Questões de Concurso
Comentadas sobre luckesi em pedagogia
Foram encontradas 391 questões
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Salto do Jacuí - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Ciências
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Geografia |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Espanhol |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Inglês |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Português |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Anos Iniciais |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Psicopedagogia |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Matemática |
Q1252322
Pedagogia
De acordo com Luckesi, para qualificar a aprendizagem de nossos educandos,
importa, de um lado, ter clara a teoria que utilizamos como suporte de
nossa ________________________, e, de outro, o ________________________, que
estabelecemos como guia para nossa prática de ensinar no decorrer das unidades de ensino do ano
letivo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor - Geografia
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor - Pedagogia |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor - História |
Q1247619
Pedagogia
Segundo Luckesi, os instrumentos de avaliação da aprendizagem também não
podem ser quaisquer instrumentos, mas, sim, os adequados para coletar os dados que estamos
necessitando para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando. Isso implica que os
instrumentos sejam adequados:
I. Ao tipo de conduta e de habilidade que estamos avaliando. II. Aos conteúdos essenciais planejados e, de fato, realizados no processo de ensino. III. À linguagem, à clareza e à precisão da comunicação.
Quais estão corretas?
I. Ao tipo de conduta e de habilidade que estamos avaliando. II. Aos conteúdos essenciais planejados e, de fato, realizados no processo de ensino. III. À linguagem, à clareza e à precisão da comunicação.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Jardim Alegre - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Jardim Alegre - PR - Professor |
Q1247092
Pedagogia
Luckesi (2002) entende que a avaliação com a função classificatória, constitui-se num instrumento
estático do processo de crescimento. Com a função
diagnóstica, ao contrário, ela se constitui num
momento dialético do processo de avançar no
desenvolvimento da ação, do crescimento para a
autonomia, do crescimento para a competência. A
avaliação nas mãos do professor desempenha além
de castigo, outro papel básico, que é
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Quaraí - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Matemática
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Inglês |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - História |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Educação Física |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Educação Especial |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Biologia |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor - Geografia |
Q1244564
Pedagogia
De acordo com Luckesi, avaliação é um(a):
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vilhena - RO
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vilhena - RO - Professor Nível III - Pedagogia |
Q1241947
Pedagogia
Lukesi (1999) afirma que existe uma modalidade
pedagógica que marca a educação brasileira nos últimos
50 anos. Segundo ele, esta doutrina se caracteriza pela
justificação do sistema capitalista que, ao defender a
predominância da liberdade e dos interesses individuais da
sociedade, estabeleceu uma forma de organização social
baseada na propriedade privada dos meios de produção,
também denominada sociedade de classes, sendo esta
modalidade de pedagogia uma manifestação própria desse
tipo de sociedade.
A que modelo o autor se refere?
A que modelo o autor se refere?
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Boa Vista - RR
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Analista - Grupo Especial - Pedagogo |
Q1241307
Pedagogia
Cipriano Luckesi, em seu livro Filosofia da
Educação, diz que “A educação é uma prática
humana direcionada por uma determinada
concepção teórica.”
Nesse sentido, pode-se concluir que a prática
pedagógica:
Q1240467
Pedagogia
Em uma prova de Matemática para
estudantes do 6º Ano, havia a seguinte
questão: “Qual é o número que é maior do
que 190, menor que 200 e múltiplo de 4 e
6?”. O conteúdo ensinado era “múltiplos
de um número” e “múltiplos comuns
de dois ou mais números” (LUCKESI).
Questões como essa, nos instrumentos
de avaliação, evidenciam, EXCETO
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Ibiaçá - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Ibiaçá - RS - Professor - Geografia
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Ibiaçá - RS - Professor - Matemática |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Ibiaçá - RS - Professor - Inglês |
Q1178966
Pedagogia
Segundo Luckesi, o complemento constitutivo da avaliação de acompanhamento é
a:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Formoso - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |
Q1150446
Pedagogia
Texto associado
Baseado na obra de Luckesi (1980), Avaliação da Aprendizagem Escolar, no que se refere às funções da avaliação da
aprendizagem, importa ter presente que ela permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa não é a sua
função constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica, que é de diagnóstico, e, por isso mesmo, a avaliação
cria a base para a tomada de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior
satisfatoriedade, nos resultados, portanto, alguns cuidados são necessários com a prática da avaliação da aprendizagem
escolar. Articuladas com esta função básica estão:
a. Função de aprofundamento da aprendizagem.
b. Função de motivar o crescimento.
c. A função de auxiliar a aprendizagem.
d. Função de propiciar a autocompreensão, tanto no educando quanto do educador.
( ) Por meio dos instrumentos de avaliação de aprendizagem, o educando poderá se autocompreender com a ajuda do
professor, mas este também poderá se autocompreender no seu papel pessoal de educador, no que se refere ao seu modo
de ser, às suas habilidades para a profissão, seus métodos, seus recursos didáticos.
( ) A avaliação motiva na medida mesmo em que diagnostica e criao desejo de obter resultados satisfatórios. Tradicionalmente, tem sido desmotivadora. Os educandos se sentem mal com os comentários desabonadores feitos pelos
educadores no momento de devolver-lhes os resultados de seus trabalhos.
( ) O exercício da avaliação apresenta-se, neste caso, como uma das múltiplas oportunidades de aprender. A assimilação
dos conteúdos escolares se dá pela recepção da informação e por sua assimilação ativa, por meio de exercícios que
organizam a experiência e formam as habilidades e os hábitos. As atividades na prática da avaliação da aprendizagem tem o
destino de possibilitar a manifestação, ao educador e ao próprio educando, da qualidade de sua possível aprendizagem, mas
possibilita também, ao mesmo tempo o aprofundamento da aprendizagem.
( ) Se houver a compreensão de que a avaliação auxilia a aprendizagem, e o coração aberto para a prática deste princípio, a
avaliação da aprendizagem estará sendo sempre bem feita, uma vez que, é necessário estar atento às necessidades dos
educandos, na perspectiva do seu crescimento.
A sequência correta em relação às funções é:
Ano: 2019
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Formoso - GO
Prova:
GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |
Q1150445
Pedagogia
Texto associado
Os diversos estudos acerca dos processos históricos em torno da avaliação nos apontam para algumas Abordagens que, ao
longo desse percurso, vão se constituindo como objeto de estudo. Luckesi (1997) afirma que a avaliação da aprendizagem no
Brasil hoje se liga a uma pedagogia dominante, que pode ser identificada como modelo social, liberal e conservador. Nesse
sentido, a tendência tradicional, moderna e tecnicista aproxima-se do projeto político pedagógico do modelo liberal, que tem
como um de seus princípios a individualidade do homem, desconsiderando as mediações culturais, sociais e políticas.
I. A prática avaliativa na Abordagem Tecnicista, reduz a avaliação da aprendizagem apenas ao ato de atribuir notas ou
conceitos aos alunos, retira da escola a possibilidade de utilização da avaliação como ferramenta de reflexão, tanto da ação
docente como também do planejamento da escola.
II. Na Abordagem Interacionista, a avaliação da aprendizagem terá que ser fluida e eficaz, na medida em que os esforços e
os êxitos são pronta e explicitamente reconhecidos pelo professor, ou seja, uma avaliação voltada para acolher e valorizar os
avanços dos alunos, privilegiando-se mais a autoavaliação.
III. A avaliação da aprendizagem na Abordagem Tradicional, está voltada para a produtividade dos alunos, que ocorre no
final do processo para verificar se eles atingiram ou não os objetivos estabelecidos a priori. O foco da avaliação não está no
sujeito que aprende nem nos seus mecanismos mentais e, sim, nos resultados já determinados. Para tanto, os alunos são
testados frequentemente pela necessidade do cumprimento do estabelecido nos objetivos específicos determinados para
cada etapa do ensino. Nesta perspectiva, a avaliação se reduz a um mero instrumento de controle do comportamento do
aluno em relação aos conteúdos programáticos.
IV. A Abordagem Escola Novista ancora-se na crença e defesa de que a educação é um processo de humanização dos
seres humanos, inseridos em seus contextos sociais. Defende a ideia de que o conhecimento é construído pelo sujeito nas
suas interações com os objetos de conhecimento e que os objetos como os sujeitos são resultados dos processos históricos, sociais e culturais e, sendo assim, não existe um sujeito findo e, sim, um sujeito em eterno movimento. Nesta perspectiva, a
aprendizagem passa a ser um fenômeno que ocorre no espaço relacional e dialógico com o outro.
Assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Santa - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Língua Portuguesa
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Pedagogia |
Q1141049
Pedagogia
Para Luckesi, avaliar é um ato de:
I. Investigação.
II. Intervenção.
III. Averiguação.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Santa - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Língua Portuguesa
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Pedagogia |
Q1141047
Pedagogia
Luckesi salienta que, na elaboração de um instrumento avaliativo, deve-se ter compatibilidade entre:
I. Os conteúdos ensinados e os conteúdos aprendidos.
II. A metodologia utilizada na abordagem dos conteúdos do ensino e a metodologia exigida para a solução das questões propostas aos alunos.
III. A complexidade do que foi ensinado e a complexidade do que é solicitado nas questões propostas aos alunos.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Água Santa - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Língua Portuguesa
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Pedagogia |
Q1141046
Pedagogia
Segundo Luckesi, são consequências da pedagogia do exame:
I. Estimula a pesquisa e o pensamento crítico dos alunos ao estar centralizada em provas e exames periódicos.
II. Em uma sociedade estruturada em classes, contribui para a seletividade social.
III. Proporciona nos alunos o desenvolvimento de personalidades submissas.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II - Educação Física |
Q1118854
Pedagogia
Para Luckesi, avaliar é:
I.Diagnosticar.II.Investigar.
III.Julgar.IV.Selecionar.
Quais estão corretas?
I.Diagnosticar.II.Investigar.
III.Julgar.IV.Selecionar.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área I |
Q1118645
Pedagogia
Segundo Luckesi, o momento de avaliar a aprendizagem do aluno não deve ser o
ponto de chegada, mas uma oportunidade de parar e observar se a caminhada está ocorrendo com
a qualidade previamente estabelecida para esse processo de ensino e aprendizagem para retomar a
prática pedagógica de forma mais adequada, uma vez que o objeto da ação avaliativa, no caso a
aprendizagem, é:
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Analista Pedagógico |
Q1107911
Pedagogia
Luckesi (1994) afirma que o senso comum nos envolve, nos priva da possibilidade de indagação em tudo, até nas questões pedagógicas e educacionais.
Sobre o senso comum pedagógico, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1076582
Pedagogia
Para estudar o capítulo: Planejamento e avaliação na
Escola: articulação e necessária determinação ideológica,
Luckesi (1999) recorre, inicialmente, a Engels. A seguir, ao
analisar “o que pode ser o planejamento escolar”, o autor
afirma: “Importa que a prática de planejar em todos os seus
níveis – educacional, curricular e ensino – ganhe a dimensão de uma decisão política, cientifica e técnica”. Nesse
sentido, é preciso, na perspectiva de Luckesi, “ultrapassar a dimensão técnica, integrando-a em uma dimensão
político-social. O ato de planejar, assim assumido, deixará
de ser um simples estruturar de meios para tornar-se
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q1071632
Pedagogia
Os dados de repetência, evasão escolar e analfabetismo
demonstram o quanto o sistema educacional brasileiro
está pouco atento às efetivas carências educacionais do
país. Há anos são feitas campanhas para a erradicação
do analfabetismo, contudo as taxas continuam muito
altas (Luckesi, 1999). Para o autor, a democratização da
educação escolar, como meio de desenvolvimento do
educando, do ponto de vista coletivo e individual, sustenta-se em três elementos básicos:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Infantil |
Q1061016
Pedagogia
Analise as seguintes assertivas em relação a alguns passos essenciais que envolvem uma boa avaliação, de acordo com Luckesi:
I. Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico).
II. Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação).
III. Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Provas:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de História
|
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Especial |
Q1060983
Pedagogia
Não basta avaliar a aprendizagem priorizando a questão do aspecto quantitativo (a
nota) sobre o qualitativo (o que foi apreendido). Luckesi fala a respeito disso quando diz: “a
característica que de imediato se evidencia na nossa prática educativa é a de que a avaliação da
aprendizagem ganha um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa
escolar passou a ser direcionada por uma Pedagogia
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