Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 39.121 questões
Q1226986
Pedagogia
A música no Ensino Fundamental vem atendendo a diferentes objetivos. Segundo as diretrizes curriculares nacionais deve objetivar:
Q1225177
Pedagogia
A Constituição Federal (CF), em seu artigo 205, estabelece que “a educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
Dentre as afirmativas abaixo encontram-se os princípios básicos para o ensino no país. Marque V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS:
( ) Unicidade de ideias e de concepções pedagógicas.
( ) Valorização do profissional do ensino.
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Gestão democrática do ensino público.
( ) Garantia de padrão de qualidade.
A sequência CORRETA, de cima para baixo é:
Dentre as afirmativas abaixo encontram-se os princípios básicos para o ensino no país. Marque V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS:
( ) Unicidade de ideias e de concepções pedagógicas.
( ) Valorização do profissional do ensino.
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Gestão democrática do ensino público.
( ) Garantia de padrão de qualidade.
A sequência CORRETA, de cima para baixo é:
Q1224671
Pedagogia
César Coll realizou parte de seus estudos sobre crianças cegas ou deficientes visuais. Seguindo o pensamento desse autor, marcar C para as afirmativas certas e E para as afirmativas erradas.
( ) A audição em cegos é utilizada para a comunicação verbal e como função telerreceptora para a localização e a identificação de objetos e pessoas no espaço.
( ) A maior parte das pesquisas constatou que os cegos, ao chegarem à adolescência e à idade adulta, apresentam uma estagnação no seu desenvolvimento cognoscitivo que não permite a eles realizar determinadas conexões, ficando funcionalmente abaixo das pessoas videntes. ( ) A partir do terceiro mês, quando a criança vidente sorri de forma regular quando vê um rosto humano, o cego o faz frequentemente, embora nem sempre, quando ouve a voz de seus pais ou pessoas conhecidas. ( ) O sistema de lecto-escrita utilizado pelas pessoas cegas e por aquelas que têm deficiências visuais muito graves é a linguagem de Libras. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A audição em cegos é utilizada para a comunicação verbal e como função telerreceptora para a localização e a identificação de objetos e pessoas no espaço.
( ) A maior parte das pesquisas constatou que os cegos, ao chegarem à adolescência e à idade adulta, apresentam uma estagnação no seu desenvolvimento cognoscitivo que não permite a eles realizar determinadas conexões, ficando funcionalmente abaixo das pessoas videntes. ( ) A partir do terceiro mês, quando a criança vidente sorri de forma regular quando vê um rosto humano, o cego o faz frequentemente, embora nem sempre, quando ouve a voz de seus pais ou pessoas conhecidas. ( ) O sistema de lecto-escrita utilizado pelas pessoas cegas e por aquelas que têm deficiências visuais muito graves é a linguagem de Libras. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q1201977
Pedagogia
Segundo, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/1996, a organização da educação nacional dar-se-á por diferentes níveis e modalidades. Logo, conforme a lei pode-se afirmar que:
Q1195588
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB 05/2009), as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças. A respeito disso, considere as seguintes afirmativas: 1. As instituições de Educação Infantil devem garantir a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. 2. As instituições de Educação Infantil devem garantir a retenção das crianças na Educação Infantil sempre que necessário. 3. As instituições de Educação Infantil devem garantir documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças. 4. As instituições de Educação Infantil devem garantir a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). Assinale a alternativa correta.
Q1190709
Pedagogia
De acordo com a LDB atual, os sistemas municipais de ensino compreendem:
Q1189632
Pedagogia
Dentre outras coisas estabelecidas pelas propostas pedagógicas determinadas pelas Diretrizes para a Educação Infantil Nacional, apontam às Instituições Educativas o reconhecimento das crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente. Desse modo, pode-se afirmar que as Instituições de Educação Infantil devem:
Q1184891
Pedagogia
É um órgão colegiado que tem como função principal acompanhar e controlar a distribuição, a
transferência e a aplicação dos recursos do FUNDEB no âmbito das esferas municipal, estadual e federal. Estamos nos referindo ao
Q1184819
Pedagogia
A atual LDB disciplina a __________, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino,
em instituições próprias. - A alternativa que preenche corretamente a afirmação acima é a
Q1184628
Pedagogia
Numere os temas da (Lei n.º 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) da segunda coluna de acordo com as sentenças da Lei de Diretrizes e Bases da Educação da primeira e assinale a alternativa que traz a numeração correta, de cima para baixo:
I. Modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
II. Sua finalidade é desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
III. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
IV. A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.
V. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
( ) Princípios e fins da Educação Nacional
( ) Educação Básica
( ) Educação Especial
( ) Profissionais da Educação
( ) Organização da Educação Nacional
I. Modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
II. Sua finalidade é desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
III. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
IV. A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino.
V. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
( ) Princípios e fins da Educação Nacional
( ) Educação Básica
( ) Educação Especial
( ) Profissionais da Educação
( ) Organização da Educação Nacional
Q1184230
Pedagogia
Para que o acesso e a permanência no Ensino Fundamental sejam direitos de todos, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria, a Lei n.º 8.069 – Estatuto da Criança e do Adolescente – prevê:
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862833
Pedagogia
Em relação à escrita dos nomes pelas crianças surdas, no final da educação infantil, espera-se que
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862832
Pedagogia
As dificuldades na compreensão da leitura, assim como as de produção da escrita, eram tão freqüentemente observadas que
muitas pessoas passaram a atribuí-las à surdez. Como conseqüência, os surdos foram considerados pessoas que, por não
ouvirem, não entendem o que lêem e apresentam dificuldades acentuadas no uso da língua majoritária.
Tendo em vista o trecho acima, relativamente ao ensino da leitura da Língua Portuguesa na escolarização de crianças e jovens surdos, uma das expectativas de aprendizagem é a
Tendo em vista o trecho acima, relativamente ao ensino da leitura da Língua Portuguesa na escolarização de crianças e jovens surdos, uma das expectativas de aprendizagem é a
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862831
Pedagogia
Nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação que mais deve interessar ao professor na Educação Infantil, é
aquela que
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862830
Pedagogia
Um dos problemas a serem superados no ensino da Língua Portuguesa descrito nas Orientações Curriculares para o Ensino
Fundamental II, é
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862810
Pedagogia
Maria Fani Scheibel e Silvana Lehenbauer defendem a ideia de que a internalização dos sistemas de signos (linguagem, escrita,
matemática) produzidos culturalmente provoca mudanças cruciais no comportamento humano. As autoras, ao investigarem uma
amostra de alunos alfabetizados e não alfabetizados da EJA, concluem que
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862808
Pedagogia
Marta Kohl de Oliveira identifica uma lacuna das teorias do desenvolvimento sobre a condição de não-crianças que caracteriza
os adultos. De acordo com a reflexão da autora, são aspectos relevantes para o trabalho pedagógico da escola em programas
de Educação de Jovens e Adultos (EJA) considerar que:
I. A idade adulta é um período de estabilidade e ausência de mudanças, portanto uma etapa marginal do desenvolvimento.
II. Os adultos da EJA são pessoas amadurecidas e já engajadas em práticas sociais amalgamadas de experiências, saberes e responsabilidades.
III. Os adultos da EJA são portadores de uma rica cultura que não demanda intervenção educativa.
IV. Os adultos da EJA foram excluídos da escola e faz-se necessário abandonar suposições do trabalho escolar inadequadas para o desenvolvimento de suas aprendizagens.
Está correto o que se afirma APENAS em
I. A idade adulta é um período de estabilidade e ausência de mudanças, portanto uma etapa marginal do desenvolvimento.
II. Os adultos da EJA são pessoas amadurecidas e já engajadas em práticas sociais amalgamadas de experiências, saberes e responsabilidades.
III. Os adultos da EJA são portadores de uma rica cultura que não demanda intervenção educativa.
IV. Os adultos da EJA foram excluídos da escola e faz-se necessário abandonar suposições do trabalho escolar inadequadas para o desenvolvimento de suas aprendizagens.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862797
Pedagogia
Tendo em vista o crescimento do atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns, na Rede
Municipal de Ensino de São Paulo, segundo dados da Secretaria Municipal de Educação, na última década, e as recomendações
dos procedimentos avaliativos para uma inclusão com qualidade, considere:
I. O atendimento desses alunos em classe comum pode representar sua exclusão sempre que a avaliação não for usada para promover a aprendizagem e partir das condições próprias de cada aluno.
II. A tomada de decisões sobre como proceder para acompanhar o processo de escolarização e avaliar os alunos com necessidades educacionais especiais em atendimento na classe comum é responsabilidade primeira do coordenador e depois dos professores da classe comum.
III. Segundo a Declaração de Salamanca de 1994 (BRASIL, 1997), o principio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter (...).
IV. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, organizando as turmas por estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de um currículo e avaliação apropriados a cada turma.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862796
Pedagogia
Considerando o previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental quanto à avaliação dos alunos e o Referencial
sobre avaliação da aprendizagem na área da deficiência intelectual no âmbito da SME − RAADI, é correto afirmar que:
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862795
Pedagogia
Sobre os pressupostos que mudaram substancialmente o conceito de deficiência intelectual e, por conseguinte, as proposições
pedagógicas de atuação na escola é INCORRETO afirmar que:
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