Na literatura, inúmeros autores abordam os diferentes prismas que ratificam a importância dos jogos e das brincadeiras no desenvolvimento da criança. Nessa sistemática, é improcedente a seguinte asserção:

A compreensão do pensamento e da linguagem é retratada na literatura de diversas formas e abordagens. Dentre os autores, Piaget é reconhecido por sua obra, por meio da qual são fornecidas explicações voltadas para a resolução dos problemas epistemológicos, em outras palavras, analisar como cada indivíduo consegue fornecer explicações mais objetivas sobre o mundo ao seu redor. Dentre os aspectos analisados pela teoria piagetiana, o que explicaria a passagem do pensamento autístico para o pensamento dirigido?

De acordo com teoria piagetiana, alguns aspectos caracterizam a maturação e o desenvolvimento motor, em que é possível observar diferentes conceitos e classificações de jogos. Nesse sentido, como é chamado o tipo de jogo que estabelece a ligação entre significante e significado, trazendo representações de situações cotidianas?

Ao observarmos a criança brincando nas creches e nas pré-escolas, é possível distinguir quatro elementos que conformam a estrutura dos jogos infantis. Eles estão presentes em maior ou menor proporção, de acordo com o desenvolvimento da criança e de cada grupo neste tipo de jogo. Tais elementos foram destacados a seguir, exceto:

Para Piaget, a aprendizagem se define como um processo de equilibração constante. Para efetivar a aprendizagem seriam necessárias, então atividades que desafiassem a criança e provocassem ___________ em seus esquemas internos para que só então esta fosse capaz de reajustar-se através de seus processos mentais, provocando descobertas. A sucessão de tais processos seria responsável por construir novos conhecimentos. A palavra que completa, corretamente, o pensamento da teoria piagetiana é:

O brincar, especialmente em grupo, promove habilidades sociais importantes. A criança aprende a negociar, a cooperar, a respeitar regras e a lidar com conflitos, o que é essencial para o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis. Nesse sentido, quais pesquisadores destacam a importância dessas práticas?

Sobre a importância do brincar na Educação Infantil, Kishimoto (2010) afirma que:

"A pouca qualidade da educação infantil pode estar relacionada com a oposição que alguns estabelecem entre o brincar livre e o dirigido. É preciso desconstruir essa visão equivocada para pensar na criança inteira, que, em sua subjetividade, aproveita a liberdade que tem para escolher um brinquedo para brincar e a mediação do adulto ou de outra criança para aprender novas brincadeiras."

De acordo com a ideia acima, a autora indica prioritariamente que:

Há várias teorias e modelos que fundamentam os ciclos de aprendizagem. Um dos exemplos mais conhecidos é o Ciclo de Gibbs que é amplamente utilizado na área educacional. Segundo o Ciclo de Gibbs, a educação é desenvolvida em estágios descritos a seguir. Uma das alternativas não condiz com esse modelo, assinale-a:

Os jogos e as brincadeiras são fatores preponderantes para o desenvolvimento da criança. Inúmeros autores abordam sobre esse tema e tecem reflexões que clarificam essa relação. Tomando como parâmetro a visão piagetiana sobre os jogos simbólicos durante o segundo ano de vida, é falsa a seguinte afirmativa:

Para compreender a Matemática contemporânea, é importante reportar ao seu contexto histórico. Nesse sentido, é impertinente afirmar:

Dentro da perspectiva piagetiana, como é explicada a sucessão evolutiva do pensamento autístico para o pensamento dirigido?

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, “algumas interpretações das pesquisas psicogenéticas concluíram que o ensino da Matemática seria beneficiado por um trabalho que incidisse no desenvolvimento de estruturas do pensamento lógico-matemático”. Dentro dessa análise, são consideradas algumas experiências-chave para o processo de desenvolvimento do raciocínio lógico e para a aquisição da noção de número, descritas por meio das ações afirmativas a seguir. Assinale a alternativa que não condiz com o referido documento.

Por meio da obra: Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: Manual de Orientação Pedagógica é possível observar várias ideias e práticas que podem ser implementadas com diferentes intuitos. Nesse contexto, em relação à brincadeira “esconder e achar”, marque a alternativa incorreta.

Nas creches, as crianças têm uma série de direitos assegurados. De acordo com Brasil (2012), a introdução de brinquedos e brincadeiras na creche depende de condições prévias. Assim, é necessário conhecer essas condições, para que o ambiente realmente possa contribuir para o desenvolvimento infantil pautado no direito supracitado. A seguir, foram descritas essas condições prévias, porém apenas uma condiz corretamente com o referido material, destaque-a.

Para Vygotsky (1984, p. 101), “é na ludicidade que a criança mostra seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos”. A respeito das brincadeiras na Educação Infantil, é correto afirmar que elas:

Segundo os referenciais curriculares nacionais da educação infantil, a atividade lúdica representa uma forma de expressão peculiar das crianças, estabelecendo uma ligação crucial com o que está além do mundo do jogo. Quando uma criança brinca, ela está imersa em um universo de imaginação, o que pressupõe um domínio sobre a linguagem simbólica. Isso significa que ela precisa estar ciente da distinção entre a brincadeira e a realidade concreta que serviu como base para sua manifestação. Portanto, para se envolver em uma brincadeira, é necessário reinterpretar os elementos do mundo real de forma a atribuir-lhes novos significados.

Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:

Aprender operações matemáticas, como subtração e adição, mostra às crianças que trabalhar com números é uma habilidade útil e cotidiana. As crianças adquirem habilidades em cálculo por meio de um entendimento básico de:

Na teoria piagetiana, o brincar representa uma fase no desenvolvimento da inteligência, marcada pelo domínio da assimilação sobre a acomodação, tendo como função consolidar a experiência passada. A criança chega até a acomodação por meio de um processo de:

Qual seguintes atividades exemplificam melhor a aplicação do conceito de aprendizagem através do brincar em uma instituição?

Leia o texto a seguir.

Nos estudos de Lazaretti (2013, pag. 156) há o registro de relatos sobre o brincar: “Araldi (2007) relata que a brincadeira livre com os objetos disponíveis era uma das atividades que ocupava maior tempo na rotina do trabalho pedagógico, e as crianças realizavam ações com os objetos em situações lúdicas. As interações entre a professora e as crianças ocorriam em momento de brincadeiras livres, como narra a pesquisadora: “colchonete virou carro, a educadora faz os sons onomatopeicos de um carro e conversa com as crianças sobre onde vão passear.” Ao brincar com as crianças, o professor desencadeia motivos para que a criança ative seus processos psíquicos. Ao imaginar o colchonete como um carro, ativam-se processos como imaginação, memória e atenção das crianças. As crianças depositam emoções e sentimentos em suas atividades.

Lazaretti, Lucinéia Maria. A organização didática do ensino na educação infantil: implicações da teoria histórico-cultural. Tese de Doutorado. São Carlos: UFSCar, 2013.

Para Vygotsky (1996), a relação entre afeto e intelecto constitui-se como unidade essencial para entender o desenvolvimento psíquico como um todo, ou seja: