Questões de Pedagogia - Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação para Concurso - Página 32

Q770305

Ano: 2017 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Sul Brasil - SC Prova: Alternative Concursos - 2017 - Prefeitura de Sul Brasil - SC - Professor de Ensino Fundamental – 1º ao 5º Ano (Habilitado) |

Q770305 Pedagogia

Acerca da avaliação mediadora, descrito por Jussara Hoffmann, é correto afirmar:

A

A avaliação deve ser como um controle permanente exercido sobre o aluno para que ele demostre comportamentos definidos como ideais pelo professor.

B

Somente o sistema de avaliação tradicional e classificatório assegura um ensino de qualidade.

C

A manutenção das provas e notas é a garantia do sucesso do processo de ensino/aprendizagem.

D

A avaliação deve ser como uma ação provocativa do professor, desafiando o aluno a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses encaminhando-se a um saber enriquecido.

E

A avaliação deve ser classificatória, pois somente dessa forma o aluno se tornará capaz de enfrentar a sociedade competitiva.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q770277

Ano: 2017 Banca: Big Advice Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: Big Advice - 2017 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |

Q770277 Pedagogia

“Conceber o avaliar implica em conceber a criança que se avalia e essa não é uma prática neutra ou descontextualizada como procura se caracterizar a avaliação no ensino regular, onde os professores determinam sentenças sobre os alunos sem perceber o seu inalienável compromisso com os julgamentos proferidos. É preciso, portanto, resignificar a avaliação em educação infantil como acompanhamento e oportunização ao desenvolvimento máximo possível de cada criança, assegurando alguns privilégios dessa instância educativa, tais como o não atrelamento ao controle burocrático do sistema oficial de ensino em termos de avaliação, e a autonomia em relação à estrutura curricular.” Este pensamento pertence a:

A

Jussara Hoffmann.

B

Celso Antunes.

C

Délia Lerner.

D

Telma Weisz.

E

Paulo Freire.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q770192

Ano: 2017 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Lauro Muller - SC Prova: Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Lauro Muller - SC - Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental Anos Iniciais - Habilitado |

Q770192 Pedagogia

Texto associado

Analise as afirmativas abaixo sobre a avaliação: A avaliação é um processo norteado pela observação, interação e reflexão com o objetivo de orientar as diretrizes do processo educacional:

I- Avaliação diagnóstica na alfabetização visa conhecer o aluno, suas habilidades de leitura e de escrita e verificar a sua competência comunicativa.

II- A avaliação contínua é realizada paulatinamente, ou seja, podemos avaliar uma ou duas habilidades, de leitura ou de escrita, da metade da turma em uma aula e a outra metade na outra aula. Isso pode ser feito de forma natural, na observação de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos.

III- A auto avaliação é um meio de interação, socialização e tomada de consciência do aluno como ator principal do processo educacional.

IV- A avaliação ocorre somente com instrumentos sistemáticos, por exemplo, uma prova com dia e horário marcados, uma aula somente para que os alunos leiam, às vezes, de forma mecânica, apenas para cumprir o ritual de obter uma nota.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

A

I- III e IV

B

II e IV.

C

I- II e III

D

Nenhuma das alternativas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q766101

Ano: 2016 Banca: IF-PE Órgão: IF-PE Provas: IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - Informação e Comunicação - (Opção 111) | IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - (Opção 110) | IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - (Opção 109) | IF-PE - 2016 - IF-PE - Professor - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Opção 108) |

Q766101 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:

A

a sua prática pedagógica, especialmente no que se refere aos processos avaliativos, pouca ou nenhuma relação tem com as opções política e ideológica presentes na escola, na sala de aula e no sistema educativo.

B

o papel da escola é preparar para o mundo do trabalho, formando sujeitos competentes, competitivos e consumidores, cabendo à avaliação medir os conhecimentos aprendidos e, a partir dos resultados de testes e provas, decidir pela aprovação ou reprovação.

C

a sua concepção de avaliação requer uma metodologia que utilize uma diversidade de instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e a tomada de decisão sobre processos de aprovação e reprovação.

D

a avaliação pressupõe a opção por uma prática educativa em que é responsabilidade da escola ensinar e do aluno aprender, sendo tarefa da escola quantificar a aprendizagem dos estudantes.

E

o processo de avaliação da aprendizagem é processual e contínuo, subsidiando e regulando a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q764049

Ano: 2016 Banca: IFB Órgão: IFB Prova: IFB - 2016 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q764049 Pedagogia

A respeito da avaliação da aprendizagem escolar, de acordo com a visão dos autores José Carlos Libâneo e Cipriano Carlos Luckesi, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação não tem cumprido a sua verdadeira função de mecanismo a serviço da construção do melhor resultado possível, uma vez que tem sido usada de forma diagnóstica e não classificatória

B

Em decorrência de padrões histórico-sociais, a avaliação no ensino assumiu a prática de “provas e exames” e, em vez de ser utilizada para construção de resultados satisfatórios, tornou-se um meio para classificar os educandos e decidir sobre os seus destinos no momento subsequente de suas vidas escolares.

C

A avaliação da aprendizagem necessita ser utilizada como recurso de autoridade do professor sobre os destinos do educando para que auxilie em seu crescimento pessoal, afetivo e profissional.

D

A experiência de ser sistematicamente examinado em sua vida escolar, dentro do modelo social burguês-capitalista, contribui para que a maioria dos educadores repita essa prática examinadora e atuem pedagogicamente de modo inclusivo.

E

Um instrumento de coleta de dados deve ser planejado de modo a ultrapassar o nível de complexidade do conteúdo ensinado.

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Q747837

Ano: 2016 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Provas: FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Língua Portuguesa | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Educação Física | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Biologia/Ciências | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - História | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Artes | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Geografia | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Matemática | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Língua Inglesa | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Filosofia | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Química | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Física | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Sociologia |

Q747837 Pedagogia

Frequentemente, as discussões sobre o fracasso escolar referem-se ao erro do aprendiz, às suas causas e à sua natureza. Inverter a perspectiva, e pensar no erro como sinônimo de inadequação da instituição escolar é também uma necessidade, é talvez a questão crucial.

Diante disso, é possível supor que a escola erre de três maneiras diferentes por:

I. desconhecimento das características as várias fases do desenvolvimento humano.
II. adotar as diretrizes curriculares que constam do projeto pedagógico da escola.
III. considerar ideias do segmento cultural que contextua os aprendizes concretos.
IV. levar em conta as histórias de vida próprias de cada um.
V. exigências de conteúdo das provas nacionais aplicadas em larga escala.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

III, IV e V.

B

I, II e IV.

C

I, III e IV.

D

II, III e V.

E

I, IV e V.

Q743531

Ano: 2016 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2016 - IF-PA - Auxiliar em Assuntos Educacionais |

Q743531 Pedagogia

Com base na análise sobre trecho destacada abaixo:

“Avaliar é ajudar a tomar decisões. É um processo contínuo em que se identificam as informações relevantes, se recolhem, analisam e medem os dados e comunicam informações, isto é, fatos a interpretar, que atendam a critérios de relevância para julgar as decisões possíveis de ensino, orientação dos alunos, etc.” (STUFFLEBEAM e WEBSTER, 1980).

Quais são os três principais objetivos da avaliação?

A

Avaliação para a classificação de alunos; avaliação como classificação de alunos; avaliação da classificação.

B

Avaliação para a realização de provas; avaliação como instrumento de ensino; avaliação da aprendizagem.

C

Avaliação para a realização de provas; avaliação como aprendizagem; avaliação da aprendizagem.

D

Avaliação para a aprendizagem; avaliação como aprendizagem; avaliação da aprendizagem.

E

Avaliação para a aprendizagem; avaliação como instrumento de ensino; avaliação da classificação.

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Q743530

Ano: 2016 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2016 - IF-PA - Auxiliar em Assuntos Educacionais |

Q743530 Pedagogia

Tomando como base a concepção destacada abaixo:

“Avaliar é realizar uma série de ações contínuas que os professores fazem diariamente na sala de aula para obterem informações sobre o nível de aprendizagem atingido pelos seus alunos. Não pode ser uma ação relacionada apenas com os resultados de teste, que são, em última instância, uma simplificação da avaliação” (GÓMEZ,2006).

Indaga-se: Qual o conceito sobre avaliação mais coerente com a concepção em destaque acima?

A

O processo avaliativo deve ser representado por instrumentos imprescindíveis à verificação do aprendizado adquirido pelo aluno, ao mesmo tempo em que forneça subsídios ao trabalho docente, direcionando o esforço empreendido, exclusivamente, no processo de ensino.

B

O processo avaliativo pode ser definido como elemento regulador do método de ensino e aprendizagem, em que, por meio dele, é possível verificar se os alunos estão realizando os progressos pretendidos, assim como encontrar os caminhos necessários.

