Questões de Concurso
Comentadas sobre planejamento educacional em pedagogia
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Os esquemas clássicos do ciclo do planejamento apresentam os seguintes “passos”: planejar, executar, avaliar. Temos restrições a essa abordagem por entendermos que a execução não pode estar separada do que foi planejado, e a avaliação não é algo que ocorre apenas no fim; ao contrário, acompanha todo o processo de colocação em prática. Por isso, afirmamos que o ciclo do planejamento, na verdade, é elaborar e realizar interativamente, o que implica a avaliação – tanto no processo como no momento de conjunto –, ou seja, não pode haver – para não ser planejamento alienado – separação na execução com aquilo que foi planejado. Essa não desvinculação da ação com a intencionalidade caracteriza a práxis.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem
e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002, p. 82, com adaptações.
A respeito dos componentes do processo de ensino relacionados ao planejamento pedagógico, julgue (C ou E) o item a seguir.
Um planejamento pedagógico que não desvincula a ação da intencionalidade deve entender a realidade como ponto de partida e de chegada, sendo transformada à medida que o planejamento se concretiza a partir das ações dos sujeitos.
Os esquemas clássicos do ciclo do planejamento apresentam os seguintes “passos”: planejar, executar, avaliar. Temos restrições a essa abordagem por entendermos que a execução não pode estar separada do que foi planejado, e a avaliação não é algo que ocorre apenas no fim; ao contrário, acompanha todo o processo de colocação em prática. Por isso, afirmamos que o ciclo do planejamento, na verdade, é elaborar e realizar interativamente, o que implica a avaliação – tanto no processo como no momento de conjunto –, ou seja, não pode haver – para não ser planejamento alienado – separação na execução com aquilo que foi planejado. Essa não desvinculação da ação com a intencionalidade caracteriza a práxis.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem
e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002, p. 82, com adaptações.
A respeito dos componentes do processo de ensino relacionados ao planejamento pedagógico, julgue (C ou E) o item a seguir.
A unidade entre planejamento e execução é condição essencial para a construção de um planejamento mais consistente e com maior adesão a um projeto educacional emancipador.
Angelo Dalmás, educador brasileiro, em sua obra Planejamento Participativo na Escola: Elaboração, Acompanhamento e Avaliação (1994, p. 62), citando GANDIN (1991, p.8), apresenta etapas importantes que servem à organização e consolidação do processo de planejamento global de uma escola. São elas: preparação; elaboração do plano global a médio prazo (elaboração do Marco Referencial; elaboração do Diagnóstico; elaboração da programação; revisão geral); elaboração dos planos globais a curto prazo; e elaboração dos planos setoriais. Já sobre as dificuldades que podem surgir no acompanhamento do plano global, ele destaca a ______________:
I Na UFRN, o ensino de graduação está pautado em concepções pedagógicas, políticas e filosóficas, pelas demandas que a sociedade pós-industrial impõe à instituição, visando à oferta de uma formação qualificada, ética e cidadã.
II A política do ensino de graduação para o período 2020-2029 deverá contemplar práticas pedagógicas alinhadas com o atual perfil de ingresso do estudante, considerando, inclusive, quais conteúdos deixaram de ser imprescindíveis em razão das novas tecnologias.
III A UFRN tem buscado organizar suas propostas curriculares associando as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais específicas dos cursos às demandas da sociedade para as quais os formandos se dirigem.
IV A UFRN procura redimensionar as estratégias do processo ensino-aprendizagem por meio da construção de novos itinerários formativos, com a incorporação de princípios, como a flexibilidade, a mobilidade estudantil e a interdisciplinaridade.
Das afirmações, estão corretas
No âmbito escolar, o planejamento acolhe diferentes atividades: a gestão administrativa, a gestão pedagógica, a gestão patrimonial, a gestão da aprendizagem, entre outras que se articulam conforme a estrutura proporcionada pela instituição, sua definição hierárquica e infraestrutura.
