Questões de Concurso
Comentadas sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia
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Q680636
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propõem uma
educação comprometida com a cidadania e elegem, no texto
constitucional, princípios segundo os quais se deve orientar
a educação escolar. Considerando essa informação, assinale
a alternativa que apresenta princípios dos PCN.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-PA
Prova:
CESPE - 2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional |
Q678668
Pedagogia
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue o item subsecutivo.
A autonomia, como princípio didático geral que orienta as
práticas pedagógicas, contribui para a construção, pelos alunos,
dos conhecimentos relativos aos aspectos intelectuais, morais,
afetivos e sociopolíticos de suas vidas.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-PA
Prova:
CESPE - 2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional |
Q678667
Pedagogia
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue o item subsecutivo.
A avaliação é um processo de controle externo em que notas
ou conceitos são atribuídos aos alunos para que estes possam
monitorar seu desempenho.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-PA
Prova:
CESPE - 2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional |
Q678666
Pedagogia
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue o item subsecutivo.
Nos PCN, a educação escolar é concebida como uma prática
pela qual se promove a formação da cidadania mediante
o ensino de conteúdos consonantes às questões sociais
relacionadas ao presente, independentemente da sua relação
com outros momentos históricos.
Ano: 2016
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TCE-PA
Prova:
CESPE - 2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional |
Q678665
Pedagogia
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), julgue o item subsecutivo.
A proposta de temas transversais deve se inserir na grade curricular comum por meio da criação de disciplinas específicas voltadas a atender as demandas da sociedade contemporânea, sobretudo as metas educativas relativas à formação da cidadania.
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674667
Pedagogia
“A filosofia do esporte refere‐se à análise conceptual e à interrogação das práticas esportivas e áreas a elas relacionadas
(jogos, exercícios físicos, dança, educação física, biociências etc). A questão mais geral encontrada neste ramo da
filosofia concerne à natureza e aos propósitos do esporte e áreas congêneres.”
(McNAMEE, 2004; ICSSPE Vade Mecum, 2000.)
O Fair Play, que não possui tradução exata para o português, sendo comumente referido como jogo limpo (também sendo usadas as expressões correto, honesto, legal) ou espírito esportivo, corresponde a um preceito normativo genérico de bom comportamento individual e coletivo, e respeito às regras das competições esportivas. Um professor de educação física, que pretende discutir sobre o Fair Play em suas aulas, estará contribuindo também para o desenvolvimento do seguinte tema transversal sugerido pelos PCN’s do ensino fundamental:
O Fair Play, que não possui tradução exata para o português, sendo comumente referido como jogo limpo (também sendo usadas as expressões correto, honesto, legal) ou espírito esportivo, corresponde a um preceito normativo genérico de bom comportamento individual e coletivo, e respeito às regras das competições esportivas. Um professor de educação física, que pretende discutir sobre o Fair Play em suas aulas, estará contribuindo também para o desenvolvimento do seguinte tema transversal sugerido pelos PCN’s do ensino fundamental:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674664
Pedagogia
“É uma cena bem comum ver professores de educação física que atuam no ensino médio avaliando apenas o aspecto
motor ou físico. Em alguns momentos, até se percebe uma preocupação com o domínio afetivo, todavia pouco se
percebe uma avaliação do domínio cognitivo dos alunos. E, raríssimas vezes, há constatação de uma avaliação destes
três domínios: psicomotor, afetivo e cognitivo simultaneamente.” (Barbosa, 2010.) Sobre a avaliação nas aulas de educação física, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A avaliação diagnóstica é aquela realizada no início de um ano letivo, ou curso, tendo por objetivo dar aos
professores informações sobre o nível de habilidade que o aluno possui. A partir dos dados coletados por essa
avaliação, o professor de educação física poderá adaptar seu planejamento à realidade da maioria de seus alunos.
( ) A avaliação formativa é realizada sempre ao final de cada bimestre ou ciclo, oportunizando ao professor de
educação física detectar as falhas existentes no processo ensino‐aprendizagem, tendo em vista possíveis mudanças
na maneira de ministrar suas aulas de acordo com a evolução do corpo discente.
( ) A avaliação somativa tem por objetivo verificar o resultado do processo ensino‐aprendizagem durante todo o curso
ou ano letivo. Geralmente se deve associar a essa avaliação final um conceito ou uma nota, onde o professor de
educação física aprova a “passagem deste aluno” para uma nova etapa ou fase.
( ) O que distingue a avaliação somativa da avaliação formativa é o nível de abrangência. A primeira é mais genérica,
abrangendo um conteúdo maior, e a segunda é mais setorizada, avaliando pequenas partes do conteúdo
ministrado.
A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674662
Pedagogia
Atualmente, coexistem na área da educação física várias concepções, todas tendo em comum a tentativa de romper
com o modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da área. Segundo Suraya Darido (2003), as abordagens
pedagógicas da educação física buscaram em áreas afins (antropologia, sociologia, psicologia, biologia etc.) a
fundamentação necessária para a estruturação de seus estudos e análises. Tomando como referência os estudos de
Darido, marque a alternativa que apresenta simultaneamente apenas abordagens pedagógicas da educação física que
tiveram seus estudos fundamentados pela área base: psicologia.