C

A avaliação pode ser entendida como instrumento para rotular o aluno na intenção de dificultar o sucesso deste, tendo em vista que o objetivo do processo ensino e aprendizagem deve ser levado a sério e o aluno que não estuda deve ser penalizado com os instrumentos avaliativos.

D

O entendimento que se tem sobre avaliação se pauta na ideia de que o professor deverá utilizar como instrumento os testes tradicionais, que são manipulados com fins exclusivos de classificação dos alunos de uma série para outra

E

A compreensão mais lógica sobre avaliação é que esta pode ser vista como instrumento restrito que ratifica a aprendizagem do aluno a partir da memorização das informações contidas nos conteúdos trabalhados em sala de aula.

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Q743527

Ano: 2016 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2016 - IF-PA - Auxiliar em Assuntos Educacionais |

Q743527 Pedagogia

Celso Antunes, em seu Livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, questiona o motivo pelo qual os professores deveriam privilegiar, de forma contundente, as ações do cotidiano dos alunos, como perspectiva de valorizá-las bem mais do que as provas ou trabalhos escolares, em que eles possam apresentar como etapa avaliativa. Contudo, essa questão toma como resposta o seguinte argumento:

A

O autor afirma de forma simples que o processo de acompanhamento deve ser valorizado a partir do momento em que o professor passa a se preocupar mais com a média (nota) do aluno, do que com a própria aprendizagem dele na sala de aula.

B

O autor argumenta que a valorização do acompanhamento do aluno no decorrer do processo educativo se dá em função da proibição do seu espaço de participação na dinâmica escolar, inclusive no próprio processo de avaliação.

C

O autor afirma que a valorização sobre o processo de acompanhamento do aluno se dá pela clareza da metodologia de ensino utilizada pelo professor nas disciplinas de matemática e português, com vista à melhoria do comportamento do educando, na intenção deste absorver com mais propriedade as verdades científicas trabalhadas em sala de aula pelo professor.

D

Essa questão, desenvolvida pelo autor, respalda a afirmativa de que a grande maioria dos professores acreditam, fielmente, que toda avaliação é sempre estática, pois ela tem a competência apenas de captar o desempenho do aluno em um dado momento específico, como elemento instantâneo e emergencial, tendo em vista que a aprendizagem deste discente pode ser muito mais rica e construtiva, pois o discente, em si, possui dinamismo social e busca sempre um significado para as coisas no mundo, observando, contudo, que o processo de conhecimento está em permanente ebulição e transformação.

E

O autor argumenta que essa perspectiva pode se dar a partir do processo de formação continuada dos professores, especialmente, quando este profissional consegue perceber a necessidade de capacitação para esse enfoque que é tão importante quanto a própria aula a ser ministrada

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Q741746

Ano: 2014 Banca: FDC Órgão: IF-SE Prova: FDC - 2014 - IF-SE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q741746 Pedagogia

O recurso para avaliação escolar, organizado em torno da resolução de um obstáculo pelos alunos na sala de aula, envolve a seguinte técnica:

A

situação-problema

B

organização de rotinas

C

dinâmica de grupo

D

experimentação

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Q697487

Ano: 2016 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: UFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2016 - UFAL - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q697487 Pedagogia

Antes da execução de um projeto de pesquisa, uma equipe de docentes e técnicos busca selecionar dois alunos para o projeto, propondo, para tanto, uma avaliação para averiguar o nível de conhecimento prático desses discentes acerca de todas as fases de uma pesquisa. Nesse contexto, a avaliação proposta pela equipe é de cunho

A

factual.

B

atitudinal.

C

conceitual.

D

quantitativo.

E

procedimental.

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Q687631

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q687631 Pedagogia

A elaboração de um instrumento de avaliação deverá

A

explorar a capacidade do aluno reconhecer as famosas “pegadinhas”.

B

ignorar as inúmeras possibilidades de resposta.

C

estar coerente com os propósitos do ensino.

D

utilizar linguagem mais coloquial e menos objetiva.

E

desconsiderar os contextos particulares dos conhecimentos.

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Q683917

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q683917 Pedagogia

Texto associado

“Há variadas formas de se elaborar instrumentos. Eles podem ser trabalhos, provas, testes, relatórios, interpretações, questionários etc., referenciados nos programas gerais de ensino existentes para as redes escolares e que definem objetivos e conteúdos para uma determinada etapa ou ano de escolaridade, ou podem ser referenciados no conhecimento que o professor tem do real estágio de desenvolvimento de seus alunos e do percurso que fizeram na aprendizagem.” (Indagações sobre o currículo, V. 5, MEC)

A elaboração de um instrumento de avaliação deverá levar em consideração alguns aspectos importantes:

1. a linguagem utilizada;

2. a contextualização do que se avalia;

3. o conteúdo significativo;

4. a coerência com os propósitos do ensino;

5. a exploração da capacidade de leitura, escrita e raciocínio.

Em relação à contextualização, diz-se que

A

a questão de avaliação deve ser esclarecedora e objetiva.

B

o conteúdo deve ter significado para quem está sendo avaliado.

C

a pergunta sem contexto pode gerar inúmeras respostas.

D

os objetivos devem estar expressos na questão.

E

a parametrização do enunciado deve ser clara.

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Q683916

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q683916 Pedagogia

Todo processo ou metodologia de avaliação implica traçar objetivos e selecionar conteúdos que serão avaliados. Para poder avaliar os conteúdos ou objetivos alcançados pelos alunos é necessário também estabelecer

A

eixos de correção.

B

novos conteúdos de avaliação.

C

expectativas de ensino.

D

critérios de avaliação.

E

tipologias de conteúdos.

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Q682729

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Provas: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Português | CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia | CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q682729 Pedagogia

Em entrevista à Revista Nova Escola, o professor Cipriano Luckesi comentou que a maioria das escolas promove exames, os quais não são uma prática de avaliação. O ato de examinar é classificatório e seletivo, e a avaliação deveria ser inclusiva, disse ele. Esse modelo de avaliação inclusiva é aquele no qual o estudante vai ser

A

ajudado a dar um passo à frente em sua aprendizagem.

B

classificado de acordo com seu rendimento médio.

C

diagnosticado segundo diferentes níveis de ensino.

D

aprovado, independente das exigências estabelecidas.

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Q678724

Ano: 2016 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-PA Prova: CESPE - 2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional |

Q678724 Pedagogia

Julgue o item subsequente, relativo à prática pedagógica.

A avaliação de ações de capacitação implica a mensuração da aquisição de conteúdos ministrados em atividades de aprendizagem no trabalho e constitui parte do planejamento e do processo de ensino-aprendizagem.

Certo

Errado

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Q673637

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Pedagogo |

Q673637 Pedagogia

Um sistema de avaliação mais coerente com uma perspectiva democrática de instituição escolar implica uma prática avaliativa das aprendizagens que se paute pela lógica da

A

meritocracia, inclusão, dialogicidade.

B

inclusão, construção da autonomia, mediação.

C

seleção, participação, investigação.

D

quantificação, autonomia, construção da responsabilidade coletiva.

E

autoavaliação, emancipação, classificação.

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Q673611

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: IF-PA Prova: FUNRIO - 2016 - IF-PA - Pedagogo |

Q673611 Pedagogia

A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por

A

quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.

B

acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens

C

vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.

D

anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.

E

ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.

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Q667065

Ano: 2016 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Pedagogo |

Q667065 Pedagogia

Um grupo de alunos prepara-se para a semana das avaliações. Alguns estão bem tranquilos porque já vêm estudando ao longo das aulas, diariamente. Outros estão despreocupados porque não depositam na avaliação nenhuma importância. Outros estão em pânico, aflitos, nervosos, adoecem com medo de dar “o branco” diante da prova. Para os pedagogos, atentos aos papéis que a avaliação deve ter como norteadora dos novos rumos da educação, essa realidade faz pensar que os professores precisam

A

terminar com as avaliações.

B

formular avaliações mais fáceis.

C

inserir indicadores avaliativos ao longo do processo.

D

substituir as provas por autoavaliações.

E

hierarquizar os erros dos alunos depois da correção das avaliações.

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Q667059

Ano: 2016 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2016 - UNIRIO - Pedagogo |

Q667059 Pedagogia

Diante de uma turma com baixo rendimento escolar numa determinada disciplina, o pedagogo se propõe olhar de uma forma mais ampla, procurando ser mais investigativo que interventivo. Para isso, ele deve usar as seguintes estratégias:

A

aplicação de provas objetivas

B

participação em reuniões com representantes de classe

C

coleta de informações dos professores das outras turmas

D

observação, coleta de dados e levantamento de hipóteses

E

reunião com conselho e líderes comunitários

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Questões de Concurso Sobre práticas avaliativas: sujeitos, objetos e métodos da avaliação em pedagogia

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