Jaime CORDEIRO, em sua Didática (São Paulo: Contexto, 2007), ao comentar as formas pelas quais a didática pode ser operacionalizada em sala de aula, identifica três dimensões na relação pedagógica: a primeira trata do diálogo com a turma e entre a turma; a segunda, dos vínculos entre professor e alunos; e a terceira, das relações com o saber. Com base nessa informação, assinale a alternativa que designa, pela ordem, essas três dimensões:

Convicta de que a avaliação não se efetiva num vazio conceitual, mas é dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, Jussara HOFFMANN (2006, p. 92 apud CORDEIRO E MAIA, Didática: organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 142) estabelece o contraste entre dois tipos básicos de visões sobre a avaliação: a da pedagogia liberal e a da pedagogia libertadora. Segundo a autora, na visão libertadora predominam as seguintes características:

Para Magda SOARES (Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003), alfabetização é o processo de aprendizagem do sistema de escrita alfabético e de suas convenções, ou seja, a aprendizagem de um sistema notacional que representa os fonemas da fala por meio de grafemas. Acerca das habilidades a serem desenvolvidas no processo alfabetizatório, indique com V as que forem verdadeiras e com F as que forem falsas.

( ) Compreender as diferenças entre escrita e outras formas gráficas (desenho, garatuja etc.).

( ) Desenvolver as práticas sociais de leitura e escrita.

( ) Conhecer o alfabeto bem como unidades fonológicas como sílabas.

( ) Dominar convenções gráficas (orientação, alinhamento e segmentação) e ortográficas (maiúsculas e minúsculas, espaço entre as letras etc.

A sequência correta dos itens é:

Acerca dos conceitos de alfabetização e letramento, conforme postulados por Magda Soares (2003), reconhecida especialista nessa temática, assinale a alternativa que não se coaduna com as características desses conceitos e suas recomendações de uso.

O historiador holandês Johan Huizinga, em seu livro Homo Ludens (2014) reconhece o jogo como algo inato ao homem, uma espécie e “instinto” lúdico, sobretudo na criança, para quem os jogos e brincadeiras não são uma mera recreação ou uma fuga da realidade, como acontece com os adultos. A criança que brinca/joga avança para novas etapas de domínio do mundo que a cerca. Por isso, em quase todas as instituições de educação infantil existe um espaço dotado de jogos, brinquedos e instrumentos para estimular e desenvolver a ludicidade da criança. Esse espaço é conhecido entre os educadores como:

Para Delia Lerner, o necessário na inter-relação leitura-escrita-escola, é

A avaliação, segundo Jussara Hoffman, deveria girar ao redor do(a)

De acordo com Paulo Freire, em “Pedagogia da Autonomia”, nenhuma formação docente verdadeira pode fazer-se alheada, de um lado, do exercício da _______________ que implica a promoção da curiosidade ingênua à curiosidade _________________, do outro, sem o reconhecimento do valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade, da intuição ou adivinhação.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Sacristán e Gómez, na obra “Compreender e transformar o ensino”, tecem algumas considerações sobre o currículo escolar. A respeito dessas considerações, analise as proposições abaixo.

I. Deve-se constituir por meio de um processo, de uma práxis.

II. Restringe-se ao compêndio de conteúdos ordenados nas disposições administrativas, ou seja, aos documentos curriculares.

III. Não é um meio de transferir ideias para as práticas, mas sim de disseminar e praticar os conteúdos adotados como relevantes pela sociedade.

IV. O currículo oculto das práticas escolares tem uma dimensão sociopolítica.

É correto o que se afirma, apenas, em

Marta Kohl de Oliveira, ao tratar da questão do afeto numa perspectiva vygotskyana, na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão”, demostra que

De acordo com Libâneo, assinale a alternativa correta referente as três modalidades de planejamento articuladas entre si.

Segundo Perrenoud, o ofício de professor está se transformando: trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralização sobre os dispositivos e as situações de aprendizagens. Por esse motivo, competências foram escolhidas e desenvolvidas por este autor. Com base nessa informação, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas competências.

O verdadeiro início da educação de surdos surge com o professor Pedro Ponce de León (1520 – 1584), considerado o primeiro professor de surdos na história, cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos. A respeito de Ponce de León é correto afirmar que

Na concepção de Paulo Freire, a noção de educação bancária

Paulo Freire, em sua obra Educação como Prática da Liberdade, considera:

I - A prática da liberdade como princípio de emancipação pessoal por meio da conscientização.

II - A prática da liberdade pela democratização da sociedade.

III - A conscientização fundamentada na vocação de ser sujeito enquanto condição para a libertação.

IV - A conscientização como uma das fundamentais tarefas de uma educação realmente libertadora e, por isso, respeitadora do homem como pessoa.

Está CORRETO o que se afirma em:

Vygotsky (1988, p. 116) defende a hipótese de que o processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem.

(VYGOTSKY, Lev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Edusp. 1988).

É INCORRETO afirmar que:

De acordo com Piaget (1975), o indivíduo conhece o mundo através da função implicativa, que corresponde à classificação e à seriação, a qual está ligada ao conhecimento físico; e da função explicativa, que corresponde à noção do próprio objeto e está mais ligada ao conhecimento lógico-matemático.

(PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. imitação, jogo e sonho: imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1975).

Considerando o exposto, analise as afirmativas:

I - O conhecimento lógico-matemático é fruto da dedução, já que ele coordena as ações a serem realizadas sobre os objetos e o conhecimento físico.

II - a gênese da representação estaria associada ao desenvolvimento da inteligência na criança, resultante do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação.

III - Finalmente, quando a criança atinge o estágio das operações lógico-formais, as transduções serão substituídas pelo pensamento lógico.

IV - Empregar a lógica seria a capacidade de resolver tarefas, utilizando a noção de conservação, classificando e seriando.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça apresenta como referencial teórico:

Vygotsky, em sua teoria sobre o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo afirma que: