Entender que a centralidade da responsabilidade recai sobre os professores, que desempenham um papel fundamental para a garantia deste direito, portanto devem investir em sua formação profissional.

Acreditar que essa desigualdade regional é temporária e será superada pela ação conjunta da comunidade, sem se preocupar com os aspectos socioeconômicos e históricos que constituem essa região.

Defender que, para superar essa desvantagem, é necessária a privatização dessa etapa da educação para garantir qualidade e o aumento das matrículas nas pré-escolas e creches da região.

Compreender que uma das possibilidades de superação dessa desigualdade é o direito à educação pública, gratuita e de qualidade, e uma formação pautada no exercício da cidadania desde a educação infantil.

acesso à educação inclusiva apenas em casos específicos de deficiências

oferta de educação especial em instituições exclusivas para pessoas com deficiência

necessárias adaptações físicas nas escolas, sem abordar questões de currículo ou metodologia de ensino

direito à educação inclusiva, com a promoção de sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis de ensino

acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação

formação apenas para os professores responsáveis pelo atendimento educacional especializado

acesso ao ensino especial, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino

transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil encerrando-se no ensino médio

respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer o acesso ao currículo, a consideração e o atendimento de suas peculiaridades e a participação integral, efetiva e bem-sucedida na escola

proposições de competência e responsabilidade específicas das instâncias administrativas superiores, para a promoção de uma educação de reconhecida qualidade social

ações que cabem exclusivamente aos professores para favorecer a aprendizagem de todos os alunos presentes em sala de aula

reduções na quantidade de conteúdos presentes no currículo e no nível de dificuldade exigido em cada etapa de escolaridade

sua apresentação acelera a liberação de benefícios

sua utilização dispensa a apresentação de documento comprobatório da deficiência

o uso do símbolo é obrigatório e sua ausência prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei

sua ausência não prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei, tendo em vista que o uso não é obrigatório

Design thinking.

Virtual enriquecido.

Aprendizagem invertida.

Ensino por simulação.

Laboratório rotacional.

Depender de financiamento internacional para os programas de prevenção, de atendimento especializado e de inclusão social.

Formação de recursos humanos para atendimento da pessoa portadora de deficiência.

Privatização de programas setoriais destinados ao atendimento das necessidades especiais da pessoa portadora de deficiência.

Criar mecanismos que desacelerem a inclusão socioeconômica da pessoa portadora de deficiência.

Viabilizar a participação da pessoa portadora de deficiência na primeira fase de implementação da Política de Acessibilidade Profissional, por intermédio das entidades de classe.

Somente o item I.

Somente o item II.

Somente os itens II e III.

Todos os itens.