Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso - Página 106

Q259153

Ano: 2010 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Patrocínio - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2010 - Prefeitura de Patrocínio - MG - Pedagogo |

Q259153 Pedagogia

“Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais, é necessário situá-los em relação a quatro níveis de concretização curricular, considerando a estrutura do sistema educacional brasileiro.” (Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais, p. 28, 1997)

Tendo em vista os níveis de concretização curricular considerados nos PCNs, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDBEN 9394/96) constitui o primeiro nível de concretização curricular.

B

Os níveis de concretização curricular propostos pelos PCNs representam etapas sequenciais das propostas curriculares.

C

As propostas curriculares dos Estados/Municípios e a proposta curricular de cada instituição escolar constituem, respectivamente, o terceiro e o quarto níveis de concretização curricular.

D

O quarto nível de concretização curricular é o momento da realização da programação das atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula.

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Q216217

Ano: 2010 Banca: PaqTcPB Órgão: Prefeitura de Patos - PB Prova: PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Professor - Matemática |

Q216217 Pedagogia

De acordo com os PCN de Matemática para os anos finais do Ensino Fundamental, a resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, pode ser resumida em alguns princípios, dentre os quais encontra-se

A

a situação-problema é o ponto de chegada da atividade matemática e a definição é o ponto de partida.

B

o problema é um exercício em que o aluno sempre aplica uma fórmula ou um processo operatório.

C

um conceito matemático deve ser algo que se constrói sempre em resposta a um problema particular que não esteja articulado com outros conceitos.

D

a resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida como aplicação da aprendizagem, e não como uma orientação para a aprendizagem.

E

no processo de ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos devem ser abordados mediante a exploração de problemas.

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Q216216

Ano: 2010 Banca: PaqTcPB Órgão: Prefeitura de Patos - PB Prova: PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Professor - Matemática |

Q216216 Pedagogia

Os critérios de avaliação do terceiro ciclo do Ensino Fundamental explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos propostos para a Matemática neste ciclo, e apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização. Qual dos itens abaixo não é um desses critérios, de acordo com os PCN?

A

Decidir sobre os procedimentos matemáticos adequados para construir soluções num contexto de resolução de problemas numéricos, geométricos ou métricos.

B

Utilizar as diferentes representações dos números naturais, inteiros, racionais, irracionais e das operações envolvendo esses números, para resolver problemas apenas em contextos da própria matemática.

C

Utilizar a linguagem algébrica para representar as generalizações inferidas a partir de padrões, tabelas e gráficos em contextos numéricos e geométricos.

D

Analisar, classificar e construir figuras geométricas bidimensionais e tridimensionais, utilizando as noções geométricas como ângulos, paralelismo, perpendicularismo, estabelecendo relações e identificando propriedades.

E

Construir, ler e interpretar tabelas e gráficos e escolher o tipo de representação gráfica mais adequada para expressar dados estatísticos.

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Q216215

Ano: 2010 Banca: PaqTcPB Órgão: Prefeitura de Patos - PB Prova: PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Professor - Matemática |

Q216215 Pedagogia

Dentre os objetivos gerais para o Ensino Fundamental que constam nos PCN de Matemática, encontram-se os seguintes itens, EXCETO

A

fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade.

B

selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente.

C

verificar a presença dos conjuntos numéricos, tais como os números complexos, na realidade da vida do aluno.

D

estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares.

E

sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos.

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Q216040

Ano: 2010 Banca: PaqTcPB Órgão: Prefeitura de Patos - PB Prova: PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Orientador Educacional |

Q216040 Pedagogia

- Julgue ( C ) certo ou ( E) errado sobre o trabalho das equipes técnicas com os temas transversais.

( ) Motivar na sala de aula a necessidade de se vivenciar a pluralidade de nossa cultura.

( ) Adaptar, priorizar e acrescentar conteúdos, segundo as realidades dos alunos.

( ) Definir princípios educativos, colaborando com o trabalho do professor.

A

C, C , C.

B

C, E, C.

C

E, C, E.

D

C, C, E.

E

E, E, C.

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Q212636

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Campo Verde - MT Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Professor - Ciências | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Professor - Séries Iniciais |

Q212636 Pedagogia

Com base na elaboração dos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam uma estrutura organizacional que tem os objetivos gerais do Ensino Fundamental como referência principal para a definição das áreas e temas.
( ) Os temas transversais são considerados temas amplos o bastante, para traduzir as preocupações da sociedade brasileira, como ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual e trabalho e consumo.
( ) Nos PCN’s prevê-se que os temas transversais devam ser incorporados às áreas já existentes e ao trabalho educativo da escola, numa perspectiva de transversalidade.
( ) Nos PCN’s se apresenta uma proposta de organização e o funcionamento da escola em séries.
( ) São pontos positivos destacados nos PCN’s: a ressignificação de conteúdos, a inclusão dos temas transversais e a busca de um ensino inserido na realidade.

A sequência está correta em:

A

V, F, V, V, V

B

F, V, V, F, V

C

F, V, V, V, F

D

V, V, V, F, V

E

V, V, F, F, V

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Q212574

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Infantil |

Q212574 Pedagogia

“O que o aluno pode aprender em determinado momento da escolaridade depende das possibilidades delineadas pelas formas de pensamento de que dispõe naquela fase de desenvolvimento, dos conhecimentos que já construiu anteriormente e do ensino que recebe.” Segundo os PCN’s, pode-se afirmar que, EXCETO:

A

O conhecimento é o resultado de um complexo e intrincado processo de construção, modificação e reorganização utilizado pelos alunos para assimilar e interpretar os conteúdos escolares.

B

Para se constituir em verdadeira ação educativa, a ação pedagógica deve-se ajustar ao que os alunos conseguem realizar em cada momento de sua aprendizagem.

C

Situações escolares de ensino e aprendizagem são situações comunicativas, nas quais os alunos e professores co- participam, ambos com uma influência decisiva para o êxito do processo.

D

A organização de atividades de ensino e aprendizagem, a relação cooperativa entre professor e aluno, os questionamentos e as controvérsias conceituais, pouco influenciam o processo de construção de significado e o sentido que os alunos atribuem aos conteúdos escolares.

E

As aprendizagens que os alunos realizam na escola serão significativas, na medida em que eles consigam estabelecer relações entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos, que atendam às expectativas, intenções e propósitos de aprendizagem do aluno.

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Q212557

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa |

Q212557 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) a disciplina Língua Portuguesa é apresentada:

A

Como Língua Moderna, inserindo na mesma o conteúdo Arte.

B

Como desenvolvimento de competências específicas de representações.

C

Para desenvolver o vocabulário dos sujeitos, visando a formação para a cidadania.

D

Para desenvolver a codificação e decodificação de símbolos.

E

Como constitutiva da área de Linguagens, códigos e suas tecnologias

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Q212540

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Ciências | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Física | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Matemática |

Q212540 Pedagogia

A proposta educacional dos PCN’s visa o crescimento do aluno como ser autônomo para atuar de maneira competente nos diversos contextos em que há de se desenvolver ao longo da vida. A essa autonomia refere-se a capacidade de, EXCETO:

A

Construir projetos pessoais e participar cooperativamente de projetos coletivos.

B

Obedecer às regras e aos critérios preestabelecidos.

C

Cooperar e decidir sobre a gestão de ações coletivas.

D

Tomar decisões ponderadamente e ser capaz de criar regras e leis próprias.

E

Participar de forma ativa nas aulas e na sua aprendizagem, para que sejam capazes de fazer e fundamentar escolhas e decisões.

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Q212530

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Ciências | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Física | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Matemática |

Q212530 Pedagogia

Com a intenção de proporcionar aos alunos uma educação comprometida com a qualidade, o Ministério da Educação elaborou na última década do século passado, os PCN’s. Acerca desse fato, analise:

1. Os conteúdos transversais foram sugeridos pelos educadores de várias escolas brasileiras, com a intenção da melhoria do trabalho pedagógico.

2. O termo “parâmetro” indica a ideia de fenômeno educativo a ser adotado por todos os educadores nas escolas brasileiras.

3. Os temas transversais referem-se a conceitos científicos da aprendizagem.

4. Constituem uma proposta flexível a ser implementada a partir das decisões regionais e locais sobre currículos e sobre os programas da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e professores.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

A

1

B

1, 2

C

2, 4

D

1, 2, 3

E

4

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Q212528

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Ciências | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Física | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Matemática |

Q212528 Pedagogia

Atualmente, educar pela prática democrática pressupõe um cuidado especial nos discursos e nas práticas cotidianas da escola, permitindo que crianças e jovens se formem como cidadãos para uma sociedade educadora e democrática. Acerca disso, o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas deve ser construído:

A

Pautado nas imposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s).

B

Com necessidade de ser mais político que pedagógico, pois se constrói sob a influência direta e legítima de grupos eventualmente no poder.

C

Como um processo que visa tornar o conhecimento transmissível e assimilável pelo aluno com dificuldade de aprendizagem.

D

Um processo de ação-reflexão-ação que exige uma vontade política do coletivo escolar.

E

Uma ação consciente e organizada, visando uma gestão centralizadora de qualidade e quantidade.

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Q212526

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Língua Portuguesa | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Ciências | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Física | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - História | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Matemática |

Q212526 Pedagogia

Os PCN’s foram criados para auxiliar os docentes na reflexão e discussão da prática pedagógica cotidiana que deverão transformar continuamente, atendendo as particularidades de cada região e escola. São possibilidades de ação, EXCETO:

A

Desenvolver uma avaliação somativa, que possibilite orientar o trabalho cotidiano do professor.

B

Contribuir com as discussões de temas educacionais com pais e responsáveis

C

Refletir sobre a prática educativa, observando a coerência com os objetivos propostos no PPP.

D

Rever objetivos, conteúdos, expectativas de aprendizagens, método de avaliação entre outros, durante todo o processo educativo.

E

Identificar e utilizar materiais que possibilitem contextos para aprendizagens mais significativas.

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Q212440

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Geografia | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Educação Infantil |

Q212440 Pedagogia

De acordo com os PCN’s, de 5º ao 9º ano é tradição do ensino de História:

A

Repensar bem o ensino dessa disciplina.

B

Contribuir para a construção da identidade

C

Resgatar a ideia de patrimônio histórico-cultural.

D

Discutir sobre a sociedade brasileira e seus meandros.

E

Discutir os processos de globalização e regionalização.

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Q212360

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Campo Verde - MT Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Professor - Educação Infantil |

Q212360 Pedagogia

Conforme os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, os profissionais que atuam nas Instituições Públicas de Educação Infantil devem, EXCETO:

A

Ser selecionados e avaliados, considerando o conhecimento de seus direitos e deveres, assim como o compromisso com a ética profissional e a dedicação constante para seu desenvolvimento e aperfeiçoamento profissional e pessoal.

B

Ser substituídos, sempre que necessário ou no período de férias, por qualquer outro profissional, independente da sua formação, bastando para isto ter a idade exigida.

C

Caso ainda não possuam a formação mínima exigida por lei, devem obtê-la com o apoio da instituição onde atuam e com o apoio do sistema de ensino.

D

Ter habilitação em nível superior em pedagogia, admitindo-se como formação mínima, a oferecida em nível médio na modalidade Normal.

E

Ser selecionados por meio de concurso público para o cargo.

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Q203375

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Resende - RJ Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Artística | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física |

Q203375 Pedagogia

Os temas transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), estabelecem a comunicação entre as disciplinas escolares, buscando maior integração entre seus diferentes conhecimentos.

Sobre a proposta desses temas, analise:

I. Os temas transversais tomam a cidadania como eixo básico, pois tratam de questões que permeiam os assuntos que, embora abordados pelos currículos convencionais, não chegam a ser diretamente trabalhados, tais como a violência, a saúde, o uso dos recursos naturais e os preconceitos.

II. São os temas transversais definidos nos PCN’s: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.

III. Os temas transversais definidos nos PCN’s são abrangentes, não podendo, portanto sofrer adaptações conforme as peculiaridades da região.

IV. A perspectiva transversal indica a possibilidade de transformação da prática pedagógica, ao propor um rompimento da atuação do professor isolado por área.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A

I, II, IV

B

I, III, IV

C

II, III, IV

D

II, IV

E

III, IV

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Q203372

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Resende - RJ Provas: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Artística | CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física |

Q203372 Pedagogia

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), NÃO é correto afirmar que:

A

Foram elaborados para fornecer uma orientação geral e coerente do currículo, em âmbito nacional, visando a melhoria da qualidade de ensino.

B

Os PCN’s oferecem orientações pedagógicas e curriculares gerais, enquanto subsídios aos professores para refletirem e tomarem decisões, em nível local, sobre objetivos e conteúdos, formas metodológicas de atuação docente.

C

Os PCN’s são um ponto de partida, para que se possa articular objetivos e conteúdos com a cultura da escola e das salas de aula, envolvendo tudo o que um documento geral não pode prever, tais como: diversidade regional, decisões do professor, dinâmica das interações na sala , currículo oculto, entre outras.

D

Adotam o tratamento transversal, restringindo-os a uma área específica.

E

Os PCN’s definem a organização curricular, considerando a especificidade das áreas e disciplinas dentro de um todo integrado e a organização da escolaridade por ciclos.

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Q187536

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Filosofia |

Q187536 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, não é necessário que o professor de Filosofia elabore novidades intelectuais, cabendo-lhe

A

restringir o estudo a um filósofo apenas, aprofundando-se e tornando esse filósofo um paradigma ético, político e epistemológico para seus alunos.

B

atender aos motivos originários da tradição filosófica, entendidos como a perplexidade, a dúvida e a busca de esclarecimento frente à realidade.

C

construir certezas a partir das dúvidas dos alunos.

D

preparar suas aulas a partir de suas próprias ideias e visão de mundo, sem compromisso com a História da Filosofia.

E

ter como foco principal do processo de ensino-aprendizagem o desenvolvimento das competências requisitadas para a inserção do aluno no mercado de trabalho.

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Q187025

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Geografia |

Q187025 Pedagogia

Na publicação referente aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental está escrito no item referente à caracterização da área de Geografia:
“É importante lembrar que para La Blache a Geografia não era ciência dos homens, mas dos lugares. O lugar e a região eram sempre vistos como dimensões objetivas resultantes das interações entre o homem e a natureza. Atualmente a categoria de lugar, assim como a de paisagem estão sendo recuperadas pela nova Geografia, em uma nova dimensão.”
Nesse sentido, na atualidade, o lugar, enquanto espaço apropriável para a vida, passa a incorporar, juntamente com a sua materialidade, especial e, principalmente,

A

o conjunto indissociável de sistemas de objetos e de sistemas de ações.

B

a unidade visível do arranjo espacial.

C

a porção do espaço definida pelas relações de poder.

D

as representações simbólicas.

E

as novas redes técnicas da circulação de pessoas e mercadorias.

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Q186830

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Sociais |

Q186830 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no tema transversal de Ética, dizem que a autonomia pressupõe uma relação com os outros. Dessa forma, não existe autonomia pura, como se fosse uma capacidade absoluta de um sujeito isolado.

Por isso, só é possível realizar autonomia como

A

processo coletivo que implica relações de poder não autoritárias, já que a dimensão ética da democracia consiste na afirmação daqueles valores que garantem a todos o direito a ter direitos.

B

processo de construção de valores e atitudes, numa dimensão essencialmente individual.

C

controle externo na construção de valores e atitudes, propondo que o comportamento pessoal se articule com inúmeros fatores sociais, seja na manutenção ou transformação desses valores.

D

relações construídas por mecanismo de um controle externo que articule os diversos fatores sociais, implicando a imposição de valores e ampliando a dimensão ética da democracia.

E

dimensão ética que implica a imposição de valores, reafirmando o princípio democrático da liberdade e possibilitando que as pessoas tenham comportamentos adequados.

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Q186789

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - História |

Q186789 Pedagogia

Espera-se que, ao longo do Ensino Fundamental, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, consigam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, observe alguns dos objetivos gerais do ensino de História.

I - Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.

II - Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas.

III - Reconhecer que o conhecimento histórico é parte do conhecimento apenas de uma disciplina.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), é(são) objetivo(s) geral(ais) da História

A

I, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia

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