em unidades menores que a sílaba e atribui a cada uma delas uma representação gráfica, ainda sem domínio das convenções ortográficas.

5. A criança atribui uma letra a cada sílaba pronunciada, sem que as letras escolhidas guardem relação com os sons das sílabas correspondentes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dessa progressão.

Os conceitos formulados por Jean Piaget e por Lev Vygotsky descrevem processos distintos do desenvolvimento e da aprendizagem, embora sejam frequentemente aproximados na literatura pedagógica. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona conceitos e processos por eles designados:

PRIMEIRA COLUNA

1. Equilibração majorante.

2. Acomodação.

3. Zona de desenvolvimento proximal.

4. Internalização.

SEGUNDA COLUNA

(__) Reconstrução interna de uma operação externa, pela qual processos que ocorrem entre sujeitos se convertem em processos que ocorrem no interior do sujeito.

(__) Modificação dos esquemas do sujeito em função das resistências oferecidas pelo objeto, de modo a tornar possível a incorporação do que antes não se ajustava a eles.

(__) Distância entre aquilo que o sujeito realiza de modo autônomo e aquilo que realiza com a colaboração de parceiros mais experientes em determinada atividade.

(__) Superação de perturbações por meio de regulações que conduzem a formas mais estáveis e abrangentes de organização das estruturas cognitivas do sujeito.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas, de cima para baixo.

A pedagogia crítica formulada por Paulo Freire situa o diálogo como fundamento da relação educativa e opõe a educação problematizadora à concepção que reduz o educando a depositário de conteúdos. Considerando essa formulação, assinale a alternativa CORRETA.

Considerando a didática e a organização do ensino formuladas por José Carlos Libâneo, bem como as contribuições das teorias da aprendizagem ao trabalho docente, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A organização do ensino requer que o professor tome o nível de preparo já alcançado pelos estudantes como ponto de partida para o tratamento didático do conteúdo novo.

PORQUE

II. A aprendizagem escolar decorre do ajuste do ensino ao ritmo espontâneo de desenvolvimento dos estudantes, cabendo ao professor aguardar a manifestação de interesses para introduzir conteúdos sistematizados.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Na teoria piagetiana, a construção do conhecimento envolve processos complementares de assimilação, acomodação e equilibração. Esses conceitos não correspondem a mecanismos independentes, mas integram a reorganização progressiva das estruturas cognitivas na relação entre sujeito e objeto.
Analise as sentenças abaixo:
I. A assimilação permite incorporar aspectos da experiência aos esquemas disponíveis sem que isso implique, em cada ocorrência, transformação estrutural desses esquemas.
II. A acomodação envolve modificações dos esquemas quando as características do objeto ou da situação resistem às formas disponíveis de assimilação.
III. A equilibração consiste no restabelecimento do estado cognitivo anterior à perturbação, preservando as estruturas que já haviam sido constituídas.
É CORRETO o que se afirma em: