De acordo com os Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil, cabe ao Ministério da Educação (MEC):
1. Articular-se com secretarias estaduais e municipais, órgãos, organismos, organizações, áreas, programas, poderes Legislativo e Judiciário para propiciar uma gestão integrada e colaborativa entre os três níveis de governo e entre os diversos setores das políticas sociais. 2. Participar com o Conselho Nacional de Educação (CNE) da elaboração de prescrições e normativas e que visem ao cumprimento da legislação e punições para os que deixarem de cumprir os dispositivos legais. 3. Estabelecer diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a área. 4. Responsabilizar-se juntamente com os sistemas de ensino pela qualidade da Educação Infantil. 5. Garantir o ensino e a educação das crianças de 0 até 6 anos de idade e a promoção da meritocracia nas instituições de Educação Infantil em âmbito nacional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A finalidade de definir os parâmetros de qualidade se realiza de modo a estabelecer não um padrão mínimo, nem um padrão máximo, mas os requisitos necessários para uma Educação Infantil que possibilitem o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos: 
1. Físico. 2. Econômico. 3. Psicológico. 4. Intelectual. 5. Social.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Um currículo que adota a brincadeira como eixo precisa valorizar a dimensão brincante e brincalhona da professora como condição importante, sendo essencial para criar vínculos com a criança e organizar situações nas programações curriculares, onde as interações e a brincadeira estejam presentes. Assinale a alternativa INCORRETA em relação a brincadeira e a proposta curricular.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.

Analise as afirmativas apresentadas abaixo identificando as que se referem corretamente ao que representa os PCN como orientações metodológicas.

I - Os PCN configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência políticoexecutiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do país e à autonomia de professores e equipes pedagógicas.

II - Os PCN configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

III - Os PCN podem ser utilizados como recurso para adaptações ou elaborações curriculares realizadas pelas secretarias de educação, em um processo definido pelos responsáveis em cada instituição educativa.

IV - Os PCN e as propostas das secretarias devem ser vistos como materiais que subsidiam a escola na constituição de sua proposta educacional, num processo de interlocução em que se compartilham e explicitam os valores e propósitos que orientam o trabalho educacional.

V - Os PCN concebem a educação escolar como a única prática, que tem a possibilidade de criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade.

Estão CORRETAS apenas as proposições: 

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao trabalho com movimento e corporeidade na Educação Infantil.

Em Gêneros Textuais & Ensino (2010), vemos que os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que os textos devam ser trabalhados na base dos gêneros textuais. Em relação a essa abordagem, assinale a opção em que se faz um comentário incorreto acerca do estudo desses gêneros.

Mesmo que muitas outras estratégias apresentem-se importantes e eficazes no processo de ensino-aprendizagem de leitura, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs (BRASIL, 1997, 1998), orientam que são quatro as principais: 

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Língua Estrangeira de quinta a oitava séries, as percepções modernas da aprendizagem de Língua Estrangeira foram, principalmente, influenciadas por três visões: a behaviorista, a cognitivista e a sociointeracional.

Sobre essas concepções teóricas, relacione a coluna 1 com a coluna 2:

Coluna 1

(1)Behaviorista.

(2)Cognitivista.

(3)Sociointeracional.

Coluna 2

(  ) O foco do ensino é o aluno ou as estratégias que ele utiliza na construção de sua aprendizagem da Língua Estrangeira.

(  ) A aprendizagem de Língua Estrangeira é compreendida como um processo de adquirir novos hábitos linguísticos no uso da Língua Estrangeira.

(  ) Os processos cognitivos são gerados por meio da interação entre um aluno e um participante de uma prática social.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados à sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.

Adaptado de MEC, Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997, p. 29.

Considerando o texto acima, é correto afirmar que os PCNs 

De acordo com o PCN de Matemática, a formação de indivíduos éticos pode ser estimulada nas aulas de Matemática ao direcionar-se o trabalho ao desenvolvimento de atitudes no aluno, como, por exemplo, a confiança na própria capacidade e na dos outros para construir conhecimentos matemáticos, o empenho em participar ativamente das atividades em sala de aula e o respeito à forma de pensar dos colegas. Assim, assinale a resposta CORRETA para que tudo isso ocorra: 

Os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem em seu bojo que parte dos problemas referentes ao Ensino de Matemática estão relacionados ao processo de formação do magistério, tanto em relação a formação inicial como à formação continuada. Decorrentes dos problemas da formação de professores, as práticas na sala de aula tomam por base os livros didáticos, que, infelizmente, são muitas vezes de qualidade insatisfatória. Com base neste contexto assinale a alternativa CORRETA:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática no Ensino Fundamental estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates desenvolvidos nos ao longo de vários anos. Assim, assinale a alternativa CORRETA sobre quais princípios incide diretamente na sala de aula: 

A partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os excertos:
1.Ao final dos anos 60 e na década de 70 nota-se uma tentativa de aproximação entre as manifestações artísticas ocorridas fora do espaço escolar e a que se ensina dentro dele: é a época dos festivais da canção e das novas experiências teatrais, quando as escolas promovem festivais de música e teatro com grande mobilização dos estudantes.
2.De acordo com os PCNs, as atividades de teatro e dança sempre estiveram incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias. Todavia, as escolas não implementavam tais atividades por falta de mão-de-obra especializada.
3.Os PCNs afirmam que o primeiro programa de educação musical brasileiro foi implementado a partir dos anos 30 do século XX com a disciplina "Canto Orfeônico".
Está (ão) CORRETA (S) a(s) seguinte (s) proposição (ões).

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, abaixo estão alguns dos objetivos do ensino fundamental pelos quais os alunos devem ser capazes de realizar.
Marque a alternativa INCORRETA.

 O PCN (Parâmetro Curricular Nacional) de Geografia busca nortear os professores sobre práticas pedagógicas que permitam colocar aos alunos as diferentes situações de vivência com os lugares, para que estes possam construir compreensões novas e mais complexas a seu respeito.
https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-geografia (Fragmento).
Pensando nisso, o professor deve trabalhar a Geografia:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue as sentenças abaixo como (V) verdadeiras ou (F) falsas.
1.(__)A aproximação da História com as Ciências Biológicas ampliou os estudos de povos de todos os continentes, redimensionando os estudos de populações não-europeias.
2.(__)O ensino de História possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade.
3.(__)Os fatos históricos que devem ser priorizados no ensino de História são aqueles relacionados aos eventos políticos, às festas cívicas e às ações de heróis nacionais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Julgue os excertos abaixo:
I.De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o conceito de tempo histórico é complexo e utiliza tanto o tempo institucionalizado (tempo cronológico) quanto o tempo estabelecido a partir das vivências pessoais.
ISTO É,
II.Utiliza o calendário, que possibilita especificar o lugar dos momentos históricos na sucessão do tempo, mas procura trabalhar também com a ideia de diferentes níveis e ritmos de durações temporais.

Tendo como objetivo auxiliar a escola e os professores na definição e no planejamento de suas atividades curriculares, nascem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's). Qual é a base metodológica proposta neste documento?

Dentre os eixos temáticos a serem desenvolvidos no 3º ciclo, segundo os Parâmetros curriculares nacionais (PCNs): ensino fundamental - história, orienta-se o estudo da "História das relações sociais, da cultura e do trabalho". São também propostos dois subtemas: "As relações sociais, a natureza e a terra" e "As relações de trabalho". (Parâmetros curriculares nacionais: história / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.)
A esse propósito, relacione a coluna 1 (que representa os dois subtemas citados) com a coluna 2 (que representa alguns conteúdos listados nos PCNs a partir dos subtemas). Coluna 1 (1)As relações sociais, a natureza e a terra. (2)As relações de trabalho.
Coluna 2 (__)Tráfico de escravos e mercantilismo, escravidão africana na agricultura de exportação, na mineração, produção de alimentos e nos espaços urbanos, lutas e resistências de escravos africanos e o processo de emancipação. (__)Usos da terra, diferentes formas de posse e propriedade da terra, locais de povoamento e suas relações com o mar, os rios e o relevo. (__)Técnicas e instrumentos de transformação de elementos da natureza, matérias-primas e a indústria. (__)Caçadores e coletores na África e na Europa em diferentes épocas, agricultores, sacerdotes, guerreiros e escribas na África e no Oriente, artífices, comerciantes e navegadores na África e no Oriente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). Sendo assim é CORRETO afirmar que: