Questões de Concurso
Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia
Foram encontradas 5.348 questões
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850892
Pedagogia
Com relação às deficiências múltiplas e à surdocegueira, julgue o item subsecutivo.
Estudantes surdocegos necessitam de recursos e
metodologias que possibilitem a construção do
conhecimento com a utilização dos sentidos remanescentes,
tais como o cutâneo, o gustativo e o olfativo.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850885
Pedagogia
Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. A aceleração de ensino para atender necessidades
educacionais especiais de alunos com superdotação é uma
estratégia extinta da legislação educacional brasileira.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850883
Pedagogia
Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente. Alunos com altas habilidades/superdotação apresentam
grande criatividade, têm envolvimento na aprendizagem e
realizam tarefas em áreas de seu interesse.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850881
Pedagogia
No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item que se segue.
O atendimento educacional especializado promove o ensino e o uso de recursos de tecnologia assistiva, tais como a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o sorobã, recursos ópticos e não ópticos, softwares específicos, os códigos e as linguagens, as atividades de orientação e mobilidade.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850874
Pedagogia
A respeito do atendimento educacional especializado para estudantes com transtorno global de desenvolvimento (TGD), julgue o item a seguir. Alunos com TGD apresentam alterações qualitativas das
interações sociais recíprocas e na comunicação, além de um
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e
repetitivo.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850868
Pedagogia
A definição proposta e o modelo teórico multidimensional da Associação Americana de Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento — AADID (2002) explicam a deficiência mental segundo cinco dimensões, que envolvem aspectos relacionados à pessoa, ao seu funcionamento físico e social, ao contexto e aos sistemas de apoio. Acerca da avaliação segundo esses aspectos, julgue o item a seguir. Os critérios objetivos, próprios das medidas psicométricas e
das escalas de mensuração, são suficientes para o diagnóstico
de deficiência mental.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850867
Pedagogia
A definição proposta e o modelo teórico multidimensional da Associação Americana de Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento — AADID (2002) explicam a deficiência mental segundo cinco dimensões, que envolvem aspectos relacionados à pessoa, ao seu funcionamento físico e social, ao contexto e aos sistemas de apoio. Acerca da avaliação segundo esses aspectos, julgue o item a seguir. O sistema de mensuração da inteligência de 2002 da AADID
adota o valor do quociente de inteligência (QI) como índice
de demarcação da avaliação intelectual.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850865
Pedagogia
O desenvolvimento inclusivo das escolas assume a centralidade
das políticas públicas para assegurar as condições de acesso,
participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas
regulares, em igualdade de condições. Tendo como referência a
perspectiva da educação inclusiva, julgue o item que se segue. A educação especial é definida como uma modalidade de
ensino horizontal a todos os níveis, etapas e modalidades.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850863
Pedagogia
A respeito de deficiência intelectual, julgue o item subsecutivo.
Dificuldades de leitura e escrita, de cálculos, de pensamento
abstrato, de funções executivas e memória de curto prazo
caracterizam dificuldades no domínio conceitual da pessoa
com deficiência intelectual de nível moderado.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850861
Pedagogia
A respeito de deficiência intelectual, julgue o item subsecutivo.
Deficiência intelectual pode ser classificada em leve,
moderada, grave ou profunda.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850855
Pedagogia
Considerando a definição de orientação como o processo cognitivo que permite estabelecer e atualizar a posição que se ocupa no espaço por meio da informação sensorial e a definição de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e mobilidade para estudantes com deficiência visual. O uso da bengala nos deslocamentos em ambientes abertos e
fechados dispensa o domínio de técnicas para que os
deslocamentos se façam com grande desenvoltura e
segurança.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850854
Pedagogia
Considerando a definição de orientação como o processo cognitivo que permite estabelecer e atualizar a posição que se ocupa no espaço por meio da informação sensorial e a definição de mobilidade como a capacidade de deslocar-se de um lugar para outro, julgue o item a seguir, acerca da orientação e mobilidade para estudantes com deficiência visual. Autonomia e autoconfiança na integração social formam os
pilares que sustentam a orientação e mobilidade, sendo
fundamentais para os deficientes visuais.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Especial |
Q1850849
Pedagogia
Acerca do serviço do profissional de apoio nas classes comuns de ensino regular, julgue o item que se segue.
O custo decorrente da oferta do profissional de apoio poderá
ser repassado para a família do estudante, em cláusula
contratual.
Ano: 2021
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2021 - IF-TO - Professor EBTT - Educação Física |
Q1845592
Pedagogia
Armandinho - Dia Internacional da Pessoa com Deficiência
Para Cidade e Freitas (2014), a inclusão é um processo com pequenas grandes transformações nos ambientes e na mentalidade das pessoas, para promover uma sociedade que aceite e valorize as diferenças individuais para ter um convívio em uma diversidade humana com compreensões.
A partir da leitura das informações acima é correto afirmar que:
I. é através da inclusão que o aluno desenvolve a socialização, o pensamento, a iniciativa e a autoestima, preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na construção de um mundo melhor independente das diferenças; II. a educação física escolar possibilita que as crianças se relacionem e descubram suas habilidades e limitações. O processo de ensino deve desconsiderar as diferenças de todos seus alunos; III. a educação física adaptada é exatamente incluir alunos com deficiência em suas atividades, e não se diferencia da educação física em seus conteúdos, mas sim da forma em que esse conteúdo é passado para que chegue a mesma informação a todos.
É correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2021 - IF-TO - Professor EBTT - Educação Física |
Q1845587
Pedagogia
Na obra O Tema da Saúde na Educação Física
Escolar: propostas pedagógicas críticas a partir da
saúde coletiva, os autores provocam os professores
e professoras de educação a observarem que o
mundo moderno impõe às crianças e adolescentes o
uso constante de tecnologias digitais, cada vez mais
eles passam a maior parte do tempo consumindo as
mídias sociais, “onde ser visto” faz parte de estar
inserido. Por isso mostrar-se bem, “saudável”
(estando essa ideia de saúde relacionada a um corpo
esteticamente aceito) pode significar pertencer a um
seleto grupo de vencedores" (CASTRO, 2020,
p.206). Dessa forma, a busca pelo corpo perfeito
acaba se tornando uma epidemia entre adolescentes
e jovens. Essa discussão é trazida por Barros (2019,
p.5) quando afirma que “a epidemia se multiplica
numa população patologicamente preocupada com a
perfeição”.
(Saúde Mental na Escola uma possibilidade de intervenção
pedagógica na educação física escolar. Palmas, EDUFT, 2021, pg. 70).
O texto sugere que os/as professores(as) de educação física intervenham de forma a
O texto sugere que os/as professores(as) de educação física intervenham de forma a
Ano: 2021
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2021 - IF-TO - Professor EBTT - Educação Física |
Q1845586
Pedagogia
A atualidade desafia a escola a desenvolver práticas
pedagógicas pautadas nas questões de gênero, tendo
como um dos objetivos problematizar e combater as
desigualdades entre meninos e meninas. Essas
desigualdades aparecem em uma aula de Educação
Física de variadas formas (COURSINO, 2017) e
aparecem por meio de relações de poder que
permeiam todas as ações cotidianas, seja entre educadores/as e estudantes ou entre os estudantes.
Algumas são mais perceptíveis do que outras,
principalmente por meio de agressões físicas e
exclusão das atividades que ocorrem durante as
aulas que exigem vivências corporais mais intensas.
Nesse contexto, o/a professor(a) de educação física
contribui para combater as discriminações de gênero
e raça/etnia quando
Ano: 2021
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2021 - IF-TO - Professor EBTT - Educação Física |
Q1845581
Pedagogia
A integração e a sociabilização são necessidades
primordiais a todas as pessoas, desde a infância até
a velhice. No entanto, apesar dessa necessidade, o
homem moderno apresenta muitas dificuldades para
viver em grupo, devido aos seus próprios valores que
a sociedade da qual faz parte criou. Partindo desse
pensamento, podemos afirmar que os esportes
coletivos
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil - Edital 02 |
Q1845413
Pedagogia
Na escola inclusiva professores e alunos aprendem
uma lição que a vida dificilmente ensina: respeitar
as diferenças.
Sobre esse tema, assinale V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(__)Espera-se que a escola tenha um papel
complementar ao desempenhado pela família no
processo de socialização das crianças com
necessidades educacionais especiais.
(__)A inclusão é uma tarefa difícil e delicada, que
envolve boas doses de atitudes pessoais e
coletivas, caracterizadas principalmente pelo
diálogo, pela compreensão, pelo respeito às
diferenças e necessidades individuais, pelo
compromisso e pela ação.
(__)As escolas inclusivas, portanto, propõem a
constituição de um sistema educacional que
considera as necessidades de todos os alunos e
que é estruturado em razão dessas necessidades.
(__)A inclusão gera uma mudança de perspectiva
educacional, pois não se limita a ajudar somente os
alunos que apresentam dificuldades na escola, mas
apoia a todos: professores, alunos e pessoal
administrativo para que obtenham sucesso na escola convencional.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor Atendimento Educacional Especializado - AEE |
Q1845094
Pedagogia
O público-alvo da educação inclusiva, orientada
pelo direito universal à educação, envolve todas as
pessoas, independentemente de suas
particularidades. As pessoas com deficiência têm
sido um dos principais focos da área porque foram
historicamente privadas da participação nas redes
de ensino. Por essas e outras razões, a legislação
determina que o público-alvo da educação especial
na perspectiva da educação inclusiva corresponde
aos estudantes com:
(I)Deficiência.
(II)Transtorno do espectro autista (TEA).
(III)Altas habilidades/superdotação.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde com as informações citadas acima:
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde com as informações citadas acima:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |
Q1844725
Pedagogia
O serviço de apoio à sala de aula regular, que visa
oferecer ao aluno da Educação Inclusiva os meios e
modos necessários para que sua aprendizagem
aconteça da melhor forma possível, é chamado de:
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