Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 39.122 questões
Ano: 2022
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPLAN - 2022 - Prefeitura de Juiz de Fora - MG - Coordenador Pedagógico |
Q2087395
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da educação especial que organiza atividades, recursos
pedagógicos e de acessibilidade, de forma a complementar ou suplementar a escolarização dos alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados em classes comuns do ensino
regular. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Sobre tal complementação ou suplementação, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor Bilíngue - Não Habilitado |
Q2087071
Pedagogia
A predominância de recursos didáticos eminentemente visuais
pode ocasionar uma visão fragmentada da realidade, desviar o
foco de interesse e de motivação dos alunos cegos e com baixa
visão. A fim de evitar essas distorções, os recursos destinados ao
Atendimento Educacional Especializado (AEE) desses alunos
devem:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor Bilíngue - Habilitado |
Q2087008
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como
função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para
a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e
independência na escola e fora dela. NÃO são considerados
público-alvo do AEE:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor Bilíngue - Habilitado |
Q2087007
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão. Leia-o atentamente.
Inclusão é um movimento de mão dupla
De todas as muitas formas de discriminação a que o homem
é submetido, aquelas que afetam as pessoas com deficiência são
muito singulares e específicas. Apesar desta questão também
assumir formas e manifestações tradicionais de desprezo, indiferença, segregação ou violência, o que distingue a discriminação
contra as pessoas com deficiência é que, em geral, ela vem revestida de práticas socialmente muito difundidas: caridade e assistência. Uma ajuda corriqueira para subir um degrau ou para
atravessar uma rua pode ser vista como um ato solidário que
respeita a autonomia e a participação social das pessoas com
deficiência. Uma esmola ou estabelecer uma relação com as
pessoas com deficiência, que reforça a imagem da fragilidade e
incompetência, é um reforço da visão preconceituosa de submissão. Para romper com tais paradigmas é fundamental que se
compreenda o significado dos conceitos de integração e inclusão.
Isso se faz necessário para que se possa depreender as mudanças
sociais que vêm sendo propostas, no que se refere aos programas
de atenção às pessoas com deficiência, principalmente aqueles
relacionados à educação, saúde, trabalho, cultura e lazer.
O conceito de integração pressupõe a necessidade de um
esforço individual da pessoa com deficiência para adaptar-se e
adequar-se ao convívio com a comunidade, que não se revê ou
se modifica, partindo do princípio que as condições de convivência comunitária estão acessíveis a todos. Portanto, a convivência com as pessoas com deficiência, na lógica da integração,
pressupõe que o indivíduo deve ser primeiro reabilitado para
somente depois, se possível, ser integrado. O pressuposto da
reabilitação traz como princípio básico a ideia de recuperação
ou aquisição de funções, tendo como parâmetro o que é considerado normal. O conceito de normalização ou de normal é
bastante complexo, mas, para esta reflexão, vale lembrar que o
critério de normalidade não é apenas o que representa a maioria, mas também o que é considerado ideal. Integrar é um caminho de mão única, ou seja, cabe à pessoa com deficiência adaptar-se para cumprir as exigências da sociedade. Sob essa perspectiva, a sociedade se considera “pronta”, não cabendo, portanto, nenhuma modificação na sua lógica de funcionamento.
O princípio do respeito à diversidade fortaleceu o movimento da inclusão. Nesse enfoque, não se propõe a negação das
diferenças, mas sim o reconhecimento e o respeito a elas. Não se propõe a igualdade massificada, mas a equiparação de oportunidades. A inclusão pressupõe um caminho de mão dupla e
exige uma postura dinâmica de transformação e respeito de
todos, ou seja, a sociedade não está pronta. Ela aprende,
critica, repensa e desenvolve conceitos de forma dinâmica. Não
se trata de uma mera troca lexical, mas de um novo paradigma,
de um olhar ampliado, onde todos agem no sentido de construir seu grupo de convivência e espaços para compartilhar
direitos e deveres, com responsabilidade e participação mútuas e recíprocas.
(Disponível em: https://iparadigma.org.br. Adaptado.)
De acordo com o texto, um ato solidário isolado, ainda que bem-
-intencionado, não pode ser visto como respeito à autonomia e
à participação social das pessoas com deficiência. Assinale a
alternativa que contempla ações objetivando, especificamente,
maximizar a autonomia da pessoa com deficiência.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor Bilíngue - Habilitado |
Q2087006
Pedagogia
Texto associado
Texto para responder à questão. Leia-o atentamente.
Inclusão é um movimento de mão dupla
De todas as muitas formas de discriminação a que o homem
é submetido, aquelas que afetam as pessoas com deficiência são
muito singulares e específicas. Apesar desta questão também
assumir formas e manifestações tradicionais de desprezo, indiferença, segregação ou violência, o que distingue a discriminação
contra as pessoas com deficiência é que, em geral, ela vem revestida de práticas socialmente muito difundidas: caridade e assistência. Uma ajuda corriqueira para subir um degrau ou para
atravessar uma rua pode ser vista como um ato solidário que
respeita a autonomia e a participação social das pessoas com
deficiência. Uma esmola ou estabelecer uma relação com as
pessoas com deficiência, que reforça a imagem da fragilidade e
incompetência, é um reforço da visão preconceituosa de submissão. Para romper com tais paradigmas é fundamental que se
compreenda o significado dos conceitos de integração e inclusão.
Isso se faz necessário para que se possa depreender as mudanças
sociais que vêm sendo propostas, no que se refere aos programas
de atenção às pessoas com deficiência, principalmente aqueles
relacionados à educação, saúde, trabalho, cultura e lazer.
O conceito de integração pressupõe a necessidade de um
esforço individual da pessoa com deficiência para adaptar-se e
adequar-se ao convívio com a comunidade, que não se revê ou
se modifica, partindo do princípio que as condições de convivência comunitária estão acessíveis a todos. Portanto, a convivência com as pessoas com deficiência, na lógica da integração,
pressupõe que o indivíduo deve ser primeiro reabilitado para
somente depois, se possível, ser integrado. O pressuposto da
reabilitação traz como princípio básico a ideia de recuperação
ou aquisição de funções, tendo como parâmetro o que é considerado normal. O conceito de normalização ou de normal é
bastante complexo, mas, para esta reflexão, vale lembrar que o
critério de normalidade não é apenas o que representa a maioria, mas também o que é considerado ideal. Integrar é um caminho de mão única, ou seja, cabe à pessoa com deficiência adaptar-se para cumprir as exigências da sociedade. Sob essa perspectiva, a sociedade se considera “pronta”, não cabendo, portanto, nenhuma modificação na sua lógica de funcionamento.
O princípio do respeito à diversidade fortaleceu o movimento da inclusão. Nesse enfoque, não se propõe a negação das
diferenças, mas sim o reconhecimento e o respeito a elas. Não se propõe a igualdade massificada, mas a equiparação de oportunidades. A inclusão pressupõe um caminho de mão dupla e
exige uma postura dinâmica de transformação e respeito de
todos, ou seja, a sociedade não está pronta. Ela aprende,
critica, repensa e desenvolve conceitos de forma dinâmica. Não
se trata de uma mera troca lexical, mas de um novo paradigma,
de um olhar ampliado, onde todos agem no sentido de construir seu grupo de convivência e espaços para compartilhar
direitos e deveres, com responsabilidade e participação mútuas e recíprocas.
(Disponível em: https://iparadigma.org.br. Adaptado.)
Em correlação com as ideias expostas pelo texto, é pertinente afirmar que a metodologia/abordagem de ensino de
surdos que privilegia sobremaneira a perspectiva da integração refere-se a:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086837
Pedagogia
A superdotação é ainda vista como um fenômeno raro e, prova
disso, é o espanto e a curiosidade diante de uma criança ou
adolescente que tenha sido diagnosticado como superdotado.
Observa-se que muitas são as ideias errôneas a seu respeito
presentes no pensamento popular. Quando se tratar de caracterização de alunos com altas habilidades/superdotação, há de
se considerar no escopo conceitual os eixos que têm demonstrado consistência na manifestação do fenômeno superdotação
e parecem ser consenso entre alguns os autores. Um destes
eixos é a:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086836
Pedagogia
Além de conhecer as características dos alunos com necessidades educacionais especiais, precisamos também conhecer
os pressupostos que embasam um processo avaliativo dessas
pessoas na busca de, efetivamente, praticar uma avaliação
conjunta, pautada nos referenciais da diferença e não mais
atuar, sob a égide da discapacidade e da deficiência. Para isso,
a prática da avaliação caminha para além do simples fato de
diagnosticar e classificar; a avaliação tem um papel decisivo
quanto às práticas pedagógicas, colaborando diretamente nas
decisões em relação às adaptações curriculares. Sobre os aspectos que precisam ser considerados para orientar a promoção ou a retenção do aluno na série, etapa, ciclo (ou outros
níveis), analise as afirmativas a seguir.
I. A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares e com menor necessidade de apoio especial. II. A valorização de sua permanência com os colegas e grupos que favoreçam o seu desenvolvimento, comunicação, autonomia e aprendizagem. III. A competência curricular, no que se refere à possibilidade de atingir os objetivos, atender aos critérios de avaliação previstos no currículo adaptado. IV. O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família.
Está correto o que se afirma em
I. A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares e com menor necessidade de apoio especial. II. A valorização de sua permanência com os colegas e grupos que favoreçam o seu desenvolvimento, comunicação, autonomia e aprendizagem. III. A competência curricular, no que se refere à possibilidade de atingir os objetivos, atender aos critérios de avaliação previstos no currículo adaptado. IV. O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086835
Pedagogia
Os alunos com uma deficiência de caráter permanente exigem
adaptações curriculares que devem ser realizadas de acordo
com as características de cada discente, durante grande parte
ou durante todo o percurso escolar. Neste tipo de NEE encontramos crianças ou adolescentes que sofreram modificações,
provocadas por problemas orgânicos, funcionais, por défices
socioculturais e econômicos graves que abrangem o foro sensorial, intelectual, processo lógico, físico e emocional. Sobre as
características das NEE de caráter permanente, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086834
Pedagogia
Um dos grandes desafios da atualidade é a inclusão do autista
nas escolas, que é um direito garantido por políticas públicas,
seja nas esferas municipal, estadual e federal. Além disso, é um
passo extremamente importante para a formação do autista,
trazendo contribuições na autonomia e no seu desenvolvimento, preparando para os obstáculos que irão aparecer no
futuro, pois, após a idade escolar, eles se deparam com o mercado de trabalho. O primeiro passo, entretanto, é conhecer e
(re)conhecer as características do TEA.
I. O TEA é dividido de forma geral nos graus I (leve); II (moderado); e, III (severo), mas na realidade o espectro é muito mais amplo do que isso. Engloba em seu espectro as psicoses infantis, a síndrome de Asperger, a síndrome de Kanner e a síndrome de Rett. II. Os autistas têm dificuldades para interpretar a linguagem verbal e não verbal. Estes e outros transtornos do espectro começam na infância e tendem a diminuir na adolescência e na idade adulta. III. Mudar a rotina pode ser muito angustiante para os autistas. É importante pensar em estratégias para ajudar a pessoa com TEA a lidar com situações atípicas como asfestas de final de ano, mudanças de casa e/ou escola, ou até mesmo algo mais simples como a mudança da rota de um ônibus. IV. Os autistas apresentam hiperfoco, uma característica que pode mudar com o tempo ou durar a vida toda, e também crises conhecidas como crises de desregulação – meltdow e de desligamento – shutdown.
Está correto o que se afirma em
I. O TEA é dividido de forma geral nos graus I (leve); II (moderado); e, III (severo), mas na realidade o espectro é muito mais amplo do que isso. Engloba em seu espectro as psicoses infantis, a síndrome de Asperger, a síndrome de Kanner e a síndrome de Rett. II. Os autistas têm dificuldades para interpretar a linguagem verbal e não verbal. Estes e outros transtornos do espectro começam na infância e tendem a diminuir na adolescência e na idade adulta. III. Mudar a rotina pode ser muito angustiante para os autistas. É importante pensar em estratégias para ajudar a pessoa com TEA a lidar com situações atípicas como asfestas de final de ano, mudanças de casa e/ou escola, ou até mesmo algo mais simples como a mudança da rota de um ônibus. IV. Os autistas apresentam hiperfoco, uma característica que pode mudar com o tempo ou durar a vida toda, e também crises conhecidas como crises de desregulação – meltdow e de desligamento – shutdown.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086833
Pedagogia
Um professor do curso de odontologia de uma universidade da
zona leste de São Paulo está sendo acusado de humilhar uma
aluna com autismo na frente de outros colegas. A jovem teve
uma crise após a discussão com o docente. Durante uma aula, o
professor pediu a Eliana que apertasse sua mão. Ela então explicou que era autista e que não gostava de ser tocada. De acordo
com o marido da estudante, o docente se exaltou e passou a
gritar para que Eliana olhasse em seu olho. Em seguida, ele
começou a perguntar qual remédio a aluna tomava e se ela
tinha algum laudo para comprovar que é autista. Diante da
atitude do professor, Eliana teve uma crise e começou a
chorar. Ela ainda se agachou em um canto com as mãos na
cabeça e se movimentou, hábito que pode ser comum em
quem tem autismo e passa por algum incômodo.
(Disponível em: https://www.psicologiasdobrasil.com.br/jovem-comautismo-acusa-professor-de-humilha-la-na-frente-dos-colegas-em-sp/.)
O fato relatado tem como contexto uma universidade e uma aluna adulta, mas, é comum que aconteça uma cena habitual do dia a dia de uma escola de ensino básico. São atitudes importantes no relacionamento com o autista e que não foram observados pelo professor da reportagem:
I. Ter cuidado com toques e palavras. Tentar entender como essas coisas atingem o autista, pois eles podem ser mais sensíveis ao toque do que as pessoas normalmente são. Além disso, deve ajudar a criar novas formas de comunicação. II. Agir com delicadeza, pois os autistas podem se incomodar com barulhos, confusão e quebras na rotina. Não visitar a casa de uma família com um autista sem agendar antes; mas, se desistir, o autista não se importará. Assim, deve preferir não ir. III. Ao explicar as coisas para um autista, deve-se evitar usar ironias, expressões de duplo sentido ou termos muito abstratos. Grande parte dos autistas entendem as coisas de forma muito direta e objetiva e sinais não verbais como “piscadinhas” ou gestos podem não ser óbvios para eles. IV. Estimular a interação com outros adultos e crianças. Descubrir os objetos de interesse do autista e entregá-los para que ele não necessite se esforçar para se comunicar, evitando, assim, o seu estresse.
Está correto o que se afirma em
(Disponível em: https://www.psicologiasdobrasil.com.br/jovem-comautismo-acusa-professor-de-humilha-la-na-frente-dos-colegas-em-sp/.)
O fato relatado tem como contexto uma universidade e uma aluna adulta, mas, é comum que aconteça uma cena habitual do dia a dia de uma escola de ensino básico. São atitudes importantes no relacionamento com o autista e que não foram observados pelo professor da reportagem:
I. Ter cuidado com toques e palavras. Tentar entender como essas coisas atingem o autista, pois eles podem ser mais sensíveis ao toque do que as pessoas normalmente são. Além disso, deve ajudar a criar novas formas de comunicação. II. Agir com delicadeza, pois os autistas podem se incomodar com barulhos, confusão e quebras na rotina. Não visitar a casa de uma família com um autista sem agendar antes; mas, se desistir, o autista não se importará. Assim, deve preferir não ir. III. Ao explicar as coisas para um autista, deve-se evitar usar ironias, expressões de duplo sentido ou termos muito abstratos. Grande parte dos autistas entendem as coisas de forma muito direta e objetiva e sinais não verbais como “piscadinhas” ou gestos podem não ser óbvios para eles. IV. Estimular a interação com outros adultos e crianças. Descubrir os objetos de interesse do autista e entregá-los para que ele não necessite se esforçar para se comunicar, evitando, assim, o seu estresse.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086830
Pedagogia
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 17/01, classe especial é
uma sala de aula, em escola de ensino regular, em espaço físico
e modulação adequada. Nesse tipo de sala, o professor da
educação especial utiliza métodos, técnicas, procedimentos
didáticos e recursos pedagógicos especializados e, quando
necessário, equipamentos e materiais didáticos específicos,
conforme série/ciclo/etapa da educação básica, para que o
aluno tenha acesso ao currículo da base nacional comum. De
acordo com tal documento, a classe especial
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2086828
Pedagogia
É na proposta de inclusão escolar de alunos com necessidades
especiais, independente do contexto cultural e social, que a
discussão da educação inclusiva ganha foro e deflagra as carências e os desafios sociais que historicamente permearam, deixando até hoje resquícios marcantes da ineficiência das políticas educacionais em nosso país. Portanto, é crucial pensar em
políticas públicas que indiquem defasagens na área de educação especial primordialmente, inclusive, os povos indígenas.
Atualmente, são cerca de 370 mil indígenas (estimativas apontam entre 2 e 4 milhões de indígenas na época do descobrimento) ocupando uma área correspondente a 13% do território nacional em 580 áreas definidas como terras indígenas.
Considerando o multiculturalismo, a interface da educação especial na educação indígena deverá assegurar:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086757
Pedagogia
Ainda nos dias atuais, conhecimentos inverídicos e sem fundamento circulam e prejudicam o desenvolvimento linguístico dos surdos, desprestigiam a cultura surda e o trabalho de
professores, intérpretes e instrutores. Sobre Libras, assinale
uma INCONSISTÊNCIA.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086756
Pedagogia
Constitui-se em um dos pré-requisitos fundamentais para
a atuação do instrutor de Libras:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086754
Pedagogia
Podem existir características nas línguas que utilizam a
modalidade oral-auditiva também observadas nas línguas
que utilizam a modalidade visuoespacial. Essas características em comum são referidas como universais linguísticos, conforme sistematização proposta em Fromkin &
Rodman (1993: 25-6). Assinale a alternativa que trata-se de
informação consistente e compatível com a Língua Brasileira de Sinais-Libras.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086753
Pedagogia
Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – Libras a forma
de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de
natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, é
empregado na transmissão de ideias, fatos e (re)criação da
própria realidade. Assinale a alternativa que enuncia as unidades constitutivas do sinal.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Instrutor de Libras - Não Habilitado |
Q2086750
Pedagogia
A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e
aprendizado ao longo de toda a vida,sendo dever do Estado,
da família, da comunidade escolar e da sociedade garantir
educação de qualidade, segundo a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
Aponte o item que apresenta uma das incumbências do poder
público no sentido de assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a educação da pessoa
com deficiência.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086661
Pedagogia
A Libras é reconhecida como língua natural da comunidade
surda brasileira, e tem sido difundida em diferentes contextos,
sendo o educacional com maior notoriedade. Considerando
que, por decreto regulamentar, deve ser incluída como disciplina no currículo escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A Língua Brasileira de Sinais – Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. ( ) Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério. ( ) A Língua Brasileira de Sinais – Libras constituir-se-á em disciplina curricular obrigatória nos demais cursos de educação superior e na educação profissional.
A sequência está correta em
( ) A Língua Brasileira de Sinais – Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. ( ) Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério. ( ) A Língua Brasileira de Sinais – Libras constituir-se-á em disciplina curricular obrigatória nos demais cursos de educação superior e na educação profissional.
A sequência está correta em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086659
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve contemplar as múltiplas necessidades educativas dos alunos, como
institui as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na educação básica, modalidade educação
especial, preconizado pela Resolução CNE/CEB 2009. Diante do
exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
( ) Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial. ( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. ( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
A sequência está correta em
( ) Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial. ( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. ( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.
A sequência está correta em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Não Habilitado
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Linhares - ES - Tradutor Intérprete - Habilitado |
Q2086647
Pedagogia
O tradutor e intérprete de Libras utiliza métodos linguísticos
para a estruturação de uma determinada sinalização; dentre
eles há a iconicidade, que é entendida como a relação entre
forma e movimento de sinais e gestos com a forma e movimento de objetos e ações a que estão associados. Assinale, a
seguir, a palavra que é predominantemente icônica
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