Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 36.860 questões
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental I - 1º ao 5º ano |
Q2453063
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ) em relação à Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996).
( ) A educação escolar compõe-se de educação básica e educação superior.
( ) A educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
( ) A educação infantil corresponde à primeira etapa da educação básica. Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 6 anos.
( ) O ensino médio corresponde à etapa final da educação básica e deve ter duração mínima de três anos.
( ) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7 anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) A educação escolar compõe-se de educação básica e educação superior.
( ) A educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
( ) A educação infantil corresponde à primeira etapa da educação básica. Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 6 anos.
( ) O ensino médio corresponde à etapa final da educação básica e deve ter duração mínima de três anos.
( ) O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7 anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental I - 1º ao 5º ano |
Q2453062
Pedagogia
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei
de Diretrizes e Bases da Educação), determina que o
ensino será ministrado com base em alguns princípios.
Em 2021 foi promulgada a Lei nº 14.191. Essa lei altera
a Lei nº 9.394 e inclui um princípio que amplia a concepção inclusiva da escola.
Qual princípio foi incluído pela Lei nº 14.191, de 2021?
Qual princípio foi incluído pela Lei nº 14.191, de 2021?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental I - 1º ao 5º ano |
Q2453059
Pedagogia
Uma das metas do Plano Nacional de Educação
(PNE) para o decênio de 2014-2024 é: Alfabetizar todas
as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino
fundamental.
São estratégias do PNE:
1. Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras.
2. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades.
3. Promover e estimular a formação inicial e continuada de professores com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras.
4. Diminuir o tempo de recreio e a frequência de atividades lúdicas e literárias, de forma que o tempo de permanência dos alunos na escola seja mais bem aproveitado.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
São estratégias do PNE:
1. Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras.
2. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades.
3. Promover e estimular a formação inicial e continuada de professores com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras.
4. Diminuir o tempo de recreio e a frequência de atividades lúdicas e literárias, de forma que o tempo de permanência dos alunos na escola seja mais bem aproveitado.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor - Educação Infantil |
Q2453045
Pedagogia
A concepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando
ao longo dos tempos, não se apresentando de forma
homogênea, nem mesmo no interior de uma mesma
sociedade e época.
Se hoje as escolas de educação infantil devem cumprir sua função sociopolítica e pedagógica, conforme determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009), é porque estamos diante de uma concepção de criança como:
Se hoje as escolas de educação infantil devem cumprir sua função sociopolítica e pedagógica, conforme determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009), é porque estamos diante de uma concepção de criança como:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor - Educação Infantil |
Q2453044
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) explicitam que a avaliação
nas instituições de Educação Infantil deve:
1. Ser efetivada mediante procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
2. Prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias.
3. Antecipar os conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental.
4. Propor uma avaliação formativa que revele sobre o percurso proposto pela instituição, experienciado coletiva e individualmente pelas crianças.
5. Submeter as crianças a inúmeras situações para aferição de aprendizado e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Ser efetivada mediante procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
2. Prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias.
3. Antecipar os conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental.
4. Propor uma avaliação formativa que revele sobre o percurso proposto pela instituição, experienciado coletiva e individualmente pelas crianças.
5. Submeter as crianças a inúmeras situações para aferição de aprendizado e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453017
Pedagogia
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação
Básica (2013), sobre a modalidade de Educação Especial, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453016
Pedagogia
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ).
( ) A Educação Especial é uma modalidade de
ensino que perpassa todos os níveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e
recursos próprios desse atendimento e orienta
os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular.
( ) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado, ainda que não se diferenciem significativamente daquelas realizadas na sala de aula comum, não são substitutivas à escolarização.
( ) O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas a autonomia e independência na escola e fora dela, disponibilizando programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
( ) O atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado, e não se constitui como oferta obrigatória nos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado, ainda que não se diferenciem significativamente daquelas realizadas na sala de aula comum, não são substitutivas à escolarização.
( ) O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas a autonomia e independência na escola e fora dela, disponibilizando programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
( ) O atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado, e não se constitui como oferta obrigatória nos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453015
Pedagogia
O Programa de Implantação de Salas de Recursos
Multifuncionais (2010), instituído pelo Ministério da
Educação, por meio da Secretaria de Educação Especial (SEESP), tem como objetivo apoiar a organização
do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
A implantação das Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns da rede pública de ensino atende a necessidade histórica da educação brasileira, de promover as condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial no ensino regular, possibilitando a oferta do AEE de forma não substitutiva à escolarização.