SANT´ANNA, Geraldo J. Planejamento, gestão e legislação escolar.
Editora Saraiva, 2014.
No que se refere ao processo de planejamento escolar participativo, julgue (C ou E) o item a seguir.
O plano de ensino ou de trabalho constitui um roteiro, um mapa, um caminho que será́ trilhado em conjunto pelo professor, sem o conhecimento dos próprios alunos.
No âmbito escolar, o planejamento acolhe diferentes atividades: a gestão administrativa, a gestão pedagógica, a gestão patrimonial, a gestão da aprendizagem, entre outras que se articulam conforme a estrutura proporcionada pela instituição, sua definição hierárquica e infraestrutura.
SANT´ANNA, Geraldo J. Planejamento, gestão e legislação escolar.
Editora Saraiva, 2014.
No que se refere ao processo de planejamento escolar participativo, julgue (C ou E) o item a seguir.
Ao planejar ações na escola, devem-se considerar as diferenças naturalmente existentes, de maneira que o ato de planejar, executar e avaliar seja coletivo, propiciando uma produção participativa, interativa e eficiente.
Quanto à organização do trabalho pedagógico e aos elementos que o constituem, julgue o item.
A sequência didática é a organização de atividades, sequenciadas de forma lógica e progressiva, dentro de uma unidade de ensino.
Quanto à organização do trabalho pedagógico e aos elementos que o constituem, julgue o item.
A elaboração do plano de ensino prescinde do levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes.
Quanto à organização do trabalho pedagógico e aos elementos que o constituem, julgue o item.
Planejamento escolar e planejamento de ensino são níveis do planejamento educacional.
Quanto à organização do trabalho pedagógico e aos elementos que o constituem, julgue o item.
O plano de aula é o detalhamento do plano de ensino.
I. as experiências reais da vida cotidiana das crianças. II. o sistema de ortografização das unidades de ensino. III. a criança como centro do planejamento. IV. a realidade de cada aluno. V. os direitos de aprendizagem.
Está correto o que se afirma na alternativa:
I. as áreas do conhecimento envolvidas e os componentes curriculares que serão abordados.
II. as competências e as habilidade a serem desenvolvidas pelos alunos.
III. o contexto das famílias dos alunos e os dados do ensinoaprendizagem.
IV. proposta de ação que se articula com o marco referencial e o diagnóstico.
Está correto o que se afirma na alternativa:
Sobre o modelo de ensino híbrido denominado à la carte, são feitas as seguintes afirmações:
I. Nesse modelo, a aprendizagem, que pode ocorrer no momento e no local que forem mais adequados, é personalizada.
II. É um modelo de ensino híbrido disruptivo.
III. Nessa abordagem, o estudante é responsável pela organização de seus estudos, de acordo com os objetivos gerais a serem atingidos, organizados em parceria com o educador.
Quais estão corretas?
O planejamento escolar é o processo das ações docentes de, EXCETO:
Sobre o plano de aula, analise as afirmações abaixo:
1. Dentro do processo de planejamento didático, corresponde ao nível de maior abrangência e subjetividade das ações docente.
2. Traz as especificações do fazer cotidiano docente.
3. Deve estar articulado ao Projeto de Curso e ao Projeto Político-Pedagógico para que tenha consistência e organicidade.
4. É integrado por: ementa da disciplina, metodologia, recursos e objetivos gerais.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
São motivos para a utilização da sala de aula invertida, EXCETO:
“Planejar não é fazer alguma coisa antes de agir. Planejar é agir de um determinado modo para um determinado fim. Isto quer dizer, sobretudo, que planejar é incorporar à ação um algo. De imediato, esse algo a mais deve ser definido como um modo de pensar, apto, ele mesmo, a gerar um tipo próprio de ação.”
Daniel Gandin. Escola e transformação social. Petrópolis-RJ: Vozes, 1995, p. 116.
Assinale a alternativa que indica corretamente as finalidades mais importantes do planejamento, independentes da área do conhecimento.
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