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674655
Pedagogia
“A educação física no ensino médio tem características próprias, que devem considerar a fase vivenciada pelos alunos,
as novas propostas de educação e, sobretudo, a nova feição que se deseja para a disciplina na fase final da formação
básica dos jovens.” (Trecho retirado do Documento: PCN+ENSINO MÉDIO:
Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais 2002.)
NÃO se configura como um objetivo a ser desenvolvido nas aulas de educação física no ensino médio:
Ano: 2016
Banca:
COSEAC
Órgão:
Prefeitura de Niterói - RJ
Prova:
COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Agente de Administração Educacional |
Q671690
Pedagogia
Leia o texto abaixo.
O conceito de ___________ abrange o conjunto
das atividades educativas nucleares desenvolvidas
pela escola. Significa todas as atividades
educativas planejadas e executadas pela escola,
visando ao desenvolvimento, completo e
harmonioso, da personalidade integral do
educando; é o caminho que a escola oferece a seus
alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos
da educação. O MEC, visando a constituir um
referencial para as escolas e professores no
exercício de suas práticas educativas, elaborou
_______________ e o CNE publicou
______________________ um conjunto articulado
de princípios, critérios e procedimentos que devem
ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e
pelas próprias escolas na organização e no
planejamento, na execução e na avaliação de seus
cursos e respectivos projetos pedagógicos. Os
termos que completam corretamente o texto acima
são, respectivamente:
Ano: 2016
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - Auxiliar de Atividades Educativas |
Q669973
Pedagogia
A Constituição Federal de 1988 assegura às comunidades
indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos
próprios de aprendizagem. A coordenação das ações escolares
de educação indígena está, hoje, sob responsabilidade
do Ministério de Educação, cabendo aos estados e municípios, a sua execução. As propostas pedagógicas para os povos
indígenas que optarem pela educação infantil devem:
Q667051
Pedagogia
A Nova Sociologia Educacional (NSE), desenvolvida nos
anos 1960, foi um dos mais importantes movimentos críticos
a refletir sobre o currículo escolar e a denunciar como as
desigualdades sociais são perpetuadas através da escola.
A NSE defende que a(o)
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Musical |
Q666429
Pedagogia
“Considerar a produção de arte dos alunos e de artistas significa considerar suas possibilidades criadoras correlacionadas com as realidades socioculturais e comunicacionais em que vivem.”
(PCN – Arte)
No ensino e aprendizagem de Arte, essa afirmação trata da relação entre:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Musical |
Q666425
Pedagogia
“Perceber sentidos dos sons em sociedade como por exemplo:
o sinal da escola, o apito do guarda, o chamado do telefone
etc.”, de acordo com as Orientações Curriculares de Música,
têm como objetivo:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Musical |
Q666422
Pedagogia
“Reconhecer e comparar – por meio da percepção sonora – composições quanto aos elementos da linguagem musical.”
(PCN – Música.)
Com base nesse critério, o professor avalia se o aluno:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Musical |
Q666421
Pedagogia
Uma professora colocou uma peça musical para seus alunos, pedindo que se concentrassem em ouvir não a música em si, mas todos os sons não musicais exteriores à peça executada.
Segundo Murray Schafer, este exercício é uma proposta sensibilizadora para:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650909
Pedagogia
Texto associado
A questão é baseada nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 174 p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
Com relação à leitura de textos escritos, entre as sugestões didáticas apresentadas pelos PCN e orientadas para a formação de
leitores, está a “leitura autônoma”, a qual:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650906
Pedagogia
Texto associado
A questão é baseada nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 174 p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
Os gêneros textuais, citados nos PCN, com base na teoria de Bakhtin (1992), caracterizam-se por três elementos. Associe cada elemento a sua definição e assinale a opção que traz a sequência correta, de cima para baixo.
( 1 ) estilo
( 2 ) conteúdo temático
( 3 ) construção composicional
( ) “o que é ou pode tornar-se dizível por meio do gênero”
( ) “estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero”
( ) “configurações específicas das unidades de linguagem derivadas, sobretudo, da posição enunciativa do locutor; conjuntos particulares de sequências que compõem o texto etc.”
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650905
Pedagogia
Texto associado
A questão é baseada nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 174 p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
Levando-se em conta a definição e as características de letramento constantes dos PCN, qual é a asserção falsa quanto a esses
aspectos?
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Língua Portuguesa |
Q650904
Pedagogia
Texto associado
A questão é baseada nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 174 p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998,
106 p.).
Em conformidade com os PCN, no início dos anos 80, com base, por exemplo, nos estudos que se desenvolveram em variação
linguística e em psicolinguística, entre as críticas mais recorrentes ao ensino tradicional de língua portuguesa, destacava-se:
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