Conforme o referido Programa, respaldado na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva, constituem alunos público-alvo do AEE:
1. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem ter obstruído sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, a comunicação ou estereotipias motoras.
3. Alunos com altas habilidades ou superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A implantação das Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns da rede pública de ensino atende a necessidade histórica da educação brasileira, de promover as condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial no ensino regular, possibilitando a oferta do AEE de forma não substitutiva à escolarização.
Conforme o referido Programa, respaldado na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva, constituem alunos público-alvo do AEE:
1. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem ter obstruído sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, a comunicação ou estereotipias motoras.
3. Alunos com altas habilidades ou superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453013
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de
2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na educação básica, preconiza que as escolas de rede regular de ensino, na organização de suas:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE) |
Q2453009
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo considerando as
Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (2021), documento elaborado para qualificação
do processo de inclusão dos estudantes com deficiências, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno
de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD).
1. O AEE na rede regular de ensino de Santa Catarina caracteriza-se como um serviço, disponibilizado pela escola, para oferecer suporte necessário às necessidades educacionais de estudantes com deficiência, TEA, TDAH e AH/SD.
2. As atividades desenvolvidas no AEE não têm caráter de ensino substitutivo, nem de reforço escolar, mas de complementação e/ou suplementação da formação dos estudantes que utilizam o serviço.
3. Cabe ao AEE disponibilizar recursos de acessibilidade que eliminem barreiras de ensino e aprendizagem e que facilitem o acesso dos estudantes à informação e ao conhecimento em geral, dentro e fora do ambiente escolar.
4. A complementação ofertada pelo AEE refere-se ao conjunto de métodos, estratégias e/ ou recursos de acessibilidade que permite os estudantes acessarem o currículo escolar.
5. A suplementação ofertada pelo AEE refere-se ao conjunto de métodos, estratégias e/ou recursos de acessibilidade que possui a função de enriquecer o currículo, tendo como foco os estudantes neurodivergentes (TEA e TDAH) e com AH/SD.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O AEE na rede regular de ensino de Santa Catarina caracteriza-se como um serviço, disponibilizado pela escola, para oferecer suporte necessário às necessidades educacionais de estudantes com deficiência, TEA, TDAH e AH/SD.
2. As atividades desenvolvidas no AEE não têm caráter de ensino substitutivo, nem de reforço escolar, mas de complementação e/ou suplementação da formação dos estudantes que utilizam o serviço.
3. Cabe ao AEE disponibilizar recursos de acessibilidade que eliminem barreiras de ensino e aprendizagem e que facilitem o acesso dos estudantes à informação e ao conhecimento em geral, dentro e fora do ambiente escolar.
4. A complementação ofertada pelo AEE refere-se ao conjunto de métodos, estratégias e/ ou recursos de acessibilidade que permite os estudantes acessarem o currículo escolar.
5. A suplementação ofertada pelo AEE refere-se ao conjunto de métodos, estratégias e/ou recursos de acessibilidade que possui a função de enriquecer o currículo, tendo como foco os estudantes neurodivergentes (TEA e TDAH) e com AH/SD.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Especialista em Assuntos Educacionais |
Q2452984
Pedagogia
Relacione adequadamente as sínteses de aprendizagens esperadas em cada campo de experiências na
Educação Infantil, segundo a BNCC.
Coluna 1 Campos de experiências
1. O eu, o outro e o nós 2. Corpo, gestos e movimentos 3. Traços, sons, cores e formas 4. Escuta, fala, pensamento e imaginação 5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Coluna 2 Sínteses esperadas
( ) Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
( ) Respeitar e expressar sentimentos e emoções. Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
( ) Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
( ) Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles. Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
( ) Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Coluna 1 Campos de experiências
1. O eu, o outro e o nós 2. Corpo, gestos e movimentos 3. Traços, sons, cores e formas 4. Escuta, fala, pensamento e imaginação 5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Coluna 2 Sínteses esperadas
( ) Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
( ) Respeitar e expressar sentimentos e emoções. Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
( ) Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
( ) Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles. Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
( ) Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Especialista em Assuntos Educacionais |
Q2452982
Pedagogia
Conforme a BNCC, é competência específica de
Linguagens no Ensino Fundamental:
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
3. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
3. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Especialista em Assuntos Educacionais |
Q2452979
Pedagogia
Analise o artigo abaixo:
Art. 5º Obedecidos o disposto no artigo 4º, incisos I e VII, da Lei nº 9.394/96 (LDB) e a regra da prioridade para o atendimento da escolarização obrigatória, será considerada idade mínima para os cursos de EJA e para a realização de exames de conclusão de EJA do Ensino Fundamental a de ......... anos completos.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Art. 5º Obedecidos o disposto no artigo 4º, incisos I e VII, da Lei nº 9.394/96 (LDB) e a regra da prioridade para o atendimento da escolarização obrigatória, será considerada idade mínima para os cursos de EJA e para a realização de exames de conclusão de EJA do Ensino Fundamental a de ......... anos completos.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Especialista em Assuntos Educacionais |
Q2452977
Pedagogia
Sobre Educação de Jovens e Adultos, Vieira (2010)
faz algumas considerações em relação ao educador e
ao educando adulto.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) O educador tem que considerar o educando não como um ser marginalizado.
( ) Considerar o educando como ser pensante.
( ) Compreender que o educando adulto não é um ser que atua na sociedade.
( ) O educador crítico não se sobrepõe ao educando, mas se identifica com ele e propõe métodos adequados para sua aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) O educador tem que considerar o educando não como um ser marginalizado.
( ) Considerar o educando como ser pensante.
( ) Compreender que o educando adulto não é um ser que atua na sociedade.
( ) O educador crítico não se sobrepõe ao educando, mas se identifica com ele e propõe métodos adequados para sua aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Q2452805
Pedagogia
O Fundeb é um fundo especial, formado por 27 fundos, sendo 26 estaduais e 1 do
Distrito Federal, que são compostos basicamente por contribuições dos Estados e dos Municípios, com
uma complementação da União. Nesse sentido, “em sua concepção, o Fundeb possui um forte
mecanismo de ____________ de recursos”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Ensino Religioso |
Q2452724
Pedagogia
Está preconizado no Art. 9º da Lei nº 9.795/99,
“Entende-se por educação ambiental na educação
escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das
instituições de ensino públicas e privadas, englobando:
I. Educação básica. II. Educação superior. III. Educação especial. IV. Educação profissional. V. Educação de jovens e adultos.
Estão CORRETOS:
I. Educação básica. II. Educação superior. III. Educação especial. IV. Educação profissional. V. Educação de jovens e adultos.
Estão CORRETOS:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Artes Visuais |
Q2452720
Pedagogia
A BNCC propõe que a abordagem das linguagens
articule as dimensões do conhecimento que, de forma
indissociável e simultânea, caracterizam a
singularidade da experiência artística. Tais dimensões
perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da
Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos
alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata
de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas
maleáveis que se interpenetram, constituindo a
especificidade da construção do conhecimento em Arte
na escola. São elas:
I. Criação. II. Crítica. III. Estesia. IV. Fruição. V. Expressão. VI. Reflexão.
Estão CORRETOS:
I. Criação. II. Crítica. III. Estesia. IV. Fruição. V. Expressão. VI. Reflexão.
Estão CORRETOS:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Artes Visuais |
Q2452719
Pedagogia
O Resultado do Índice de Desenvolvimento
Educacional IDEB, nos ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL, na rede pública de São Bento, em
2021, é de:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Artes Visuais |
Q2452710
Pedagogia
De acordo com a Art. 5º da Resolução CNE/CEB 1, de
3 de abril de 2002, “As propostas pedagógicas das
escolas do campo, respeitadas as diferenças e o direito
à igualdade e cumprindo imediata e plenamente o
estabelecido nos artigos 23, 26 e 28 da Lei 9.394, de
1996, contemplarão a diversidade do campo em todos
os seus aspectos”, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Artes Visuais |
Q2452708
Pedagogia
Com base no Art. 26-A. da Lei nº 11.645/2008, “Nos
estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o
estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena”
da seguinte forma:
I. O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
II. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.” (NR)
III. Os conteúdos referentes à história e cultura dos povos quilombolas serão ministrados especificamente nas comunidades quilombolas.
I. O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
II. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.” (NR)
III. Os conteúdos referentes à história e cultura dos povos quilombolas serão ministrados especificamente nas comunidades quilombolas.
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