Questões de Concurso
Comentadas sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos na infância em pedagogia
Foram encontradas 452 questões
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Edital 001 |
Q1896627
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) Refletir sobre uma Pedagogia da Infância e, consequentemente, sobre a formação dos respectivos professores, pressupõe reconhecer a criança como sujeito de direitos.
( ) A Pedagogia da Infância defende uma concepção de criança que vivencia diferentes infâncias em tempos e espaços sociais diversificados, considerando seu contexto de vida mais imediato, suas necessidades, peculiaridades e diferenças culturais, étnicas e de gênero.
( ) A Pedagogia da Infância requer que se pense para além das fronteiras institucionais, que separam a Educação Infantil do Ensino Fundamental e vice-versa, sem perder de vista as especificidades que as constituem.
( ) A Pedagogia da Infância defende a importância de garantir a inclusão de práticas próprias da Educação Infantil nos anos iniciais e a uniformização de práticas escolares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
CRESIM - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - CRESIM - SC - Cuidador - Educador |
Q1876405
Pedagogia
No processo de desenvolvimento da criança dos 5
aos 6 anos as atividades de estimulação
socioafetiva devem possibilitar a capacidade de:
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão:
Prefeitura de Bauru - SP
Prova:
Prefeitura de Bauru - SP - 2021 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Portuguesa |
Q1858643
Pedagogia
Leia as afirmações, a seguir, dispostas em
lista, sobre o ensino do oral, em língua
materna, na escola. Em seguida, numere as
afirmações iniciadas por parênteses de acordo
com as referidas afirmações listadas acerca
desse conteúdo:
1- finalidade do ensino da linguagem oral, em
língua materna, na escola;
2- abordagem da linguagem oral usualmente
feita na escola;
3- relação complexa do oral com a linguagem
oral na escola;
4- objetos de trabalho escolar com a
linguagem oral;
5- trabalho didático com o oral na escola;
6- ficcionalização;
7- palavra.
( ) práticas de linguagem diferenciadas (gêneros) que se dão pelo uso da palavra (falada), mas também por meio da escrita. ( ) unidade linguística com significado definida e regulada do exterior de uma situação discursiva, sobre a qual deve incidir prioritariamente o ensino do oral na escola. ( ) dialética entre oral e escrita, em que o oral é concebido como uma realidade multiforme, que entra em relação com a escrita de maneira diversa, ora aproximando, e mesmo dela depender, ora se distanciando. ( ) construção de representação das atividades de fala, em situações complexas. ( ) conhecer e dominar a língua, nas situações mais diversas; desenvolver uma relação consciente e voluntária com o próprio comportamento linguístico, fornecimento de instrumentos eficazes para melhorar as capacidades de falar. ( ) processo de representação interna e abstrata de uma situação de interação discursiva requerido para desenvolver atividade complexa de linguagem na escola. ( ) estabelecimento da dicotomia oral e escrita na escola, em cuja concepção a fala é vista como ideal, um todo homogêneo, que se confunde com a escrita, e como expressão cotidiana, que se opõe à escrita.
Baseando-se no texto Palavra e ficcionalização: um caminho para o ensino da linguagem oral (SCHNEUWLY, 2004), assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA da numeração:
( ) práticas de linguagem diferenciadas (gêneros) que se dão pelo uso da palavra (falada), mas também por meio da escrita. ( ) unidade linguística com significado definida e regulada do exterior de uma situação discursiva, sobre a qual deve incidir prioritariamente o ensino do oral na escola. ( ) dialética entre oral e escrita, em que o oral é concebido como uma realidade multiforme, que entra em relação com a escrita de maneira diversa, ora aproximando, e mesmo dela depender, ora se distanciando. ( ) construção de representação das atividades de fala, em situações complexas. ( ) conhecer e dominar a língua, nas situações mais diversas; desenvolver uma relação consciente e voluntária com o próprio comportamento linguístico, fornecimento de instrumentos eficazes para melhorar as capacidades de falar. ( ) processo de representação interna e abstrata de uma situação de interação discursiva requerido para desenvolver atividade complexa de linguagem na escola. ( ) estabelecimento da dicotomia oral e escrita na escola, em cuja concepção a fala é vista como ideal, um todo homogêneo, que se confunde com a escrita, e como expressão cotidiana, que se opõe à escrita.
Baseando-se no texto Palavra e ficcionalização: um caminho para o ensino da linguagem oral (SCHNEUWLY, 2004), assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA da numeração:
Ano: 2021
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2021 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Infantil - PEI |
Q1850515
Pedagogia
A literatura infantil tem se constituído
enquanto gênero autônomo com características
próprias. Sobre o tema, considere os itens:
- O emprego de uma linguagem que, marcada
pela formalidade, reproduz o processo de
transmissão de histórias do adulto para a
criança.
II - O direcionamento do leitor, seja no sentido
de orientá-lo, intelectual ou emocionalmente,
seja no sentido de seduzi-lo.
III - A dependência do mercado consumidor, a
partir do qual se define e ao qual alimenta em
proporções sempre crescentes.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2021 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Infantil - PEI |
Q1850511
Pedagogia
Os contos de fadas foram criados pelos
adultos, que neles projetaram sua fantasia, seus
medos, apreensões e crenças, em busca de
refúgio para os seus sentimentos.
Caracterizam-se pela presença de seres,
objetos e lugares sobrenaturais: bruxas, fadas,
dragões, varinhas de condão e reinos
enfeitiçados que existem fora da lógica real do
tempo. São, facilmente, adaptáveis à
mentalidade infantil porque apresentam um
número restrito de personagens opostos por
motivações simples com a generosidade e o
egoísmo, a confiança e a traição, o amor e o
ódio. Os contos de fadas oferecem
oportunidades às crianças para:
Ano: 2021
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2021 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Infantil - PEI |
Q1850500
Pedagogia
Utilizar o material dourado (caixa com peças
representando unidades, dezenas, centenas,
para a interpretação física das operações
matemáticas, etc), é uma ação utilizada na
Educação Infantil com o intuito de:
Ano: 2021
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Horizontina - RS
Prova:
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Professor - Anos Iniciais |
Q1850002
Pedagogia
De acordo com GOLBERT, sobre a comunicação matemática através dos símbolos numéricos, analisar a sentença abaixo:
Inicialmente, é recomendável deixar que as crianças inventem símbolos para representar suas ações sobre as quantidades físicas (1ª parte). As crianças podem se engajar no uso dos símbolos para registrar o que sabem para, posteriormente, tratá-los como elementos de um sistema numérico (2ª parte). Apesar de possibilitar a comunicação, os símbolos não sustentam o pensamento individual (3ª parte). Os alunos não devem entender os símbolos como representações do que precisam lembrar ou compartilhar com os outros (4ª parte).
A sentença está:
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guarulhos - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar |
Q1849950
Pedagogia
Com relação ao cuidar e educar, é necessário fazer notar
a riqueza de prazeres que a higiene proporciona ao corpo, a abundância de sensações que ativa e seu significado para a saúde psicofísica, assim como a quantidade de
valores e diretrizes que transmite nos hábitos que estão
relacionados a ela. Nessa perspectiva, segundo Arribas
et alii (2004), entre 2 e 4 anos de idade, a criança deve
aprender a
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guarulhos - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar |
Q1849949
Pedagogia
A importância da educação das crianças pequenas e a
incidência da educação no seu desenvolvimento posterior necessitam de um projeto educativo específico para
a etapa infantil, suscetível de ser avaliado nas diferentes
fases de sua aplicação. Conforme Arribas et alii (2004), na
Educação Infantil, o professor deve entender a avaliação
como um instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta e do tratamento de dados,
permite-lhe
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guarulhos - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar |
Q1849945
Pedagogia
Modo de expressão próprio da criança, o desenho constitui uma língua que possui seu vocabulário e sua sintaxe.
Luquet (apud Meredieu, 2006) foi o primeiro estudioso da
questão a distinguir as grandes etapas do grafismo infantil. Para ele, aos quatro anos, começa o estágio que se
caracteriza pelo fato de a criança desenhar do objeto não
aquilo que vê, mas aquilo que sabe, misturando diversos
pontos de vista. Assim, por exemplo, a casa é representada ao mesmo tempo de fora e de dentro, e o bebê é
desenhado em transparência no ventre da mãe.
Luquet chamou essa etapa de realismo
Luquet chamou essa etapa de realismo
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guarulhos - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar |
Q1849940
Pedagogia
Embora o desenvolvimento de uma criança ocorra de
forma global e exista uma estreita relação entre as diferentes capacidades que ela desenvolve nesse processo, como um recurso expositivo, é possível distinguir os
traços gerais da evolução da criança durante a etapa da
educação infantil em três grandes áreas do conhecimento. Por exemplo, conforme Bassedas et alii (1999), a área
que aborda as capacidades que permitem compreender
o mundo, nas diferentes idades, e atuar nele, por meio do
uso da linguagem ou mediante resoluções das situações
problemáticas que se apresentam, é a área
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guarulhos - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar |
Q1849928
Pedagogia
Em seu trabalho com crianças de 5 anos, o professor
Marivaldo propôs uma atividade para aprimoramento dos
movimentos delas. As crianças deveriam andar livremente enquanto ele batia um tamborim. Quando ele parasse
de tocar, as crianças teriam que parar onde quer que se
encontrassem.
Conforme Meur (1991), esse é um exercício de
Conforme Meur (1991), esse é um exercício de
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guarulhos - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar |
Q1849926
Pedagogia
Em uma escola de Educação Infantil, que atende crianças entre 0 e 3 anos, a professora Adelaide propôs aos
alunos atividades para que aprendessem o nome uns
dos outros e o nome dos adultos; também propôs atividades para que aprendessem a colaborar com os adultos em tarefas simples, como recolher os materiais e os
brinquedos.
Conforme Arribas et alii (2004), pode-se afirmar corretamente que essas atividades favorecem mais especificamente o desenvolvimento
Conforme Arribas et alii (2004), pode-se afirmar corretamente que essas atividades favorecem mais especificamente o desenvolvimento
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ciências
|
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Religioso |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Ensino Fundamental (Anos Iniciais) |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Artes |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Biologia |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Filosofia |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Física |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Geografia |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - História |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Matemática |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Português |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Química |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Sociologia |
Q1848940
Pedagogia
Texto associado
Com nove anos de duração, o ensino fundamental é a
etapa mais longa da educação básica, atendendo estudantes entre
6 e 14 anos de idade. Há, portanto, crianças e adolescentes que,
ao longo desse período, passam por uma série de mudanças
relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais,
emocionais, entre outros.
Brasil. BNCC: Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica. 2019 (com adaptações).
Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele
relacionados, julgue o item a seguir.
Os anos iniciais caracterizam-se pelo rompimento com a
educação infantil e a sistematização imediata de novas
formas de construção de conhecimentos.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Infantil Municipal - Edital 007 |
Q1847610
Pedagogia
Estudos contemporâneos no campo da educação
sinalizam que a Educação Infantil tem por finalidade:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Infantil Municipal - Edital 007 |
Q1847609
Pedagogia
Pesquisas revelam que ao analisar a história da
criação de instituições para a infância no Brasil, é
possível perceber que as primeiras iniciativas ‐ os
chamados Jardins de Infância, inspirados nas escolas
de .............................. , introduziram crianças a partir
dos 3 anos nas artes (desenho e pintura), atividades
físicas, jardinagem, linguagem, cálculos, história e
geografia, evidenciando seu caráter educacional,
voltadas para as crianças ........................... Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Infantil Municipal - Edital 007 |
Q1847607
Pedagogia
Estudos revelam que no âmbito da Educação Infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações entre:
1. As crianças e os professores adultos
2. As crianças entre si
3. As crianças e os brinquedos
4. As crianças e o ambiente
5. As crianças, as instituições e as famílias
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q1845752
Pedagogia
A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um
dos elementos importantes para as crianças
ampliarem suas possibilidades de inserção e de
participação nas diversas práticas sociais.
Em relação à escrita, assinale a afirmação que apresenta uma situação que pode prejudicar o enisno da escrita.
Em relação à escrita, assinale a afirmação que apresenta uma situação que pode prejudicar o enisno da escrita.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor de Educação Infantil |
Q1845724
Pedagogia
As experiências vividas no espaço de Educação
Infantil devem possibilitar o encontro de explicações
pela criança sobre o que ocorre à sua volta e
consigo mesma enquanto desenvolvem formas de
sentir, pensar e solucionar problemas. Nesse
processo, é preciso considerar que:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Educação Física |
Q1843846
Pedagogia
“Brincadeira é coisa Séria” (MELO, 2015).
Analise as afirmativas abaixo sobre o jogo e a brincadeira no desenvolvimento humano.
1. O brincar é a principal tarefa das crianças
quando não estão dedicadas às suas necessidades de sobrevivência (repouso, alimentação,
etc.).
2. O brincar não é envolvente porque coloca a
criança em um contexto de interação em que
suas atividades físicas e fantasiosas fazem
parte de um mesmo contínuo topológico.
3. No brincar, objetivos, meios e resultados tornam-se indissociáveis e enredam a criança em
uma atividade gostosa em si mesma.
4. O caráter autotélico do brincar não possibilita
à criança aprender consigo mesma e com os
objetivos e pessoas envolvidas nas brincadeiras, nos limites de suas possibilidades e de seu
repertório.
5. O jogar é o brincar em um contexto de regras
e com o objetivo predefinido.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
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