Questões de Concurso
Comentadas sobre planejamento educacional em pedagogia
Foram encontradas 3.323 questões
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Ciências |
Q3660105
Pedagogia
Planejar é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. É uma atividade tipicamente humana e está presente na vida de todos os indivíduos, nos mais variados momentos. Adotando-se a intencionalidade como uma condição essencial da práxis docente, o plano de aula é o instrumento em que esta é sistematizada num projeto de mundo. Sobre o planejamento de aula, julgue os itens a seguir:
I. O plano de aula é o instrumento que precede e preside à ação.
II. Ao planejar suas aulas, o professor constrói imaginativamente e com previsão os cenários de ensino e possíveis aprendizagens decorrentes destes.
III. É a base para a ação docente em sala de aula e uma das principais atribuições deste profissional.
IV. Por vezes, o docente pode-se partir para o encontro com discentes no acaso ou no improviso, sem objetivos estruturados e claramente definidos.
Fonte: ALVES, Edson Ferreira. Planejamento de Aula Docente: Orientações e Reflexões Sobre a Prática. A prática pedagógica e as concepções de ensino-aprendizagem. Cap. 19, 2023 (modificado).
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I N1 - Educação Infantil |
Q3659806
Pedagogia
Durante uma reunião pedagógica em uma escola de
Educação Infantil, os professores identificaram que
muitas famílias da comunidade vivem em situação de
vulnerabilidade social, o que reflete na aprendizagem
das crianças. Ao elaborar o planejamento, o professor
deve considerar que:
Q3659606
Pedagogia
Em decorrência da política de inclusão escolar, os educadores do ensino regular estão recebendo um
contingente crescente de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAAE) cujas necessidades educacionais especiais são desconhecidas para eles que, muitas vezes, não sabem por onde começar
o processo de ensino, estabelecer as diferenciações necessárias e não compreendem quais as possibilidades desses estudantes (Stainback e Stainback, 1999). Nessa direção, o PEI tem servido para diminuir a sensação de despreparo dos professores no processo de inserção desses alunos no ensino
regular.
Disponível em: www.scielo.br/j/rbedu/a/mJJDHWr3xyVzztRdVjdhJSg/ Acesso em: 17 de set 2024. Assinale a alternativa que contém APENAS afirmações corretas sobre o PEI (Plano Educacional Individualizado):
I. O PEI é um instrumento que permite prestar contas para o aluno, para seus pais e/ou representantes legais e para todos aqueles que têm responsabilidades, para que os objetivos da educação sejam cumpridos.
II. É um documento norteador do trabalho educacional que identifica com as expectativas da aprendizagem podem ser alteradas, levando-se em consideração as necessidades dos alunos, o currículo padrão e a identificação de metas alternativas no planejamento educacional, caso necessário.
III. É um documento que registra os conhecimentos que o aluno com NEE já adquiriu, suas afinidades e interesses, sem mencionar suas dificuldades, necessidades e limitações, uma vez que essas informações não incentivam sua inclusão.
IV. É um documento norteador do trabalho educacional que deve incluir informações sobre o desempenho do aluno com NEE e de que forma as suas necessidades educacionais afetam a sua aprendizagem e desenvolvimento, sem levar em conta o componente curricular da escola.
V. É um registro das diferenciações individualizadas que serão necessárias para ajudar o estudante com NEE a alcançar expectativas de aprendizagem para ele estipuladas.
Disponível em: www.scielo.br/j/rbedu/a/mJJDHWr3xyVzztRdVjdhJSg/ Acesso em: 17 de set 2024. Assinale a alternativa que contém APENAS afirmações corretas sobre o PEI (Plano Educacional Individualizado):
I. O PEI é um instrumento que permite prestar contas para o aluno, para seus pais e/ou representantes legais e para todos aqueles que têm responsabilidades, para que os objetivos da educação sejam cumpridos.
II. É um documento norteador do trabalho educacional que identifica com as expectativas da aprendizagem podem ser alteradas, levando-se em consideração as necessidades dos alunos, o currículo padrão e a identificação de metas alternativas no planejamento educacional, caso necessário.
III. É um documento que registra os conhecimentos que o aluno com NEE já adquiriu, suas afinidades e interesses, sem mencionar suas dificuldades, necessidades e limitações, uma vez que essas informações não incentivam sua inclusão.
IV. É um documento norteador do trabalho educacional que deve incluir informações sobre o desempenho do aluno com NEE e de que forma as suas necessidades educacionais afetam a sua aprendizagem e desenvolvimento, sem levar em conta o componente curricular da escola.
V. É um registro das diferenciações individualizadas que serão necessárias para ajudar o estudante com NEE a alcançar expectativas de aprendizagem para ele estipuladas.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I N1 - Anos Iniciais Ensino Fundamental |
Q3658867
Pedagogia
Um professor do Ensino Fundamental, ao planejar suas
aulas, busca integrar atividades que respeitem diferentes
estilos de aprendizagem de seus alunos. Ele decide
utilizar músicas, jogos, leituras e debates para tornar
suas aulas mais dinâmicas. Essa prática evidencia que o
planejamento:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II-N1 (Inglês) - Concurso Público |
Q3657650
Pedagogia
Judge the following statements about pedagogical
methods and classroom planning as TRUE (T) or FALSE
(F).
(__)Educational objectives in lesson planning should be aligned with students' proficiency levels and learning needs to ensure appropriate challenge and achievement.
(__)The exclusive use of traditional textbooks without supplementary audiovisual and technological resources is sufficient for effective English language teaching.
(__)Intercultural perspectives in English teaching help develop global competencies and prepare students for international communication.
The CORRECT sequence is:
(__)Educational objectives in lesson planning should be aligned with students' proficiency levels and learning needs to ensure appropriate challenge and achievement.
(__)The exclusive use of traditional textbooks without supplementary audiovisual and technological resources is sufficient for effective English language teaching.
(__)Intercultural perspectives in English teaching help develop global competencies and prepare students for international communication.
The CORRECT sequence is:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Coordenador Pedagógico Escolar |
Q3657517
Pedagogia
Na contemporaneidade, diferentes tecnologias digitais −
como plataformas de aprendizagem virtual (Google
Classroom, Moodle), ferramentas de videoconferência
(Zoom, Meet), recursos interativos (Kahoot, Mentimeter)
e sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) − vêm
sendo incorporadas ao cotidiano escolar. Considerando
a intencionalidade pedagógica que deve orientar o uso
desses instrumentos, a incorporação das tecnologias
digitais ao processo educativo deve ser vista como:
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor Adjunto - Edital nº 3 |
Q3656967
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como um instrumento
diagnóstico e formativo, orientando o planejamento do ensino para a promoção do
desenvolvimento do estudante, não apenas para a classificação, segundo Cipriano
Luckesi. Nessa perspectiva, ientifique a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Provas:
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Portuguesa
|
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Matemática |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Inglesa |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Língua Espanhola |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Pesca |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Alimentos Com Ênfase em Laticínios |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Controle Ambiental |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica Com Ênfase em Eletromecânica |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Canto |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Eletrotécnica com Ênfase em Hidrogênio Verde |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Sistemas de Energia Renovável |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Análises Clínicas |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Segurança do Trabalho |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Edificações |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Enfermagem |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de AEE |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Manutenção Automotiva |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Mineração |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Administração |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Marketing Digital |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Artesanato Com Ênfase em Empreendedorismo |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Química |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Física |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Instrumento Musical |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Teatro |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Biologia |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Guia de Turismo |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de História |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Geografia |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Serviços de Restaurante e Bar |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Dança |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Modelagem do Vestuário |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Filosofia |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Sociologia |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Informática |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Arte |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Polivalência |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor de Educação Física |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agropecuária |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Agricultura - Map |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Farmácia |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Saúde Bucal |
NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Programação de Jogos Digitais |
Q3656241
Pedagogia
O plano de aula é um documento que organiza e detalha as atividades pedagógicas que serão
desenvolvidas em uma aula ou conjunto de aulas. Ele é uma ferramenta essencial para o professor, pois
orienta o processo de ensino e aprendizagem, garantindo que os objetivos educacionais sejam realizados
de forma estruturada e eficiente.
Sobre as características do plano de aula, avalie as seguintes afirmações:
I. O plano de aula deve conter os objetivos educacionais que o professor deseja alcançar durante o desenvolvimento da aula.
II. O plano de aula é um documento flexível, que não requer uma sequência estruturada de atividades.
III. O plano de aula deve indicar os recursos didáticos a serem utilizados para apoiar o ensino e facilitar o aprendizado dos alunos.
IV. O plano de aula não precisa incluir avaliação, pois isto é feito apenas no planejamento anual.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Sobre as características do plano de aula, avalie as seguintes afirmações:
I. O plano de aula deve conter os objetivos educacionais que o professor deseja alcançar durante o desenvolvimento da aula.
II. O plano de aula é um documento flexível, que não requer uma sequência estruturada de atividades.
III. O plano de aula deve indicar os recursos didáticos a serem utilizados para apoiar o ensino e facilitar o aprendizado dos alunos.
IV. O plano de aula não precisa incluir avaliação, pois isto é feito apenas no planejamento anual.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |
Q3655208
Pedagogia
O planejamento escolar e curricular, na perspectiva
crítica, não se restringe à prescrição de conteúdos, mas
se constitui como prática política, ética e epistemológica,
em que se articulam planos de ensino, projetos
pedagógicos e processos de avaliação. A organização
curricular deve contemplar interdisciplinaridade,
diversidade de contextos e avaliação formativa, em
diálogo com as demandas sociais. Considerando esse
quadro, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Artes |
Q3654878
Pedagogia
Imagine a seguinte cena: André, professor de Arte, está
elaborando seu planejamento anual de artes para o
ensino fundamental II. Ele precisa alinhar os conteúdos
às competências estabelecidas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e definir objetivos claros para
cada bimestre. Durante esse processo, busca integrar
teoria e prática, considerando a realidade sociocultural
dos seus alunos. Sobre esse assunto é correto afirmar
que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3654860
Pedagogia
A prática do Atendimento Educacional Especializado
(AEE) se materializa em um trabalho organizado,
intencional e documentado, que visa responder de forma
sistemática às necessidades específicas de cada
estudante. A ferramenta central para guiar esse
processo é um documento que formaliza o planejamento,
as estratégias e a avaliação das ações pedagógicas. A
qualidade desse instrumento é determinante para o
sucesso do atendimento e para a articulação com os
demais atores do processo educativo. Sobre a
elaboração e a estrutura desse documento, analise as
afirmativas a seguir.
I.O plano de atendimento individualizado é um documento de caráter estático e confidencial, que deve ser elaborado unicamente pelo professor do AEE e compartilhado apenas com a equipe gestora, a fim de preservar a objetividade técnica e evitar interferências externas.
II.O plano deve ser um registro dinâmico, contemplando a identificação das habilidades e necessidades do estudante, a definição de objetivos e metas específicas, a descrição dos recursos e estratégias a serem empregados e os critérios para a avaliação contínua do seu desenvolvimento.
III.O foco principal do plano de atendimento individualizado deve ser a listagem das defasagens curriculares do estudante, estabelecendo como meta prioritária a superação dessas dificuldades para que ele atinja o mesmo nível de desempenho da média de sua turma nas avaliações regulares.
Está correto o que se afirma em:
I.O plano de atendimento individualizado é um documento de caráter estático e confidencial, que deve ser elaborado unicamente pelo professor do AEE e compartilhado apenas com a equipe gestora, a fim de preservar a objetividade técnica e evitar interferências externas.
II.O plano deve ser um registro dinâmico, contemplando a identificação das habilidades e necessidades do estudante, a definição de objetivos e metas específicas, a descrição dos recursos e estratégias a serem empregados e os critérios para a avaliação contínua do seu desenvolvimento.
III.O foco principal do plano de atendimento individualizado deve ser a listagem das defasagens curriculares do estudante, estabelecendo como meta prioritária a superação dessas dificuldades para que ele atinja o mesmo nível de desempenho da média de sua turma nas avaliações regulares.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Provas:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa - Edital nº 3
|
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Sociologia - Edital nº 3 |
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Educação Física - Edital nº 3 |
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - História - Edital nº 3 |
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor Adjunto - Edital nº 3 |
Q3654717
Pedagogia
“Um olhar atento sobre os últimos dados educacionais do Brasil e do mundo
revela um panorama de crise global de aprendizagem na Educação Básica,
seriamente agravada pela pandemia de covid-19. Sem dúvida, os efeitos negativos
dessa crise aprofundaram as desigualdades educacionais e terão repercussões
duradouras caso não sejam enfrentados por meio de iniciativas pedagógicas
capazes de promover a recomposição e a garantia dos direitos de aprendizagem
[...]”.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Guia para Implementação da Recomposição das Aprendizagens. Brasília, DF: MEC, 2024. Considerando-se esse Guia, leia os itens e aponte a alternativa que faz afirmação verdadeira.
I- Diante do cenário de defasagem de aprendizagem que aprofunda a desigualdade de aprendizagem entre os(as) estudantes nas redes públicas de ensino, a progressão das habilidades e o avanço nos conhecimentos conforme previstos nos referenciais curriculares, construídos em regime de colaboração entre 2018 e 2020 pelas redes públicas estaduais e municipais, ficaram comprometidos, impactando as trajetórias escolares e, em especial, a permanência dos(as) estudantes na escola, bem como a aprendizagem do que era esperado em cada etapa.
II- É a partir da reorganização curricular, materializada em um referencial curricular com habilidades cuidadosamente selecionadas, que se inicia o planejamento das ações pedagógicas para a recomposição das aprendizagens, bem como o planejamento dos momentos formativos para coordenadores(as) pedagógicos(as) e professores(as) para que compreendam como organizar todas as ações que permitirão aos(às) estudantes avançarem e terem sucesso com as aprendizagens.
III- Os materiais didáticos constituem um aporte fundamental ao trabalho desenvolvido em sala de aula, por isso precisam estar devidamente organizados e alinhados às aprendizagens estabelecidas no referencial curricular reorganizado e com as metodologias planejadas para recompor as aprendizagens para que funcione como ferramenta potente na promoção do desenvolvimento das habilidades prioritárias e do desenvolvimento integral dos(as) estudantes.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Guia para Implementação da Recomposição das Aprendizagens. Brasília, DF: MEC, 2024. Considerando-se esse Guia, leia os itens e aponte a alternativa que faz afirmação verdadeira.
I- Diante do cenário de defasagem de aprendizagem que aprofunda a desigualdade de aprendizagem entre os(as) estudantes nas redes públicas de ensino, a progressão das habilidades e o avanço nos conhecimentos conforme previstos nos referenciais curriculares, construídos em regime de colaboração entre 2018 e 2020 pelas redes públicas estaduais e municipais, ficaram comprometidos, impactando as trajetórias escolares e, em especial, a permanência dos(as) estudantes na escola, bem como a aprendizagem do que era esperado em cada etapa.
II- É a partir da reorganização curricular, materializada em um referencial curricular com habilidades cuidadosamente selecionadas, que se inicia o planejamento das ações pedagógicas para a recomposição das aprendizagens, bem como o planejamento dos momentos formativos para coordenadores(as) pedagógicos(as) e professores(as) para que compreendam como organizar todas as ações que permitirão aos(às) estudantes avançarem e terem sucesso com as aprendizagens.
III- Os materiais didáticos constituem um aporte fundamental ao trabalho desenvolvido em sala de aula, por isso precisam estar devidamente organizados e alinhados às aprendizagens estabelecidas no referencial curricular reorganizado e com as metodologias planejadas para recompor as aprendizagens para que funcione como ferramenta potente na promoção do desenvolvimento das habilidades prioritárias e do desenvolvimento integral dos(as) estudantes.
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Camboriú - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Camboriú - SC - Assistente Educacional |
Q3654406
Pedagogia
O papel do Assistente Educacional no processo de
ensino e aprendizagem requer compreensão das
dimensões pedagógicas e relacionais que permeiam o
ambiente escolar. No contexto do trabalho colaborativo
com professores, a atuação integrada visa potencializar
os resultados educacionais através de:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
FURB - SC
Prova:
FURB - 2025 - FURB - SC - Instrutor de Idiomas - Inglês |
Q3653781
Pedagogia
When planning English lessons for young learners, which
combination best supports both language acquisition and
emotional development?
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |
Q3652386
Pedagogia
Para turmas com diferentes necessidades
educacionais, a equipe quer garantir acesso, participação e
aprendizagem com estratégias inclusivas. Considerando
desenho universal, diversificação de materiais e papéis,
múltiplas formas de demonstração e avaliação em vários
meios, indique a afirmativa mais coerente.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |
Q3652384
Pedagogia
Para organizar unidades didáticas, a equipe adota
planejamento por problemas, diferenciação pedagógica e
avaliação com critérios explícitos e registros reflexivos.
Considerando essas diretrizes, indique a alternativa que
melhor consolida a proposta.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |
Q3652378
Pedagogia
Ao planejar experiências sobre cultura corporal de
movimento, a escola pretende ampliar repertórios e leituras
críticas. Assinale a afirmação adequada.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |
Q3652276
Pedagogia
Ao elaborar o planejamento, o professor deve
considerar que o ensino é uma ação intencional, inacabada e
situada historicamente, sendo necessário reconhecer que
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - Professor de Educação Infantil |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - História |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |
Q3652250
Pedagogia
Segundo Vasconcellos (2000), a relação entre
planejamento estratégico da escola, PPP e planejamento da
ação docente requer um sistema de alinhamento que integra
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Paramoti - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - Professor de Educação Infantil |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - História |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica II - Português |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |
Q3652249
Pedagogia
Leia a situação hipotética a seguir.
Na Escola Estadual Mendes Pimentel, em 2025, foi realizada uma pesquisa com a turma do 2º ano do Ensino Médio onde foi constatado que: 62% dos alunos trabalham no contraturno; 38% dos alunos possuem acesso compartilhado à internet em casa e 27% dos alunos apresentam defasagem idade–série.
Considerando esses dados, e os pressupostos da didática, o plano de ensino deve contemplar
Na Escola Estadual Mendes Pimentel, em 2025, foi realizada uma pesquisa com a turma do 2º ano do Ensino Médio onde foi constatado que: 62% dos alunos trabalham no contraturno; 38% dos alunos possuem acesso compartilhado à internet em casa e 27% dos alunos apresentam defasagem idade–série.
Considerando esses dados, e os pressupostos da didática, o plano de ensino deve contemplar
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